孩子不聽話的原因分析及解決方法

　　孩子是父母的掌上明珠，是父母的命，是祖國未來的接班人。下面是小編整理的孩子不聽話的原因分析及解決方法，歡迎大家分享。

　　不少孩子都會讓爸媽無力吐槽：“這孩子怎么就喊不動呢？”“我都說了100遍了，你怎么就不聽呢！”

　　怎么樣說孩子才愿意聽，愿意改呢？今天就來跟大家談?wù)労⒆印安宦犜挕钡脑�因�?/p>

　　什么是超限效應(yīng)

　　美國的著名作家馬克·吐溫在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講的感人肺腑，準(zhǔn)備多捐點錢。

　　過了10分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐點零錢。又過了10分鐘，還是沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。

　　等到牧師終于結(jié)束了演講，開始向聽眾募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅不捐錢，還從盤子里拿走了2元錢。

　　這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”：如果外來的刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久，就會使人感覺不耐煩，甚至產(chǎn)生心理逆反。

　　案例：小寶在家里玩玩具，都會把玩具丟的滿屋都是，從來不主動收拾。媽媽每天都會嘮叨小寶，自己每天卻依然幫孩子收拾。

　　每天起床也讓媽媽犯愁，她每天催十遍八遍：“快點！快點！你怎么這么磨蹭啊！”當(dāng)然跟收拾玩具一樣，媽媽每天念叨，小寶每天賴床。

　　分析：不管是教育孩子還是跟成人溝通，都要恰到好處。嘮叨就是一種反復(fù)、單調(diào)的刺激，無異于“疲勞轟炸”，往往會引起孩子心理極不耐煩或逆反。

　　就像馬克吐溫一樣。孩子對嘮叨的反感超出大人們的想象，我們大人可以設(shè)身處地為孩子想想，互換下位置，去體驗去感受。

　　所以父母一定要改變嘮叨的習(xí)慣，注重教育的質(zhì)而不是量，避免踩了“超限效應(yīng)”的警戒線。

　　孩子聽話麻麻要這樣做

　　1.一天內(nèi)批評不超過兩次

　　第一次挨批評時，孩子一般不會感到厭煩，而是多少會愧疚、反省，其實這就達(dá)到了批評的效果。

　　第二次開始就感到厭煩，不過程度較小，但如果再來第三次、第四次，厭煩心理就會以幾何級數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。

　　所以一天之內(nèi)批評孩子不要超過兩次，不管是針對同一件事還是不同的事。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度，換種說法。

　　這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

　　2.批評孩子就事論事

　　批評孩子要就事論事，切忌東拉西扯，把陳芝麻爛谷子的事情都翻出來。愛嘮叨的父母通常都會把對孩子各方面的不滿一并發(fā)泄出來。

　　“叫這么多遍都不起床，這孩子就是懶。吃飯也懶，干什么都得催”這也是犯了“超限”的禁忌。

　　要求過多、過高，孩子會覺得反正也不可能全改，改一個你也會嘮叨別的，索性讓你說個夠吧。

　　因此，父母最好直接面對當(dāng)下問題，就事論事，用盡可能簡明的話語來表達(dá)。

　　3.用表揚(yáng)代替批評

　　飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個甚至幾個壞習(xí)慣是絕無可能的，如果在他們努力改正的過程中；

　　家長不改“他錯了我就說”的批評風(fēng)格，只會讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。其實，對于習(xí)慣了父母“嘮叨”的孩子，表揚(yáng)更管用。

　　用表揚(yáng)代替批評，有時效果會更好。家長要適當(dāng)?shù)膶捜輰Υ�孩子，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點兒進(jìn)步了，都要給予鼓勵，可以是一個擁抱、一個掌聲、一句鼓勵、一個大拇指。

　　4.讓孩子體驗犯錯的后果

　　最后，父母還得學(xué)會適時放手，讓孩子體驗錯誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說清楚下次再弄壞堅決不買了。

　　如果他再不小心，以后只能玩別的。弄壞了自己心愛的玩具而沒有替補(bǔ)，這是對孩子有用的一課。

　　讓他意識到因為自己不珍惜玩具，最終要承擔(dān)沒的玩的后果。該孩子承擔(dān)的，家長盡量不要過多參與，孩子做錯事會受到相應(yīng)懲罰，就會因此糾正自己的行為。

　　每個人都需要自己長大，都要懂得對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長提醒沒有效時，不妨放手，孩子自己會“吃一塹長一智”。

　　孩子不聽話的溝通方法

　　第一，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，首先不要否定他的情緒，也不要直接告訴他該怎么做，而是先表達(dá)對他的認(rèn)同

　　比如，當(dāng)孩子因為不吃青菜發(fā)脾氣時，先不要說“你這樣不對”，而是要先肯定他的情緒，“原來你不喜歡這個菜啊”、“那你想吃哪個呢？下次給你做好不好”。

　　第二，如果發(fā)現(xiàn)了孩子的錯誤，要引導(dǎo)他做出改變，推薦用陳述性的表達(dá)，代替指責(zé)

　　比如，孩子喜歡在桌子上亂涂亂畫，怎么辦？“誰讓你在桌子上亂涂亂畫，桌子很貴的”，就是一種指責(zé)，孩子很難理解；而陳述性的提示應(yīng)該是直接給孩子確定的邊界，比如“寶寶，桌子不是用來寫字的，字要寫在紙上，我給你拿圖畫本好不好”。

　　第三，不直接批評孩子，而是表達(dá)自己的感受

　　比如，孩子在課上不守紀(jì)律時，錯誤的溝通方式是“聽老師說你表現(xiàn)很糟糕，總不守紀(jì)律，你難道不羞愧嗎”，這樣直接的批評會讓孩子感到受傷，從而找理由辯解。不妨聚焦到自己的感受上，“聽說你在課上表現(xiàn)不太好，這讓我非常難過。你也不想讓我難過吧，以后多聽老師的話好不好”。

　　第四，避免給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽

　　比如“你就是自制力差的孩子”“你就是學(xué)不好數(shù)學(xué)”……它們會給孩子很大的心理暗示，讓孩子覺得自己在這方面有缺陷，從而放棄自身成長。

　　想要有效地引導(dǎo)孩子，我們需要更新一下對孩子的看法。他們和成人最大的區(qū)別在于：成人的行為是為了“完成”，孩子的行為是為了“學(xué)習(xí)”。家長要通過有效引導(dǎo)，給足孩子“試錯”的機(jī)會。如果認(rèn)為孩子太小沒法自理，或者怕受傷就自己代勞，反倒影響了孩子學(xué)習(xí)。

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