放牛班的春天觀后感有飯范文

　　教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。教育不分國界，不分語言，不分種族，不分膚色。教育給我們帶來的溫暖，無處不在。

　　在法國的一個名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，一個失意的音樂創(chuàng)作家，失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)——馬修，給學(xué)生帶來了希望的春天。那是一群問題少年，一群失去家庭溫暖、同時又在校長的嚴(yán)格管制甚至虐待下畸形成長的孩子。面對這樣的教學(xué)對象，這位失意的音樂家，用自己的最真誠的心，給我們譜寫了一曲偉大動人的教師禮贊。

　　愛心

　　教師，不僅僅是傳授知識的群體，更是播撒陽光的使者。熱愛學(xué)生，也是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。“池塘之底”的孩子都是可憐的。他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著爸爸能來接他。他年紀(jì)小，孤苦無依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。還有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。他們都是些問題學(xué)生，而他們這些問題卻又都是社會，家庭給他們造成的。他們被送到這樣一個叫“池塘之底”的學(xué)校，他們受到嚴(yán)格的管理以及校長的虐待和處罰。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計傷害別人。面對這樣的學(xué)生，學(xué)監(jiān)馬修，用他對生活的熱情，溫暖了每一顆孩子的`心。

　　耐心

　　每一個孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成長階段，都會有各自的發(fā)展特點。而科學(xué)的教育，必須要做到“在成熟的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展”，即尊重每一個孩子的個性的發(fā)展。而這時，不僅要求教師具有較高水平的教育理念和教育方式，更要求教師面對參差不齊的學(xué)生個體，絕不能缺乏“耐心”。電影中，在孩子們編歌詞取笑馬修時，他沒有懲罰學(xué)生，而是糾正孩子的音準(zhǔn)；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長發(fā)現(xiàn)是馬修用善意的謊言讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時，馬修沒有用“行動——反應(yīng)”原則懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。我們在感嘆馬修的強(qiáng)力忍耐力的同時，也不禁向他投向了敬意！老師也是一個普通的人，普通的個體，當(dāng)然也有自己的喜怒哀樂。當(dāng)面對這樣的問題少年，馬修不僅瞬間將本應(yīng)有的憤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子。雖然同是問題少年，但是他們卻有各自的問題與特點。馬修沒有“一視同仁”，而是尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展特點。他成立了合唱團(tuán)，并在最短的時間內(nèi)給孩子們找到最適合的位置：低音，中音，高音，獨唱，副指揮。每一個人都找到了自己在合唱團(tuán)的位置，他們的聲音也融為一體。馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟了孩子們的心靈之門。他發(fā)現(xiàn)了音樂奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨唱，他給他創(chuàng)造去音樂學(xué)校的機(jī)會，他的音樂改變了他的一生……

　　責(zé)任心

　　人民教育家陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師除了應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能之外，還應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要“忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)”，而這個也體現(xiàn)了教師應(yīng)具備的“責(zé)任心”。馬修在“池塘之底”的教學(xué)過程中，他不僅僅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在實施教學(xué)，而更像是在挽救每一個幾乎失去自我的幼小靈魂。結(jié)果，他成功了。合唱團(tuán)成功了，他的拯救事業(yè)也成功了。他給“池塘之底”的孩子帶來了人生的希望。記得影片最后，當(dāng)馬修不得不離開學(xué)校的時候，那群原本就天真善良的孩子，以一張張紙飛機(jī)，向他們的老師，致以了最真摯的敬意和留戀。而這也不僅僅意味著他們對馬修的不舍，更是他們追求自由、憧憬生活的美好愿望。 馬修離開以后，繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世……教育是不分國界，不分地域的。馬修將他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

　　愛心、耐心、責(zé)任心，是每一位辛勤的園丁所不可缺少的“心眼兒”。馬修老師給我們樹立了一個榜樣，他獨特的教育理念，偉大的奉獻(xiàn)精神，鼓舞了我們站在教育前線的教育者們。而現(xiàn)實生活中，隨著教師負(fù)面新聞甚至丑聞不斷充斥網(wǎng)絡(luò)，教師隊伍的建設(shè)也日漸成為一個社會熱點話題。負(fù)面新聞所暴露出來的是目前教師隊伍整體“政治思想素質(zhì)，師德水平不夠高”。隨著時代的發(fā)展，部份教師的思想觀念和政治思想素質(zhì)不適應(yīng)新時期教育發(fā)展的要求，甚至有些教師受社會不良風(fēng)氣的影響，非但不能做到“以身作則”“言傳身教”，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。面對這樣不堪的現(xiàn)實，整治教師隊伍刻不容緩！這就需要國家、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生、教師自身多方面的積極配合。只有這樣，教師這個職業(yè)，才真正稱得上是“陽光下最燦爛的職業(yè)”！

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