教師個人教育工作總結(jié)
時光飛逝,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼又到了一年的尾聲,回顧過往的這一年,學(xué)情、教師專業(yè)發(fā)展和人人互動是我的三個關(guān)鍵詞。
1.學(xué)情
作為新教師從教的第二年,對比與反思第一年的教學(xué),這一年我考慮更多的是我的學(xué)生們的實際情況。經(jīng)過第一年的試教和改進,我不再完全依靠書本、練習(xí)冊和配套的優(yōu)秀ppt課件。與豐富的教學(xué)資源相比,今年我更看中的是學(xué)生需要什么資源來提升自己。我的學(xué)生們能接觸課本以外資源的機會很少,有時候即使有機會,也不一定能掌握這些課外知識。那么課堂上,我會先呈現(xiàn)書本中的基礎(chǔ)并核心的知識,在學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、有所感悟后再提升相關(guān)話題的資源,當(dāng)然這些資源必須是以他們所擁有的實際生活水平為前提、易掌握并開拓視野的。作為教師,十分想把自己擁有的知識如數(shù)傳給學(xué)生,但卻忘了自己也是一點一點積累成長的。從教第二年,我想說:我尊重學(xué)情,孩子你們慢慢來。
2.教師專業(yè)發(fā)展
“終生學(xué)習(xí)”是每個人尤其是教師不斷成長的源泉。教師專業(yè)發(fā)展不僅指學(xué)科知識上我們要做孜孜不倦的書蟲,還只的是在這個信息技術(shù)不斷變革的新時代,教師要盡力掌握更多地“武藝”來應(yīng)付學(xué)科融合、信息技術(shù)整合等教學(xué)方式的變革。作為一名英語教師,要學(xué)習(xí)并掌握微課的制作方法、電子白板與英語的融合教學(xué)等。有時候歌謠、歌曲、肢體語言比干巴巴的語言更具有展現(xiàn)力。所以,作為一名英語教師,無論是在團隊中還是獨自一人,我的專業(yè)發(fā)展還需繼續(xù)前行。
3.人人互動
在“交互理論”中提到生生互動、師生互動和人機互動。撇開談得最多的人機互動,我想談?wù)勆雍蛶熒。我稱它們?yōu)槿巳嘶。今年的教學(xué)中,我較多的使用了情境教學(xué)法。多數(shù)情況下,我創(chuàng)設(shè)的情景都非常簡單,都是利用課堂上、教室里、同學(xué)間的實際情況去創(chuàng)設(shè)的。相比于課件中的的圖文,實物和實情使學(xué)生理解英語語言變得更直接。老師也不總站在講臺上操縱者鼠標(biāo),而是融于學(xué)生、融于真實的語言互動中了。我深刻感受到真實情景、人人互動對英語教學(xué)的妙處了。
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