關(guān)于粉筆的作文4篇
篇一：粉筆贊
在黑板上，留下的是它的身影；成為老師得力助手的，是她那嬌小的身軀，讓我們領(lǐng)略、接受新的知識(shí)。粉筆，是默默無(wú)聞的，是無(wú)私奉獻(xiàn)的，作為一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的人，怎么能不歌頌它呢？
粉筆，她身材嬌小，總是藏在那丑陋的粉筆盒中。她雖然沒(méi)有水彩筆鮮艷，也沒(méi)有鋼筆深刻，但是它留下的卻是學(xué)生腦海中永恒的記憶。也許，她只是在黑板上停留幾十分鐘甚至幾秒鐘的痕跡；也許，就在幾秒鐘之后，它就會(huì)被擦得只剩一片空白，但它所展示的知識(shí)卻在人們的腦海中被記住。她從不會(huì)邀功請(qǐng)賞，只是默默無(wú)聞。有誰(shuí)會(huì)在意，那豐富的知識(shí)底下，奉獻(xiàn)出的是他的犧牲。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，它的生命也在一點(diǎn)一點(diǎn)枯竭。
它粉身碎骨，為我們換來(lái)的卻是通往成功的金鑰匙，但它默默無(wú)聞，不啃一聲。在它的奉獻(xiàn)中，難倒你就不覺(jué)得它的樸質(zhì)、無(wú)私、奉獻(xiàn)的精神，不就像那犧牲自己，教育、幫助他人的教師、清潔工、科學(xué)家么？教師用自己全部的精力，為祖國(guó)培育出棟梁和希望；清潔工用自己的辛勤勞動(dòng)，為人民留下了清潔的馬路；科學(xué)家用盡自己的一生，創(chuàng)造了無(wú)窮的智慧……這些為人類、為國(guó)家、為社會(huì)奉獻(xiàn)、犧牲的人，不正是粉筆無(wú)私精神的最佳詮釋嗎？
面對(duì)別人的冷漠、無(wú)謂，粉筆始終如一，即使遭到別人的冷嘲熱諷、嫌棄甚至丟棄，它從不反抗，只是默默無(wú)聞。它在用生命譜寫奉獻(xiàn)和無(wú)私，在它樸質(zhì)的外表下，是它奉獻(xiàn)的堅(jiān)持。
所以，我要贊美它，更要贊美像粉筆一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。
篇二：粉筆心語(yǔ)
我是一支弱小卑微而又普通的粉筆，立在嘈雜教室中的一個(gè)粉筆盒之中。
我們本應(yīng)該在深山中與朋友們嬉戲玩耍�？墒�，自從一群工人的到來(lái)，我們的命運(yùn)就由此改變。他們把我們從地里挖出來(lái)，然后碾成粉未，再生產(chǎn)成粉筆，染上五顏六色的顏色，分發(fā)到各個(gè)教室里，從而發(fā)揮我們獨(dú)特的作用。
在這個(gè)充滿喧鬧與嘈雜的環(huán)境里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。因?yàn)槟翘�，我親眼目睹了一幕：兩個(gè)頑皮的小男孩相互追逐，一不小心把我的同伴撞到了地上，我聽到的只是痛苦的xx，而我心有余而力不足，只能暗自為朋友祈禱。此時(shí)，一個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，我本以為她會(huì)輕輕地捧起我那可憐的朋友，充滿憐惜地她送回屬于她的家，然而，一只紅色的綴有漂亮蝴蝶結(jié)的小皮鞋踩向我那無(wú)辜的朋友，“嗞”地一聲，就這樣，她離我而去了……目睹她的離去，我暗然神傷：因?yàn)�，如果是為神圣的事業(yè)承受痛苦作出犧牲，這是一種深沉而又神圣的幸福。然而，她卻什么都這沒(méi)來(lái)得及做，就這樣離我們而去……此時(shí)，我想起了剛離開深山時(shí)，我們一起有過(guò)的憧憬……
當(dāng)夕陽(yáng)向我揮手時(shí)，孩子們背上書包離去了，只留下弱小的我們?cè)谝粋�(gè)微不足道的角落里，我們?cè)诩澎o里，在黑暗里，暗自流淚，有時(shí)候，我真的在想：我們真傻！不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到這個(gè)莫名的環(huán)境忍受這里的喧鬧，忍受不被理解的痛……可轉(zhuǎn)念一想：不！這不正是我們的選擇嗎？這是睿智的選擇！是無(wú)悔的'選擇！一個(gè)聲音在莊嚴(yán)地對(duì)我說(shuō)道……
當(dāng)優(yōu)美的上課鈴聲奏響時(shí)，就意味著我神圣使命即將履行了。一位年輕灑脫的老師邁著輕盈的步子走向講臺(tái)，一支靈巧的手握住我瘦小的身子，轉(zhuǎn)瞬間黑板上出現(xiàn)了一行行形體優(yōu)美的字，同時(shí)我的身體也在一層一層地脫落，乃至化成微小的粉塵，飄向地……啊，我痛，此時(shí)我感到一種切膚之痛，我哭了，可是，淚眼中，當(dāng)我看到講桌下，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和得到知識(shí)滿足后一張張燦爛的笑臉時(shí)，我又欣慰地笑了……當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子正在無(wú)盡的知識(shí)海洋中遨游時(shí)，我悄然地離開了世間，帶著滿足和微笑……
如果還有來(lái)世，如果還可以的話，我下輩子依然想當(dāng)一支粉筆，一支無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)的粉筆……
篇三：粉筆情
隨著一陣上課鈴聲，我們陸續(xù)進(jìn)入了課堂。在高高的講臺(tái)上，站著我們?nèi)巳硕甲鹁吹睦蠋煛５钗业牟⒉皇抢蠋�，而是老師手中拿著的粉筆。
