德育工作經(jīng)驗交流
德育工作經(jīng)驗交流：理想 細節(jié) 環(huán)境
做了三年的班主任，跟大多數(shù)老師的感覺一樣——班主任工作勞心費神，讓人覺得身心疲憊。以前我也常常跟學(xué)生較真，生氣，常常用學(xué)生的錯來懲罰自己。在不斷地反思中，我心態(tài)變得平和了。下面我將用一些實例來支撐我的觀點，交流三點我做班主任的心得體會。本次交流的關(guān)鍵詞是：理想、細節(jié)、環(huán)境。
一、用遠大目標引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)展
人的內(nèi)心深處都有向真、向善、向美的愿望。教育的奧秘在于喚醒和激勵。剛接手這個班，作為小學(xué)階段最高年級，在第一次班會課上，我覺得有必要跟同學(xué)們談?wù)勅松睦硐�。盡管他們小，不能真正意義上明白“理想”，但最起碼能給學(xué)生一個美好的念想。于是拋出了“你希望自己成為一個什么樣的人？”這一話題。一方面引導(dǎo)學(xué)生自覺不自覺地思考自己人生的遠期目標，另一方面也可以以某個角度了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在平時的教學(xué)管理中，有哪位學(xué)困生不做作業(yè)了，我就會對他說：“王警官，你怎么能不做作業(yè)呢？”用諸如此類的話語來激勵他們的上進心。
在平時的工作中，我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新花招。考試時為了取得好成績而不擇手段。把答案藏在筆套里已經(jīng)過時了，新穎的做法是用手摸額頭表示A，摸鼻子表示B……更觸目驚心的是一種新型的筆和紙，把答案寫在紙上一點兒看不出來，但用配套的筆一磨，答案就躍然紙上。發(fā)現(xiàn)了這種情況，我特意召開了一次班會，討論了這個問題的嚴重性�？嗫谄判牡馗嬖V學(xué)生做人的道理：在理想追尋的過程中，容不得半點摻假。做人是第一！我很關(guān)注學(xué)生真情的教育。
老師們肯定有這樣的體會：監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生試卷做好后沒事干，玩筆者有之，看天花板的看天花板，用嘴吹頭發(fā)玩，實在無聊就趴下來發(fā)呆。真是五花八門，千姿百態(tài)。認真檢查試卷的人甚少。每每見到這種情況，我就在思索，而且久久不能釋懷。問題到底出在哪兒？老師有沒有責任？學(xué)生為何不能提前交卷？成績名列前茅的學(xué)生期中、期末考試時為何不能免考？我們處理問題從學(xué)生的角度出發(fā)了嗎？怎樣才能處理好這一切，并能引導(dǎo)學(xué)生合理地分配時間，科學(xué)地安排時間？我依照這種想法在一次單元測試中做了嘗試：果然是意料之中的情形，同學(xué)們做好試卷后沒幾個在認真檢查。絕大多數(shù)在熬時間，或想歪主意。于是我宣布，只要同學(xué)們查出一個錯誤，老師就給你雙倍的分數(shù)。檢查過了可以提前交卷。他們立刻行動，樂此不疲，多多少少檢查出了錯誤。我也兌現(xiàn)了承諾，幾乎每個人的分數(shù)后面都有一個加分。個個喜氣洋洋。評價試卷時，我跟他們交流，加給你們的分數(shù)其實是一把雙刃劍，既代表你取得的成績，又看出你的馬虎程度。大家答題時完全可以細心點，做好后認真檢查，但同學(xué)們態(tài)度不夠端正。今天老師送的不是分數(shù)，而是要讓你們銘記一生的道理。我看契機已到，又讓他們想想自己的目標，讓他們明白，在人生成長的路上，孩子們就是在犯錯誤，改正錯誤中進步。追尋理想要用心。通過這件事，我明白了，在班主任工作中，離不開與學(xué)生斗智斗勇。
二、從小處著手，把工作做細做好
眾所周知，教育在某種程度上就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣養(yǎng)成就是一個持之以恒的過程。
