與孩子一同成長(zhǎng)作文
這學(xué)期，老師為了提高孩子們的作文水平，要求家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展“餐桌話題”，本來(lái)我覺(jué)得我們孩子作文水平還不錯(cuò)，“餐桌話題”開(kāi)不開(kāi)展都無(wú)所謂，但是既然是老師要求的，我們還是照做吧。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期“餐桌話題”的開(kāi)展，我感覺(jué)受益匪淺。我們孩子的作文水平有了質(zhì)的飛躍，有的文章我都寫不出來(lái)。原本我以為寫好作文只要多閱讀、多積累就可以了，沒(méi)想到經(jīng)過(guò)“餐桌話題”的深入交流，能讓孩子的作文有了新的突破，在這里非常感謝老師的'指引。
就拿孩子這學(xué)期寫的一篇文章——《蛟龍入海》來(lái)談吧。
老師讓寫一篇有關(guān)河流的文章，我就問(wèn)孩子：“你要寫什么？”孩子想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我想寫壺口瀑布或者黃河入�？�，但是還沒(méi)想好到底寫什么，你幫我看看�！薄昂�。那你對(duì)哪兒印象深刻一些？”孩子沉默了一會(huì)兒，又道：“那......就黃河入�？诎伞！�
“那就先定個(gè)題目吧，好的題目能吸引人，如果你有一個(gè)“靚”的題目，你的作文就相當(dāng)于成功了一半。”
“嗯......河海相接行不行？”
“你覺(jué)得這個(gè)題目能吸引別人嗎？”
“......”
“你覺(jué)得河海相接的時(shí)候激起的白色浪花是不是很像一條龍呢？”
“對(duì)哦.......我想到了！蛟龍入海！可以吧？黃河也像龍啊�！�
“嗯嗯，那就這個(gè)題目吧。等一下吃完飯你就去構(gòu)思一下文章，列個(gè)提綱，有時(shí)間了再去借鑒一下別人寫的，搜集一些素材�！�
“好�！�
經(jīng)過(guò)一天的整理，孩子的文章已經(jīng)初步成型，我大致看了一下，第二天我又利用吃飯的時(shí)間與她再次更進(jìn)一步地討論。
“你的文章我看了，你的文章里面是不是應(yīng)該加一點(diǎn)名人名言會(huì)更好？”
“唔......我看看吧�！�
“河海交接的時(shí)候描寫應(yīng)該再細(xì)致一點(diǎn)，那種洶涌的氣勢(shì)沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，可以想一下怎樣寫才能讓然讀者有種豪情萬(wàn)丈的心情�！�
“另外我覺(jué)得你的結(jié)尾有點(diǎn)突然，讓人看了有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，結(jié)尾再加點(diǎn)吧，最好能與主題相呼應(yīng)，起到升華主題、畫龍點(diǎn)睛的作用�！�
......
經(jīng)過(guò)兩次餐桌話題的討論，孩子的文章基本成型，后來(lái)又經(jīng)過(guò)多次修改，文章越改越好。尤其是最后結(jié)尾加的那句話“滾滾黃河似蛟龍般入海，何時(shí)歸兮？”真的起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，讓我感覺(jué)很欣慰。
通過(guò)“餐桌話題”在我家的深入，我和孩子深刻體會(huì)到了寫好作文不僅要多閱讀、多積累“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，還要多觀察，多思考，多討論。
這個(gè)活動(dòng)同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了做一個(gè)智慧的家長(zhǎng)，與孩子一同成長(zhǎng)！
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