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思作文

想象作文與創(chuàng)造性思維論文

時(shí)間:2021-04-08 08:43:59 思作文 我要投稿

想象作文與創(chuàng)造性思維論文

  近幾年一些資料表明,中國(guó)學(xué)生在世界級(jí)比賽成績(jī)不錯(cuò),但獲發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)卻寥寥無(wú)幾。從這一點(diǎn)可以說(shuō)明學(xué)生們的創(chuàng)造能力很差。作為一位小學(xué)教員的我,在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造性的教學(xué)方法包含許多方面,下面我只從想象作文這一角度來(lái)讀一點(diǎn)體會(huì)。

想象作文與創(chuàng)造性思維論文

  在一定的意義上說(shuō),想象作文的過(guò)程無(wú)疑是創(chuàng)造思維的過(guò)程。因而,在作文教學(xué)中,要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想,善于聯(lián)系,敢于質(zhì)疑。

  要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動(dòng)。在想象作文的過(guò)程中,對(duì)有突破性見(jiàn)解的學(xué)生要給予恰如其分的表?yè)P(yáng),如:我指導(dǎo)學(xué)生看這樣一幅圖,從圖上看有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室的一張桌子上圍著三個(gè)少先隊(duì)員,從圖上看,他們?nèi)齻(gè)正在仔細(xì)觀察桌上的蝴蝶。在弄清圖中時(shí)間、人物和事情的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮合理的想象。我給學(xué)生提供的線索是:三位少先隊(duì)員心里是怎樣想的,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果又怎樣?通過(guò)點(diǎn)撥,學(xué)生思路豁然開(kāi)朗,在多篇作文中,提出了可能出現(xiàn)的談話結(jié)果。從而使創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展。

  為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我有意識(shí)地在想象作文的訓(xùn)練中采取了“先說(shuō)后作再評(píng)”的做法。先向?qū)W生說(shuō)明了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,并給予啟發(fā),然后讓同學(xué)們自己展開(kāi)想象,先在小組上說(shuō)說(shuō),然后根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容寫出你想象的結(jié)果。最后把學(xué)生的可作放到小組評(píng)點(diǎn),根據(jù)小組的意見(jiàn)讓學(xué)生自己修改,在班上朗讀自己的習(xí)作,聽(tīng)取大家的意見(jiàn),再次要求學(xué)生自己修改。這樣做可以使每個(gè)同學(xué)都能充分地開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行想象,不受約束。這樣,同學(xué)們想象來(lái)的東西多姿多彩。對(duì)同一題材,他們會(huì)從不同的角度去伸展,思維活躍,寫出來(lái)的文章就各有特色,不會(huì)千篇一律。

  要使學(xué)生寫好想象作文,提高創(chuàng)造思維能力,還要鼓勵(lì)學(xué)生全面加強(qiáng),豐富自己的知識(shí),因?yàn)橹R(shí)是想象的基礎(chǔ);還要教給學(xué)生思維的方法,能從這一個(gè)角度去思考,也能從另一個(gè)角度思考,或者同時(shí)從幾個(gè)角度去思考;還要注意豐富學(xué)生的語(yǔ)言,因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的載體,學(xué)生想象到的東西是要通過(guò)語(yǔ)言寫出來(lái)的。學(xué)生的語(yǔ)言越豐富,想象就越具體生動(dòng)。

  因?yàn)橄胂笞魑挠行У匕l(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維能力,在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合相應(yīng)的'課文,采用了下面幾種方式進(jìn)引訓(xùn)練:

  一、續(xù)寫,如上《凡卡》一文,文中最后寫凡卡把信投進(jìn)了郵筒,然后回到住所滿懷希望地熟睡了,他夢(mèng)見(jiàn)爺爺收到了信之后到莫斯科摟他回家。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和最后這一段話,我擬出了故事的開(kāi)頭,“凡卡把信投進(jìn)了郵筒,滿懷希望地回到住所熟睡了,他夢(mèng)見(jiàn)爺爺收到了信之后到莫斯科接他回去”。讓學(xué)生想象故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,這樣學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容是多豐富啊!有的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去還是不見(jiàn)爺爺?shù)侥箍;有的寫爺爺?jīng)過(guò)長(zhǎng)途拔涉終于來(lái)到莫斯科;有的甚至寫到了凡卡等不到爺爺?shù)牡絹?lái),悄悄地離開(kāi)鞋鋪出走等。續(xù)寫還可以擬出事情的開(kāi)頭和結(jié)尾 ,讓學(xué)生想象事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。

  二、改寫,根據(jù)故事情節(jié),變換故事的開(kāi)頭和結(jié)尾;從不同角度去變換文章的題目,給文章改變?nèi)朔Q,把詩(shī)歌改寫成記敘文

  三、擴(kuò)寫,擬定中心,根據(jù)中心去想象人物或故事,提供故事梗概,想象前因后果,構(gòu)思情節(jié),寫出一個(gè)具體生動(dòng)的故事。

  四、假寫,根據(jù)所假寫的前提進(jìn)行創(chuàng)造性想象。如用”假如×ד”未來(lái)十年×ד、這樣的題目進(jìn)行想象作文,讓學(xué)生展開(kāi)理想的翅膀,憧憬著各自美好的未來(lái)。

  五、描繪,根據(jù)畫面的意思進(jìn)行想象。從外表想象內(nèi)心,想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)和行動(dòng)性格特點(diǎn)等,或?qū)懗鍪录陌l(fā)生、經(jīng)過(guò)結(jié)果。

  六、擬人,結(jié)合時(shí)代潮流,寫童話故事,圍繞中心想象出動(dòng)(植)物、風(fēng)、云、雷、電像人那樣的對(duì)話,活動(dòng)等。

  七、仿寫,按照學(xué)習(xí)過(guò)的課文的開(kāi)頭,經(jīng)過(guò)、結(jié)果、按一定的順序仿寫。想象不同人物所做的不同事情。

  在這幾年的教學(xué)實(shí)踐和今年教材的編寫特點(diǎn),我深深地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象作文的重要性。因?yàn)橄胂笞魑某浞值嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

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