在培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上我花費了大量的盡力。在我的支持下，學(xué)生也養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。
戴紅領(lǐng)巾是件小事，就是因為事小，學(xué)生常常會忘記。我班就安排值日生每天都督查，記載。后來聽一家長說，有一個女生怕忘戴了，竟然睡覺時也不拿下。我知道后，驀然覺得我工作的教條。反思后決定，讓堅持戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)說說他們好的做法。有一點說得很好，每天放學(xué)后把紅領(lǐng)巾記在書包帶上，第二天背書包時一眼就能看到了。上次領(lǐng)導(dǎo)突擊檢查時，我班的紅領(lǐng)巾佩戴情況很好，這就得益于對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這件事留給我的.啟發(fā)是班主任工作要用心做細。
有了這次經(jīng)驗，我把衛(wèi)生區(qū)打掃工作又做了重新的細化。保證每人有崗位，每節(jié)臺階包干到人，并專人負責督查。每到周五，同學(xué)們拿著小桶、刷子，一個值日生用大桶拎來清水，放好洗衣粉。其他值日生取一點。一人辛苦，一家幸福。省的大家樓上樓下亂跑。同學(xué)們很快就把樓梯、平臺刷得光可鑒人。打掃完以后，拖把必須洗干凈、擠干后再提到教室后，再整齊的掛在墻上，抹布洗凈平鋪在欄桿上晾干，以待下次再用�？偨Y(jié)衛(wèi)生打掃情況時，我用非�？鋸埖恼Z言來激勵他們：胡老師爬樓梯，只要看臺階就知道有沒有到班級，因為我們班樓梯打掃得最干凈。自我感覺，這是我班級管理中做得較為成功的一點。
三、用健康的環(huán)境推進學(xué)生的和諧發(fā)展。
人賴以生活的外部環(huán)境，對人的作用很大，甚至可以說，有什么樣的環(huán)境，往往就有什么樣的人。因而，我努力營造一個平等的育人環(huán)境，班干部全部都是毛遂自薦，競爭演講，再有學(xué)生選舉產(chǎn)生。這樣有一定的說服力。學(xué)生也會樂于服從管理。我還重視班級的衛(wèi)生環(huán)境和文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。政教處出臺的每周主題教育成為我管理班級的有力抓手。在落實的過程中，我發(fā)現(xiàn)隨手亂拋亂扔的現(xiàn)象似乎少了。為了推進這項工作，晨會課時，我跟他們交流：“有沒有人撿過錢？”“見過�！薄凹偃缃o你三次的機會，你會撿幾次？”“當然三次�！蔽覀兘涣髁撕芏�，最后我啟發(fā)學(xué)生“有一種行為很美，比金錢更可貴。那就是撿校園里的垃圾。同學(xué)們，你們撿起來的不僅僅是垃圾，而是一種文明。”最后我倡議大家“把垃圾當錢撿，人人爭做文明人。”再加上老師以身作則，效果較好。倘若有人違反校紀校規(guī)，就采取“良性懲罰”，他會義不容辭地當上班級的“義務(wù)保潔員”，負責一周的衛(wèi)生督查工作。從懲罰中讓他們明白：遵守紀律的重要性，增強他們的責任心。
美國最有影響力的教育家詹姆斯.多布森說：“許多犯罪的人，正是教師從未嚴格要求學(xué)生、制止學(xué)生的不良行為、教會學(xué)生控制自己沖動的結(jié)果”，同時主張“有分寸的處罰一下孩子會收到令人懣意的效果�！睂O云曉先生也曾經(jīng)說過：“沒有懲罰的教育史不完整的且脆弱的教育。”在呼喚“良性懲罰”的同時，更要把握好度。一切要以愛作為基礎(chǔ)，目的是更好的幫助學(xué)生發(fā)展。切不可成為“摧殘孩子幼小心靈的黑手”。
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