我和“評價”不得不說的故事作文

　　說起“評價”心里有頗多感慨，想想這幾年自己與學(xué)生“斗”法的經(jīng)歷，可謂驚心動魄，“血雨腥風(fēng)”。

　　第一次，作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，自己覺得比學(xué)生大不了多少，記住的是“親其師，信其道”，想用感情去感化他們，因此，也就不愿意用嚴(yán)酷的條例約束他們。因為沒有很好的評價，學(xué)生做的好壞都無所謂，最終的結(jié)果是“眾叛親離”，反而惹來學(xué)生很多埋怨。

　　第二次，吸取了上次的教訓(xùn)，不想再“感情用事”，因此在一開始就制定了嚴(yán)酷的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按要求去做，但結(jié)果學(xué)生做事“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”，最終心態(tài)失調(diào)，推翻了“暴君”的統(tǒng)治。

　　第三次，繼續(xù)吸取教訓(xùn)，并聽取了過來人的建議，不在硬性規(guī)定評價標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生去制定，老師指導(dǎo)，但制定時過于注重評價結(jié)果。雖然學(xué)生對評價都很喜歡，但最后卻讓學(xué)生“誤入歧途”，抄襲作業(yè)，書寫潦草，知識和能力掌握一塌糊涂，最終又是一敗涂地。

　　第四次，制定時添加了過程性評價，并且所占比重還大于結(jié)果，制定好后自己還“洋洋得意”，看學(xué)生還有怎么跟自己斗。但實行一段時間后，發(fā)現(xiàn)一些比較優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動力，問他們，他們說“反正做多了沒有獎勵，為什么要多做？”我大吃一驚，原來評價沒有分層，像極了過去的“大鍋飯”。這次評價又失敗了。

　　第五次，可以說是最好的一次，有了前五次的經(jīng)歷，在制定這次評價標(biāo)準(zhǔn)時，內(nèi)容、形式、過程可以說都達到了最佳，評價里有了分層評價，有了過程和結(jié)果評價，有了學(xué)生的意見，并且還試運行了一段讓學(xué)生修改后定稿。很好，這次評價標(biāo)準(zhǔn)時運行最好的一次，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的提高，有很多事情老師不用做，學(xué)生自己都考慮到了，自己也得到了很大解放，學(xué)生成績也有了很大提高�？吹狡渌�老師有些羨慕的`目光，自己也有些小得意。

　　雖然第五次修改的評價標(biāo)準(zhǔn)比較好了，但也有了新的疑惑--為什么學(xué)生面對題目條件的轉(zhuǎn)變就不會做題了呢？今天看到了“21世紀(jì)課堂中的評價”后，冷汗又出了一身，為什么呢？原來自己的評價多關(guān)注了學(xué)生知識的掌握，而較少關(guān)注學(xué)生能力的提高，如果這樣下去，只能教出些“知識的奴隸”，而不能把知識“為我所用”。感謝這次培訓(xùn)，讓我對評價有了更深刻的認(rèn)識，期待新學(xué)期的第六次評價標(biāo)準(zhǔn)制定。

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