一天上了五節(jié)課作文

　　按課程表今天三節(jié)課，加上輔導(dǎo)四節(jié)，后來又有一節(jié)替課任務(wù)，一來二去就上了五節(jié)課。累倒沒覺得，就是感到課太集中的話，別說老師孩子們都會厭倦的。今天的情況就是。

　　這兩天有點(diǎn)感冒加咳嗽，渾身無力。上午第二節(jié)上課后不久，就找了把椅子坐了下來，可嘴沒閑著，不聽招呼著孩子們把昨天沒講完的語文園地七部分題目處理了一下。重點(diǎn)糾正了讀書拖腔兒的問題，告訴孩子們平時(shí)怎么說話就怎么讀書，別一字一頓的，聽起來特別不舒服。結(jié)果立竿見影，孩子們的讀書聲聽起來清爽了不少�！白x讀背背”和“趣味語文”兩個部分很快就被“拿下”了。剩下幾分鐘，讓大家拿出練習(xí)本當(dāng)堂把“讀讀背背”中五個表現(xiàn)友誼的名句認(rèn)真書寫一遍，然后各自對照檢查。這個學(xué)期一直堅(jiān)持這種講練結(jié)合的做法，效果還不錯，孩子們對知識的掌握比以前明顯牢固了不少。

　　利用課間操改了約二分之一家庭作業(yè)，許溪文把昨天剛買的一個繪本遞到我手上，實(shí)在憋不住讀了起來�？次以谧x繪本，十幾個孩子很快圍了上來，伸長脖子，瞪大眼睛，非要跟我一起讀。講臺太小，人太多，薄薄的一本小書看下來，我竟出了一身的汗。

　　第三節(jié)繼續(xù)上課。原本打算和孩子們一起把“口語交際”訓(xùn)練給完成了，可當(dāng)我念完要求往下面一看，我這幫孩子精神頭跟上節(jié)課簡直沒法比，要真進(jìn)行口語交際練習(xí)效果肯定不理想。于是，立馬轉(zhuǎn)換主題，改學(xué)29課《古詩兩首》。沒敢奢望講什么詩意、思想感情、寫作手法之類的.，計(jì)劃讓孩子們充分讀讀古詩，了解一下課后“資料袋”中關(guān)于“乞巧”的補(bǔ)充資料。大半節(jié)課的時(shí)間，孩子們都在通過各種方式讀古詩，從讀書聲能感覺出孩子們情緒還行，勁頭還比較足。課文基本讀熟后，開始接觸“資料袋”。關(guān)于乞巧節(jié)孩子們還是有一定了解的，知道就是我們平時(shí)說的“七月七”，有個女孩甚至告訴大家這一天就是中國的情人節(jié)，弄得教室里笑聲泛濫。如今的孩子的確見多識廣，我心中暗嘆。

　　第四節(jié)課的情形，跟前兩節(jié)是無法相提并論的。安排的內(nèi)容是簡單學(xué)習(xí)一下29課的生字，然后把上午講過的一些訓(xùn)練重點(diǎn)讓孩子們做些練習(xí)。要在平時(shí)，一說學(xué)生字孩子們就像是瘋了一般，舉手解釋生字偏旁、結(jié)構(gòu)、可以組成的詞語等。可到了這會兒，我招呼了好幾遍全班才五、六個孩子懶洋洋舉起了手，那真叫郁悶。更好玩的是，期間三、四個孩子采用“掩耳盜鈴”之術(shù)，把書豎起來遮住臉，人則低頭干著別的。他們的這些小伎倆怎可能蒙得了我的“火眼金睛”，還以為我不知道他們在看課外書呢？見此情形，立即停止講課，改為鞏固性書寫練習(xí)。我則拿起紅筆匆匆忙忙批改剩下的二分之一家庭作業(yè)。

　　下午第二節(jié)和輔導(dǎo)課，不敢再講課了，全部用來處理練習(xí)冊上的習(xí)題。估計(jì)是孩子們今天跟我泡在一起的時(shí)間實(shí)在太長了，兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是不敢恭維，雖然既定的內(nèi)容講完了，但效果那個不理想呀，就別提了。我甚至對兩三個過分的孩子發(fā)了火兒。之前還以為自己“心平氣和”的功夫已經(jīng)修煉得差不多了，這下子算是功虧一簣了。我決定以后再也不這么連續(xù)上課了，絕對會影響我在孩子們心中的“良好”形象……

　　現(xiàn)在想想，自己還是有很多地方需要檢討的。比如看到孩子們興趣不高的時(shí)候，應(yīng)該停下來做個游戲、搞個小活動調(diào)節(jié)一下。再就是無論如何不該對孩子們發(fā)火兒，錯不在他們。

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