因為國培我幸福著的心得體會
國培20xx學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在近兩月的網(wǎng)上和線下培訓(xùn)中,我收獲著學(xué)科一流專家的精彩講座,收獲著同行QQ交流中的教學(xué)智慧,收獲著作業(yè)完成提交后愉悅。國培學(xué)習(xí)使我茅塞頓開,我對語教育當前的迷茫和困惑因此煙消云散,我將堅定地駕著改的航船行駛在教育的海洋,因為國培我感覺特別幸福。
北京景學(xué)校關(guān)于初中寫作目標芻議,從尷尬的作教學(xué)現(xiàn)狀到作教學(xué)的新經(jīng)驗,提出題材、寫法、字數(shù)、情感的“放膽”,把學(xué)生的練筆作為寫作教學(xué)的切合點,最大限度的發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的.積極性,給我很深的啟發(fā)。
縱觀江蘇省的語綜合性學(xué)習(xí),《到民間采風(fēng)去》、《古詩苑漫步》、《黃河母親河》、《說不盡的橋》等精彩案例給我們樹立了一個個綜合性學(xué)習(xí)的案例。這些案例聯(lián)系學(xué)生生活實際,通過小組活動最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的語綜合素質(zhì)得到很大提高。
東的體驗式作教學(xué),對作教學(xué)的弊端做了很好的分析,通過體驗式教學(xué)實踐克服了學(xué)生的畏難情緒,讓學(xué)生在體驗生活的同時體驗寫作,做到有話可說,有事可寫。在導(dǎo)語中引發(fā)體驗,在生活中豐富體驗,在活動中喚醒體驗,在經(jīng)典中誘發(fā)體驗,在知道中感悟體驗,在選題中引發(fā)體驗,在審題中激發(fā)體驗,在行中抒發(fā)體驗,在修改中提升體驗,在批閱中探究體驗,在評價中提高體驗,這給學(xué)生一個喜聞樂見的空間,學(xué)生去做能辦到的事情,降低了寫作的門檻,讓學(xué)生愿意去做,用心去寫,久而久之就提高了寫作能力。
天津的名著閱讀程設(shè)計于經(jīng)典教學(xué),閱讀了《昆蟲記》《名人傳》《三國演義》《朝花夕拾》《水滸傳》等學(xué)案,深知學(xué)情分析和材料的準備的重要性,學(xué)習(xí)了論《淺談名著導(dǎo)讀的方法之泛覽法》《初中名著閱讀的輻射技巧和實踐研究》《天津中學(xué)讀書活動總結(jié)》《寓學(xué)于玩——記一次名著導(dǎo)讀活動》,從理論上得到一定的支撐。
浙江校本教研制度的建立,王旭東的《我校語校本教研三個階段》,按照讓教研活動站起的教研活動策劃為第一階段,以學(xué)定教,師生共同闡釋本的專題教研為第二階段,第三階段為以體定教的專題教研,給我們指出了教研組織得過程,讓我們在組織教研中有可循,很有實際指導(dǎo)意義。
通過這些例我還認識到:一節(jié)好的語,要新在理念、巧在設(shè)計、贏在堂、成在點撥。要做到兩個關(guān)注:一是關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。二是關(guān)注語素養(yǎng)。抓住語的本質(zhì)進行教學(xué),注重語素養(yǎng)的提高,讓學(xué)生在全面提高語素養(yǎng)的過程中感受語,使學(xué)生真正體驗到語的美好。
感謝國培給我們提供的這個學(xué)習(xí)平臺。我從中學(xué)到了很多,拓寬了我的視野,豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,國陪給我新的境界。我將會更加努力學(xué)習(xí),為自己心愛的語教育譜寫新篇。
記著這個20xx,因為國培,我幸福著。
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