幽默打開(kāi)師生的心靈之窗作文
一直以來(lái)，我們仿佛已經(jīng)習(xí)慣于厲聲言辭的班主任角色，教師滿臉嚴(yán)肅，學(xué)生正襟危坐，教師苦口婆心，學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐。驀然有一天，當(dāng)我無(wú)意間對(duì)望那些有絲木訥與失落的目光時(shí)，才恍然醒悟：原來(lái)，幽默是教學(xué)管理中不可或缺的“潤(rùn)滑劑”，是教師魅力與修養(yǎng)的智慧結(jié)晶，是變幻莫測(cè)的藝術(shù)機(jī)智。于是，在后來(lái)與幽默為友的日子里，師生之間流淌著歡樂(lè)的音符，蕩漾著詩(shī)意的幸福。 幽默——反彈琵琶“熱情高” 班級(jí)管理的確需要靈活的策略，可不少同學(xué)面對(duì)班干競(jìng)選忐忑不安，即使自身有實(shí)力可還是顯得自信不夠底氣不足。正當(dāng)我為此愁眉不展之時(shí)，是幽默的藝術(shù)讓難題迎刃而解�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”“三個(gè)肉皮將頂個(gè)諸葛亮”，我們有這么多精兵強(qiáng)將，難道還有臨陣退縮之說(shuō)？重振旗鼓，展你風(fēng)采！”當(dāng)我用這句“玩笑話”鼓舞同學(xué)們的士氣時(shí)，果然大家的顧慮消失了，多了份展示自我的勇氣與挑戰(zhàn)自我的信心。在同學(xué)們歡快的笑聲中，他們競(jìng)相上臺(tái)，嶄露頭角。的確，班主任的幽默是寓莊于諧、寓教于樂(lè)的，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟蘊(yùn)含的智慧和哲理。 幽默——呵護(hù)心靈“不留痕” 德國(guó)學(xué)者海因茲·雷曼麥曾指出：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮�。”固然是這樣的，幽默不需要面紅耳赤的指責(zé)不需要尖酸刻薄的批評(píng)，讓學(xué)生的心靈在和諧的笑聲之中得以滋養(yǎng)，得以升華，如同春風(fēng)拂面，絲毫不留創(chuàng)傷的印痕。
記得有一次，我班“點(diǎn)亮理想之光”主題隊(duì)會(huì)正在緊張地進(jìn)行，可“小頑皮”張沖卻打起瞌睡來(lái)，同學(xué)們面面相覷，似乎又在等待一場(chǎng)習(xí)以為常的“暴風(fēng)驟雨”，可我竭力控制住自己的情緒，滿面春風(fēng)地走到張沖跟前，隨口吟出一首打油詩(shī)：“理想很崇高，身體更重要，課上打瞌睡，實(shí)在不協(xié)調(diào)。”一語(yǔ)既出，大家笑得前俯后仰，張沖也頓覺(jué)慚愧，不好意思地坐直了身子。幽默的“小插曲”過(guò)后，學(xué)生興致更加高漲，辯論會(huì)更是掌聲不斷，高潮迭起。 幽默——言未出口“情已表” 班主任工作的繁瑣是眾所周知的，不少人為此而忙得焦頭亂額。其實(shí)，“一言一行都含情”，一個(gè)微小的眼神、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作都是心照不宣的'默契，這正是班主任教師善用體態(tài)幽默的獨(dú)特魅力。本來(lái)在一周班隊(duì)總結(jié)會(huì)上，我本想一一列舉學(xué)生的不足之處，可幾個(gè)幽默的動(dòng)作便在瞬間讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)�！鞍延沂止室獾嘏e兩舉，又縮兩縮”，這是對(duì)發(fā)言膽怯學(xué)生的暗示；“拿起掃把東張西望，掃起地來(lái)心不在焉”這是對(duì)學(xué)生應(yīng)付值日的警告……含蓄的動(dòng)作引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。 班主任的幽默是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，其中有大智若愚的拙巧，有樸實(shí)無(wú)華的真誠(chéng)，有隨機(jī)應(yīng)變的智慧，有獨(dú)具一格的魅力，讓我們舞好幽默的“雙刃劍”，在詼諧風(fēng)趣之中感受師生的心心相通。
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