大聲朗讀《愛的教育》作文

　　以前，我總是默默的看書，看到有趣的地方，才會給媽媽大聲的讀出來，有時候遇到一些不認(rèn)識的字，雖然媽媽規(guī)定要查字典，但是為了快點看到下面文中的內(nèi)容，圖省事，就瞎猜。

　　比如：勛章我每次都讀成kan章，盾牌讀成mei 牌，因為盾字和眉毛的眉字有些像，憐憫讀成憐pin等；許多好詞好句也只是一知半解，還有媽媽要求每天寫的讀后感更是亂七八糟，簡短到一兩句，隨便寫幾個字就蒙混過關(guān)了。

　　比如：他的朋友多好��！

　　好不禮貌的行為。

　　原來那個小孩就是克洛西。

　　幼兒園里的小孩多有趣啊！

　　等等，現(xiàn)在讓我重新看一看，連我自己都看不懂，你說可笑不可笑？

　　現(xiàn)在我每天給媽媽大聲的朗讀《愛的教育》，遇到不認(rèn)識的字或者不懂的詞語和句子，就會主動地向媽媽請教，經(jīng)過媽媽耐心的講解，我對每一篇都有了深刻的認(rèn)識，更加喜歡這本書和書里面那些栩栩如生的人物了，每當(dāng)讀到有趣的'地方，就會不由自主的停下來和媽媽討論一番，發(fā)表各自的看法。

　　昨天讀了《體操》這一篇，主要講了同學(xué)們在操場上做器械體操的故事，雖然只有短短的兩頁，卻停下了三次對媽媽講我的感受。第一次是看到像小牛一樣的卡隆，很輕松地爬上了平臺以后，還氣勢洶洶的盯視著那些嘲笑手有殘疾的耐利的同學(xué)，就像是在保護(hù)自己的親兄弟一樣。我說：“媽媽，你看卡隆不僅有力氣還很有愛心，隨時都在保護(hù)弱者。”媽媽說：“是��！每個人都有自己的個性和特點，卡隆就像《水滸傳》里愛打抱不平的英雄一樣，讓人敬佩！”

　　當(dāng)我讀到耐利攀爬平臺的時候，寫了這樣一段話：手有殘疾的耐利，在同學(xué)和老師的鼓勵下，勇敢的嘗試著攀爬平臺，他忍受著身體的痛苦，拼了命的堅持著，最終成功了。耐利非常高興，書中這樣寫到：耐利臉紅如桃，眼睛閃爍發(fā)光，他似乎不像從前的耐利了。

　　最后看到耐利的母親高興的樣子，我也從心里替他們高興呢！覺得這一篇每個字寫的都很好，像是在笑著祝福耐利一樣，恨不得把整篇都用筆畫起來呢！

　　大聲朗讀的好處還有好多哦，讓我們接受校信通慧老師的建議，過一個書聲瑯瑯的暑假吧！

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