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該如何寫實(shí)習(xí)總結(jié)
(1)什么叫實(shí)習(xí)總結(jié)?
實(shí)習(xí)總結(jié)是對實(shí)習(xí)活動(dòng)的回顧，是反映和評判實(shí)習(xí)活動(dòng)的一種書面文字材料。其目的在于估價(jià)實(shí)習(xí)工作的成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出規(guī)律性的東西，用以指導(dǎo)今后的工作。實(shí)習(xí)工作所涉及的方面和人員較多，所以不同的部門和人員可以從不同的角度寫出各自的實(shí)習(xí)總結(jié)，xx院校實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)嵙?xí)辦公室可以寫全面的實(shí)習(xí)總結(jié)；帶隊(duì)老師也可以寫本隊(duì)或小組的實(shí)習(xí)總結(jié)；學(xué)生實(shí)習(xí)組長可以寫本組實(shí)習(xí)總結(jié)；實(shí)習(xí)學(xué)生本人也可以寫個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)；實(shí)習(xí)接收單位(xx局、分局或xx所、xx單位等)可以寫領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)；指導(dǎo)xx也可以寫指導(dǎo)實(shí)習(xí)的總結(jié)。
(2)怎樣寫實(shí)習(xí)總結(jié)
①標(biāo)題，實(shí)習(xí)總結(jié)的標(biāo)題一般由單位名稱、時(shí)間或?qū)嵙?xí)年級(jí)、組別、事由和文種組成。
�、诟攀龌蚍Q開頭、前言。即簡要交待開展實(shí)習(xí)工作的時(shí)間、背景、經(jīng)過、總的收獲、評價(jià)等。
�、鄢煽�、做法(或經(jīng)驗(yàn)、體會(huì))，這是實(shí)習(xí)總結(jié)的重點(diǎn)部分。這一部分重點(diǎn)寫實(shí)習(xí)取得的成績(收獲)和做法(經(jīng)驗(yàn)、體會(huì))。具體寫作時(shí)，有的把成績、做法分作兩部分寫，有的則把二者合為一部分寫，重點(diǎn)寫成績和取得成績的原因；有的只寫做法、經(jīng)驗(yàn)，而把成績、收獲融合在其電。
�、艽嬖诘膯栴}和努力的方向。
(3)寫實(shí)習(xí)總結(jié)應(yīng)注意的問題
�、僖プ≈攸c(diǎn)。實(shí)習(xí)總結(jié)是對已做過的實(shí)習(xí)工作的全面回顧，在實(shí)習(xí)中無論是實(shí)習(xí)學(xué)生本人，還是負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師、指導(dǎo)xx都做了不少具體事情，有很多感受�？偨Y(jié)時(shí)，要抓住重點(diǎn)，明確中心，切忌漫無邊際，東拉西扯，更不能事無巨細(xì)，寫成一本流水賬
�、诰x材料，寫出特點(diǎn)。觀點(diǎn)要通過材料來反映，寫進(jìn)實(shí)習(xí)總結(jié)的材料是要經(jīng)過篩選的最有價(jià)值、最有特點(diǎn)、最能確切表現(xiàn)主旨的材料，而且對材料要進(jìn)行必要的梳理，使觀點(diǎn)和材料緊密結(jié)合。同時(shí)，還要注意寫出特點(diǎn)來，不能滿足一般化，不要年年實(shí)習(xí)，年年總結(jié)，年年如此，各類總結(jié)千篇一律，那就失去了
實(shí)習(xí)總結(jié)的意義
�、蹖�(shí)事求是，科學(xué)概括。寫實(shí)習(xí)總結(jié)要實(shí)事求是，不夸大，不縮小，成績說透，缺點(diǎn)也要寫清。總結(jié)成績或做法、經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)地概括，上升到一定的理論高度。
�、苷Z言文字要準(zhǔn)確、簡明、樸實(shí)。實(shí)習(xí)總結(jié)以敘述、議論為主，兼有說明，不需描寫、夸張與抒情。表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明，用語要樸實(shí)自然，不要空發(fā)議論。
�、菀匾曁峋V的編寫。在搜集選擇了材料后，動(dòng)手寫作之前，應(yīng)該先編寫實(shí)習(xí)總結(jié)的提綱，這樣可以避免寫作時(shí)走彎路；在編寫提綱時(shí)，要明確寫什么問題，哪些是主要問題，哪些是次要問題，每一個(gè)問題的中心內(nèi)容和主要意思是什么，在每一個(gè)問題中采用哪些材料，如何安排結(jié)構(gòu)和組織材料。這樣，在具體寫作中就可以防止出現(xiàn)思路不清、主次不分、重復(fù)噦嗦、材料與觀點(diǎn)不相吻合等弊病。
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