不合格的詩(shī)作文
中學(xué)的時(shí)候，老師習(xí)慣將我們寫(xiě)的好的作文裝訂起來(lái)，然后貼在教室后面的黑板上，供大家閱讀學(xué)習(xí)。這使得那塊黑板變成了不管是不是愛(ài)好作文的同學(xué)的圣地，因?yàn)槟撤N虛榮，在我們心里，貼出作品的喜悅不會(huì)亞于作者在雜志期刊上發(fā)表文章。
當(dāng)然，對(duì)于我這樣各種物理公式橫背如流，電路分析不需要條件反射就能解決的理工男來(lái)說(shuō)，那塊黑板是一直離我很遠(yuǎn)的失樂(lè)園。
有一天，老師和往常一樣，拿著一堆作文本走進(jìn)教室，不同的是臉上的表情凝重而默然，像是拿著科舉考試結(jié)果的榜單一樣。
這次作文的整體效果沒(méi)有上次好，我認(rèn)真的看了一下，能拿90分和90以上分?jǐn)?shù)的同學(xué)太少。老師一邊說(shuō)，一邊舉高那堆十來(lái)個(gè)同學(xué)的作文本。
我心里清楚，每次有二十個(gè)90分以上的同學(xué)的時(shí)候，我也只能拿70分，而這次卻只有十來(lái)個(gè)，按比例換算那就應(yīng)該是40分。
沒(méi)想到的是，當(dāng)老師將那十來(lái)個(gè)90分的作文本發(fā)下來(lái)的時(shí)候竟然念到了我的名字，我頓時(shí)從未有過(guò)的欣喜，這讓我忘卻了自己，連走上講臺(tái)領(lǐng)作文本時(shí)都感覺(jué)老師比平常更加可敬了一些，這是我第一次有機(jī)會(huì)貼出自己的作文。
剛才拿到作文本的同學(xué)在明天之前將作文重新工整的謄寫(xiě)到作文紙上，然后交到課代表那里貼上后面的黑板。其他同學(xué)認(rèn)真看一下，學(xué)習(xí)一下這些同學(xué)是如何寫(xiě)出優(yōu)秀作文的。老師如是說(shuō)。
我從老師手里接過(guò)作文本，意外的驚喜讓我感到它變得陌生了好多，我翻開(kāi)它，才發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的是一首詩(shī)。而當(dāng)我這樣欣喜的感覺(jué)還在延續(xù)時(shí)，我分明發(fā)現(xiàn)了老師批閱后打上的分?jǐn)?shù)是89分，我一下愣了，不是90以上的分?jǐn)?shù)嗎？我對(duì)眼前再一次突如其來(lái)的驚訝感到不解，更重要的是我想知道這篇不到90分的詩(shī)還能否貼上黑板，供大家欣賞？
這種感覺(jué)有如乘飛機(jī)時(shí)突然碰上陰雨天的不安。
老師，我的作文只有89分，沒(méi)有資格貼到黑板上。為了緩解不安，我待老師剛說(shuō)完后站了起來(lái)。
不是吧，拿我看看。
老師看了作文，的確是89分，她分明認(rèn)識(shí)自己的字跡。
額貼吧，還是貼吧。老師有些不解，但更多的是在為之前說(shuō)的話圓場(chǎng)，因?yàn)樗豢赡茉谏弦豢踢�在表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生而下一秒就變成強(qiáng)烈的批評(píng)。
可是它只有89分，不合格！我不想這樣盛大的榮譽(yù)來(lái)得莫名其妙，于是我跟老師較勁起來(lái)。
我讓你貼你就貼，我既然將你的作文放在90分里面自然是有我的道理的。老師拉下臉，嚴(yán)厲喝道。
沒(méi)辦法，你很難不聽(tīng)老師的話，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了老師一旦嚴(yán)厲起來(lái)，就代表學(xué)生做錯(cuò)了事。然后我就手抄了那首詩(shī)貼上了黑板。
第二天，課代表找到我，課代表是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，并且還長(zhǎng)得非常清秀的女孩，有著一身奶白色的皮膚，可愛(ài)極了，但這樣的大腕都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是不同我這樣的學(xué)生有交集。那天很奇怪，她對(duì)我說(shuō)：楊光，昨天的事是我對(duì)不起你，其實(shí)在老師發(fā)作文本之前我私下里看過(guò)你的作文了的，可能將它放錯(cuò)了地方，對(duì)不起。
我聽(tīng)后，不禁皺下眉，像是發(fā)現(xiàn)了古跡線索一樣的疑惑，我看著她，但沒(méi)有說(shuō)話。
她停了一下后，接著說(shuō)：你的作文我每次都看，我覺(jué)得寫(xiě)的很好，真的，這次的.事情就算了，也不要把我說(shuō)的話告訴老師，好嗎？
我看到她對(duì)我從未有過(guò)的如此溫順的眼神，那一刻，像是在傳遞某種真心一樣，全然不像平日看我的樣子，簡(jiǎn)直判若兩人。
但我仍然只看著她，沒(méi)有說(shuō)話，我分明看到她臉上泛起的紅暈，我立刻感覺(jué)到一陣溫暖。
楊光，以后作文要好好寫(xiě)，我還會(huì)偷偷看的，呵呵！
她淡淡的笑了起來(lái)，打破原有的尷尬。
我望著她，也跟著笑了起來(lái)：好，謝謝你。
半天后說(shuō)出這句話，我有一股如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
待課代表走了，我再次翻開(kāi)那個(gè)作文本，默念起這首不合格的詩(shī)，頓時(shí)心也跟著漂浮起來(lái)：
紙飛機(jī)
我要追逐太陽(yáng)
我要觸摸月亮
我要搭乘大雁
寄達(dá)我承載的愿望
但是有誰(shuí)相信
我的翅膀
是用紙疊成的？
這種感覺(jué)比讓我忘記我與老師之間的不愉快還要美好。
從那以后，我愛(ài)上了寫(xiě)作，我開(kāi)始不停的閱讀，不停的寫(xiě)，效果也出奇的驚人，但是沒(méi)有人知道，我如此努力，不是為了能寫(xiě)出貼上黑板的作文，而是想讓一顆期待我的真誠(chéng)的心找到應(yīng)有的安寧。
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