初中英語教學(xué)經(jīng)驗交流

　　每一個英語老師都需要學(xué)習英語教學(xué)法，但是，初一英語教學(xué)的特點和初一學(xué)生的年齡特征決定了，初一的英語老師比其他年級的更為需要。我們在學(xué)校里呆得日子長的老師們都知道：高年級的學(xué)生上英語課，不論你老師的教學(xué)法怎么樣，他們總還能規(guī)規(guī)矩矩地坐在那兒聽，聽多聽少雖有不同，但總還在聽。初一可就不同了。我們常�？吹剑和�是一個年級，有的老師上課輕言細語，學(xué)生卻活潑愉快，用那所學(xué)過的一點英語，師生之間，同學(xué)相互之間，交談、學(xué)習得十分融洽，十分熱烈，十分生動有趣。而有的老師上課，卻是老師在上面喊破喉嚨，學(xué)生在下面無動于衷，課堂里鬧得烏煙瘴氣，天翻地覆。教材相同，老師的知識水平不會相差太遠，而效果如此懸殊，其中的主要問題就在于老師采用了什么樣的“法”在進行教學(xué)了。所以，有的教學(xué)法家說，語言教學(xué)的三大要素是“教師、教材和教學(xué)法”。

　　無論哪一位老師，只要你進了教室進行教學(xué)，你就必須采用某種方法來呈現(xiàn)新教材，帶領(lǐng)學(xué)生練習，布置作業(yè)等等。如果你采用的方法符合教學(xué)的客觀規(guī)律，你的教學(xué)效果就會好。如果你的方法不符合教學(xué)規(guī)律或者甚至違反了教學(xué)規(guī)律，你的教學(xué)效果就會不好或者甚至會招致失敗。要使自己的教學(xué)方法符合教學(xué)的客觀規(guī)律，光靠自己在教學(xué)中去摸索是不行的，因為那樣會走許多彎路，給學(xué)生的學(xué)習帶來許多損失。我們必須要學(xué)一點英語教學(xué)法。英語教學(xué)法是研究英語教學(xué)規(guī)律的科學(xué)，是研究英語教學(xué)的理論和實踐，研究英語教學(xué)的過程和規(guī)律的科學(xué)。它是若干優(yōu)秀的、杰出的英語教師經(jīng)驗的總結(jié)，是若干教學(xué)法家們根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的科學(xué)理論探索出來的成果。學(xué)會運用這些有科學(xué)根據(jù)的、行之有效的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，我們的英語教學(xué)才能取得良好的效果。

　　近些年來，我國的英語教育界對英語教學(xué)法的學(xué)習非常重視。國內(nèi)許多教學(xué)法專家和學(xué)者們都在編書撰文，大力呼吁，希望每一位英語教師都要學(xué)習一點英語教學(xué)法�，F(xiàn)在市面上能見到的英語教學(xué)法書有李庭薌主編的《英語教學(xué)法》和吳棠、王才仁、杭寶桐編著的《中學(xué)英語教學(xué)法》。《中小學(xué)外語教學(xué)》雜志上也經(jīng)�？�登一些經(jīng)驗豐富的老師們的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和介紹。仔細閱讀這些書刊，可以幫助我們了解我們國家外語教學(xué)的目的、要求、原則、情況，可以學(xué)習許多先進的外語教學(xué)方法。

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