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關(guān)于怎樣的作文

怎樣訓(xùn)練小學(xué)生作文的論文

時間:2021-04-01 14:52:21 關(guān)于怎樣的作文 我要投稿

怎樣訓(xùn)練小學(xué)生作文的論文

  作文是語文教學(xué)的重點,也是難點,提起作文,小學(xué)生大都有“恐作癥”,老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學(xué)生在作文中有內(nèi)容可寫,有話可說呢?我認為可以從以下幾方面訓(xùn)練。

怎樣訓(xùn)練小學(xué)生作文的論文

  一、觀察現(xiàn)實生活,加以想象

  作文離不開現(xiàn)實,離開現(xiàn)實是空洞的,無論哪一類作文都脫離不了現(xiàn)實生活。學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外,其他的十分抽象,不知如何寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察現(xiàn)實生活,展開想像的翅膀。例如現(xiàn)在的電視,從黑白電視到彩色電視再到大屏幕彩電,都是人們生活的需要。如果讓學(xué)生大但想象,設(shè)想未來的電視是什么?(低輻射電視)。根據(jù)不同的需要進行不同而又大膽的想象,這樣適合人的需求。同時結(jié)合課文內(nèi)容,進行再造想象。課文是學(xué)生學(xué)習文化知識的重要材料,也是學(xué)生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源,結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生練習改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文,是一種行之有效的再造想象途徑,能有效提高學(xué)生的想像能力。

  例如,根據(jù)文中的插圖進行補充或擴寫。如《司馬光》一文的插圖,司馬光看見小朋友掉在井里,別的小朋友都慌了,是通過作者的心理活動側(cè)面描寫的,那么司馬光為什么不慌呢?如果司馬光也去找大人了會發(fā)生什么?還可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動作進行想象。

  二、注重平時積累

  作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累,“重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語,讓學(xué)生進行整合,填補其中的空白,也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如:畫下幾種不同的小動物,讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系,并想象出這些小動物之間會發(fā)生什么樣的故事,然后進行口述表演,這樣激起學(xué)生的童趣,他們的想象力就會更活躍;蛘唠S便寫下幾個詞語,讓學(xué)生編上一段故事,用上這幾個詞語。這類填空白的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。堅持長期訓(xùn)練,會收到意想不到的`效果。

  三、重視作文的修改講評,解決“寫好”的問題

  學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高,一次性完成作文,肯定會有漏洞,會有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細鑿始成金”。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架,具體生動則是文章的血肉,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評,肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方,指出他們在作文中的不足與失誤,還要強調(diào)師生合作評議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點,一定要提出表揚,要讓他們體會到成功的喜悅,進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂于作文的勇氣。評價得當,能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,我在批語中這樣寫道:“你用‘剎那間’這一詞用得真好,今后能多看點書,認真作好記錄,老師相信你的作文會更好!”這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。

  引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達, 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。

  總之,學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時的作文教學(xué)中善動腦子,力求科學(xué)、有效,為學(xué)生作文插上想像的翅膀,讓他們飛得更高、更遠。

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