想象作文與創(chuàng)造性思維論文

　　近幾年一些資料表明，中國(guó)學(xué)生在世界級(jí)比賽成績(jī)不錯(cuò)，但獲發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)卻寥寥無(wú)幾。從這一點(diǎn)可以說(shuō)明學(xué)生們的創(chuàng)造能力很差。作為一位小學(xué)教員的我，在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造性的教學(xué)方法包含許多方面，下面我只從想象作文這一角度來(lái)讀一點(diǎn)體會(huì)。

　　在一定的意義上說(shuō)，想象作文的過(guò)程無(wú)疑是創(chuàng)造思維的過(guò)程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。

　　要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動(dòng)。在想象作文的過(guò)程中，對(duì)有突破性見(jiàn)解的學(xué)生要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)，如：我指導(dǎo)學(xué)生看這樣一幅圖，從圖上看有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的一張桌子上圍著三個(gè)少先隊(duì)員，從圖上看，他們?nèi)齻�(gè)正在仔細(xì)觀察桌上的蝴蝶。在弄清圖中時(shí)間、人物和事情的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮合理的想象。我給學(xué)生提供的線索是：三位少先隊(duì)員心里是怎樣想的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣？通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生思路豁然開(kāi)朗，在多篇作文中，提出了可能出現(xiàn)的談話結(jié)果。從而使創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展。

　　為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我有意識(shí)地在想象作文的訓(xùn)練中采取了“先說(shuō)后作再評(píng)”的做法。先向?qū)W生說(shuō)明了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，并給予啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己展開(kāi)想象，先在小組上說(shuō)說(shuō)，然后根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容寫出你想象的結(jié)果。最后把學(xué)生的可作放到小組評(píng)點(diǎn)，根據(jù)小組的意見(jiàn)讓學(xué)生自己修改，在班上朗讀自己的習(xí)作，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，再次要求學(xué)生自己修改。這樣做可以使每個(gè)同學(xué)都能充分地開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行想象，不受約束。這樣，同學(xué)們想象來(lái)的東西多姿多彩。對(duì)同一題材，他們會(huì)從不同的角度去伸展，思維活躍，寫出來(lái)的文章就各有特色，不會(huì)千篇一律。

　　要使學(xué)生寫好想象作文，提高創(chuàng)造思維能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生全面加強(qiáng)，豐富自己的知識(shí)，因?yàn)橹�識(shí)是想象的基礎(chǔ)；還要教給學(xué)生思維的方法，能從這一個(gè)角度去思考，也能從另一個(gè)角度思考，或者同時(shí)從幾個(gè)角度去思考；還要注意豐富學(xué)生的語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生想象到的東西是要通過(guò)語(yǔ)言寫出來(lái)的。學(xué)生的語(yǔ)言越豐富，想象就越具體生動(dòng)。

　　因?yàn)橄胂笞魑挠行У匕l(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合相應(yīng)的'課文，采用了下面幾種方式進(jìn)引訓(xùn)練：

　　一、續(xù)寫，如上《凡卡》一文，文中最后寫凡卡把信投進(jìn)了郵筒，然后回到住所滿懷希望地熟睡了，他夢(mèng)見(jiàn)爺爺收到了信之后到莫斯科摟他回家。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和最后這一段話，我擬出了故事的開(kāi)頭，“凡卡把信投進(jìn)了郵筒，滿懷希望地回到住所熟睡了，他夢(mèng)見(jiàn)爺爺收到了信之后到莫斯科接他回去”。讓學(xué)生想象故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容是多豐富啊！有的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去還是不見(jiàn)爺爺?shù)侥�斯科；有的寫爺爺�?jīng)過(guò)長(zhǎng)途拔涉終于來(lái)到莫斯科；有的甚至寫到了凡卡等不到爺爺?shù)牡絹?lái)，悄悄地離開(kāi)鞋鋪出走等。續(xù)寫還可以擬出事情的開(kāi)頭和結(jié)尾 ，讓學(xué)生想象事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。

　　二、改寫，根據(jù)故事情節(jié)，變換故事的開(kāi)頭和結(jié)尾；從不同角度去變換文章的題目，給文章改變?nèi)朔Q，把詩(shī)歌改寫成記敘文

　　三、擴(kuò)寫，擬定中心，根據(jù)中心去想象人物或故事，提供故事梗概，想象前因后果，構(gòu)思情節(jié)，寫出一個(gè)具體生動(dòng)的故事。

　　四、假寫，根據(jù)所假寫的前提進(jìn)行創(chuàng)造性想象。如用”假如×ד”未來(lái)十年×ד、這樣的題目進(jìn)行想象作文，讓學(xué)生展開(kāi)理想的翅膀，憧憬著各自美好的未來(lái)。

　　五、描繪，根據(jù)畫面的意思進(jìn)行想象。從外表想象內(nèi)心，想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)和行動(dòng)性格特點(diǎn)等，或?qū)懗鍪录�的發(fā)生、經(jīng)過(guò)結(jié)果。

　　六、擬人，結(jié)合時(shí)代潮流，寫童話故事，圍繞中心想象出動(dòng)（植）物、風(fēng)、云、雷、電像人那樣的對(duì)話，活動(dòng)等。

　　七、仿寫，按照學(xué)習(xí)過(guò)的課文的開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)、結(jié)果、按一定的順序仿寫。想象不同人物所做的不同事情。

　　在這幾年的教學(xué)實(shí)踐和今年教材的編寫特點(diǎn)，我深深地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象作文的重要性。因?yàn)橄胂笞魑某浞值嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

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