境趣相生愉悅氛圍數(shù)學教學工作總結(jié)范文
數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，又應(yīng)用于生活，因此教學中要創(chuàng)設(shè)實際生活情境，在解決問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學中，我用熱情和激情在教學中追求情與境的融合，境與趣的共振，達到境趣相生，多元共融，從不同方面實現(xiàn)教學目標。
一、境趣相生，營造鮮活的數(shù)學
數(shù)學課堂教學應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此教學中我非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)常在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境，從學生已有、已知的知識入題，激發(fā)學生的學習興趣，從而為教學更好的服務(wù)。
1.創(chuàng)設(shè)貫穿課堂始終的教學情境
教學中我十分注重課堂教學情境的整體創(chuàng)設(shè)與把握，根據(jù)數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律，采用貫穿課堂始終的教學情境，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識，使用不同的手段、方式激發(fā)學生的求知欲。
2.預設(shè)情境與生成情境相結(jié)合
我在課前準備會以學情為根本，將課堂可能出現(xiàn)的情境進行梳理，做好預設(shè)；但學生的頭腦發(fā)展是變化莫測的，實際教學中我又把課堂中生成的情境盡量讓學生自己解決并為學生做好向?qū)�，課下及時做好記錄，為后面的教學積攢經(jīng)驗。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境
問題是數(shù)學的心臟，是連接前后知識的橋梁。教師要善于根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)設(shè)計和運用問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生積極有效的思考，切實在學生智立發(fā)展、興趣激發(fā)上下功夫。教學中，我刻意給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導他們思考、探究、從而激發(fā)他們的學興趣。
二、多元共融，愉悅氛圍
重視挖掘教材資源，多學科整合與利用。教學中我非常重視培養(yǎng)學生的數(shù)學知識體系，重視揭示數(shù)學知識的形成過程，拓展學生的數(shù)學思維與視野，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，使他們感受到數(shù)學結(jié)構(gòu)美、數(shù)學概括的簡潔美、數(shù)學思維的哲理美、數(shù)學知識本身的內(nèi)涵美，將數(shù)學學科與其他學科的知識內(nèi)容、呈現(xiàn)方式教學手段、方法整合與利用，豐富數(shù)學課堂，提高數(shù)學學習的效果和利益，使學生學得輕松，學得有效。
1.重視挖掘教材內(nèi)涵，體現(xiàn)本味的數(shù)學
新課程理念強調(diào)，教材僅僅是一個固定的'載體，而知識是開放的、活躍的、無處不在的，提倡教師創(chuàng)造性地利用教材，不拘泥于教材進行教學。教學中對新授課內(nèi)容進行斟酌，深刻理解教材的編寫意圖和目的的基礎(chǔ)上，對教材創(chuàng)造性使用和再加工，使教學過程真正成為師生的一種互動過程。
2.重視多元重組，呈現(xiàn)趣味的數(shù)學
不同學科間的知識是相關(guān)聯(lián)的，用一條主線可以將彼此串聯(lián)起來，對學生的成長發(fā)展起到啟迪、引導作用。因此，在教學實踐中我注重其他學科知識與數(shù)學知識的聯(lián)系，充分整合不同學科間知識，切實激發(fā)學習興趣、發(fā)展學生智力、提高學習效果。
幾年的教學經(jīng)驗告訴我，數(shù)學教學要以數(shù)學知識、數(shù)學學習為中心，通過多方面的激趣、多學科的整合，逐漸形成自己的教學思想和教學風格，使學生在布滿境趣的氛圍中快樂學習。
【境趣相生愉悅氛圍數(shù)學教學工作總結(jié)】相關(guān)文章：
難易相生怕與不怕相生散文03-13
在小學數(shù)學教學中如何激趣05-26
如何提高數(shù)學課堂氛圍06-15
難易相生,怕與不怕相生滿分作文02-08
該如何創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學課堂氛圍06-25
成長的愉悅作文03-07
美術(shù)壺趣教學反思03-08
繩之趣教學設(shè)計11-30