粉筆，一個(gè)不引人注目、卻又必不可少的文具用品。它們是老師們的小幫手，幫助老師讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)。俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊�！崩蠋熂幢阍儆胁湃A，沒(méi)有粉筆的幫忙，照樣沒(méi)有辦法傳授知識(shí)。
當(dāng)老師拿著粉筆在黑板上寫字時(shí)，我們有誰(shuí)想過(guò)粉筆？它們?yōu)榱藙e人，竟然一點(diǎn)一點(diǎn)的耗盡自己的生命。自己不但不反抗，還無(wú)怨無(wú)悔。這種品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？它們用自己的血肉之軀為這個(gè)世界創(chuàng)造著價(jià)值。
任何東西都可以復(fù)制，只有生命不能。粉筆為我們做的太多太多了，這種情我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>
在生活中，像粉筆這種無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的人無(wú)處不在。老師不就是嗎？她們每天辛勤工作，傳授著她們畢生的知識(shí)，卻不求回報(bào)。她們唯一想讓我們做的，就是做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。而在這個(gè)社會(huì)上，有些不正之風(fēng)。使得絕大多數(shù)人對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有很大的誤解。但老師仍然傳授給我們知識(shí)。她們?yōu)榈氖鞘裁�？為的就是心中一個(gè)夢(mèng)—為國(guó)家培育出優(yōu)秀的人才。如果這個(gè)社會(huì)就只有公民，沒(méi)有老師，這個(gè)社會(huì)一定會(huì)缺少生機(jī)。
一個(gè)人，對(duì)得起天、對(duì)得起地、更要對(duì)得起教導(dǎo)過(guò)我們的人。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默現(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧”這句話不就是老師心里的話嗎？粉筆犧牲了自己，為的是配合老師傳授我們知識(shí)；老師犧牲了青春，把一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)！
粉筆，你雖然為了我們，而犧牲了自己的生命，但是你仍然活在我們的心里。老師，雖然您教導(dǎo)我們卻受到了不理解，但是您在我們的心中仍然是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的，給我們樹立了不朽的豐碑！
篇四：六角粉筆
粉筆在黑板上飛舞，敲擊出“嗒嗒”的聲音，教室角落的垃圾箱里塞滿了綠色的砂皮，粉筆灰到處飛揚(yáng)。氣氛有些壓抑。
這是徐老師最后一節(jié)語(yǔ)文課，她老了，不得不準(zhǔn)備退休，離開這個(gè)站了幾十個(gè)年頭的講臺(tái)。這讓她有些失落。腦海里閃現(xiàn)過(guò)許許多多張臉——那些都是她的學(xué)生，與她分享了她生命中最美好的歲月。想到這，她微微有些激動(dòng)，手中的粉筆飛舞得更快了，腰也挺直了，仿佛回到了她的黃金時(shí)代，一切都盡顯美好。
班長(zhǎng)尷尬地笑著說(shuō)：“不好意思，有點(diǎn)睡迷糊了……”底下一陣哄笑，夾雜著窗外的蟬鳴，讓夏天更加悶熱起來(lái)。
徐老師瞪了他一眼，轉(zhuǎn)身繼續(xù)板書，她覺(jué)得這些“90后”的孩子真薄情，自己好歹帶了他們兩年，最后一節(jié)課也不安分。她開始有點(diǎn)難過(guò)，有點(diǎn)郁悶，還有一點(diǎn)懷念從前。這幾種情緒讓她感到煩躁，連手中的六角粉筆也覺(jué)得硌手。她心中仿佛被一只頑皮的貓不停地?fù)现�，撓著�?/p>
終于，徐老師忍不住了，她回頭說(shuō)：“這是我給你們上的最后一課了，我要走了，你們就不傷感么？”意料之中的，她看見那一張張臉，都充滿了奇異的表情。
仿佛皺紋不僅長(zhǎng)在了臉上，還爬進(jìn)了她心里。她嘆了口氣，低下頭，手中是一支捏了好多年的、熟悉的六角粉筆。
“徐老師，徐老師？”同事的叫喚讓她抬起頭來(lái)。
“徐老師，怎么了？”大家面帶憂慮地看著她。
“沒(méi)事，我就在看這六角粉筆，用了幾十年，要告別了，真有點(diǎn)舍不得�！闭f(shuō)完，她又低頭去看，卻好半天沒(méi)聽見同事的回音。抬頭看去，卻見同事愣在那里。
“學(xué)校也太偏心了，我們幾個(gè)班這個(gè)月都換了圓柱粉筆，就徐老師班還用著六角的��！”同事回過(guò)神就大叫起來(lái)。
“別叫啦�！蔽锢砝蠋燉獠竭^(guò)來(lái)，看了看粉筆，說(shuō)，“2班學(xué)生老向我要砂皮，原來(lái)是在磨粉筆。瞧這不規(guī)則樣兒，肯定是學(xué)生自個(gè)兒將圓的磨成六角的。”徐老師懵了，她忽然想起自己抱怨過(guò)圓柱粉筆打滑，不順手；想起教室里的垃圾箱；想起到處飛揚(yáng)的粉筆灰。她的腦海里閃現(xiàn)出好多張臉——還是她的學(xué)生們，表情有些奇異。同事再說(shuō)什么，她也聽不到了……
第二天，徐老師正式退休，2班學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)去送行，但誰(shuí)都知道，在他們每個(gè)人的心中，都有一支六角粉筆。
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