用知識競賽激活地理教學(xué)反思

　　上周日由于清明節(jié)放假調(diào)休，體育老師帶領(lǐng)學(xué)生去參加縣運(yùn)會，我班的一節(jié)體育課學(xué)生要求我領(lǐng)著他們?nèi)ド希�我沒有答應(yīng)，我和同學(xué)們商量這節(jié)課在班中舉行地理知識競賽，聘請地理老師出題，學(xué)生非常高興的答應(yīng)了！我去和張文淑老師商量，張老師也非常的樂意！

　　競賽采用搶答的形式：

　　第一題……

　　學(xué)生刷的一下子都站了起來……

　　我沒有看清誰是第一個(gè)站起來到，和張老師商量了一下此題作廢！

　　我搬了個(gè)板凳站在上面看哪個(gè)同學(xué)站起來的最快。

　　第二題……

　　終于看清楚了，張老師點(diǎn)評，加一顆星。

　　第三題……

　　學(xué)生又刷的一下子站了起來，我站在凳子上也沒看清是誰第一個(gè)站起來的。

　　張老師說是劉立程，經(jīng)學(xué)生一致同意，這顆星給了五組。

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　　最后公布成績，各個(gè)組的成績相差無幾！

　　總結(jié)：

　　1.知識競賽讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中比賽，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，課堂上學(xué)生不再是被動接受知識的“容器”，而是積極主動的知識探求者，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理的種種樂趣。

　　2．加深了對所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面

　　學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，為了能使本組在競賽中獲得好成績，他們課堂上聽講格外認(rèn)真，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，這有利于對課本基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

　　3．活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情

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