高中語(yǔ)文作文審題立意教學(xué)策略論文

　　【摘要】作文一直以來(lái)都很受到高中語(yǔ)文教學(xué)的重視，并且作文的作用在語(yǔ)文教學(xué)中也變得越來(lái)越重要。其中，審題立意和語(yǔ)文素質(zhì)這兩大能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。在寫(xiě)作過(guò)程中，高中生很難對(duì)作文的審題立意進(jìn)行準(zhǔn)確的掌控，在這種情況下，具體的語(yǔ)文教學(xué)課程中，有效的進(jìn)行審題立意教學(xué)策略是目前教學(xué)所急需的。在此背景之下，我們?cè)谙旅娴恼Z(yǔ)文作文教學(xué)中，如何更好的審題立意教學(xué)方案進(jìn)行了相關(guān)的研究，進(jìn)一步使得高中生作文能力的提高，讓他們更好的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;作文;審題立意;實(shí)施策略

　　我們要是從作文類型這一角度而說(shuō)，敘述類和評(píng)論性兩大作文是最主要的，就像漫畫(huà)，故事和名言性材料等都是寫(xiě)作素材所常常包括的，而在這個(gè)過(guò)程中審題立意卻為重中之重。在里面的“意”是作文的要點(diǎn)，高中生寫(xiě)作這一過(guò)程中，為了更好的明白寫(xiě)作材料的要點(diǎn)，高中生可以通過(guò)推敲和思考，而且在這個(gè)過(guò)程完成之后，這樣就可以通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)了，在寫(xiě)作中，把內(nèi)心的情感更好的表露出來(lái)。所以，在新課改的浪潮之下，在寫(xiě)作匯總報(bào)告之后，我們有必要進(jìn)行有效的審題立意方案的改革。

　　一、作文教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)狀況

　　就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面而言，如今的寫(xiě)作教學(xué)以下幾個(gè)問(wèn)題很明顯：第一個(gè)，在這個(gè)寫(xiě)作的課程中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，而且在審題立意方面，他們的主管能動(dòng)性和創(chuàng)造性被限制；第二個(gè)，是在論文作文中，學(xué)生表達(dá)能力缺乏老師們重視，而寫(xiě)作結(jié)果卻被廣大教師關(guān)注；第三個(gè)，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式被教師選取，老師們?cè)诓贾藐P(guān)于寫(xiě)作方面的作業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n后被要求完成作業(yè)，之后采用課內(nèi)講評(píng)法來(lái)對(duì)寫(xiě)作實(shí)行點(diǎn)評(píng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使得學(xué)生們寫(xiě)作教學(xué)效率極其低下，同時(shí)對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作水平影響不大。這些現(xiàn)象和問(wèn)題對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作也是不利的，與現(xiàn)在推廣的新課改方向完全是背道而馳。

　　二、審題立意教學(xué)的開(kāi)展

　　在具體的寫(xiě)作教學(xué)里，應(yīng)該要注意下面幾點(diǎn)教學(xué)事項(xiàng)：

　�。ㄒ唬�對(duì)要進(jìn)行寫(xiě)作的作文素材仔細(xì)分析，辨別要進(jìn)行寫(xiě)作的類型

　　就寫(xiě)作而言，第一步就是掌握要進(jìn)行寫(xiě)作的類型。審題立意教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生按照作文素材來(lái)明確寫(xiě)作的要點(diǎn)，為了使得學(xué)生作文水平提高，應(yīng)該使學(xué)生充分理解寫(xiě)作材料。不同的寫(xiě)作材料，主題、寫(xiě)作方式也是大有區(qū)別。教師在具體的寫(xiě)作教學(xué)課程中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生明白，不可以只是理解作文寫(xiě)作材料的表層意義，而要學(xué)生去挖掘作文更深層次的含義，從深度與廣度的層面去提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

　�。ǘ�）關(guān)鍵句和主題句應(yīng)該被學(xué)生們重視

　　在具體的寫(xiě)作中，敘述性的作文居多。在這種情況下，進(jìn)行審題立意方案的時(shí)候，教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)作為原則，學(xué)生在審題的時(shí)候，應(yīng)該重視作文中的關(guān)鍵句和主題句，對(duì)其展開(kāi)全方位的思考，使學(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作的主題，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)課程里，應(yīng)該用具體案例的形式來(lái)教學(xué)。教學(xué)課程結(jié)束之后，就作文材料和主題可以讓他們自行選擇，就學(xué)生作文中提取主題句和關(guān)鍵詞，教師也應(yīng)該及時(shí)的實(shí)行評(píng)價(jià)，通過(guò)具體的實(shí)踐提取練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們?nèi)ダ斫庾魑牡膶忣}立意。

　�。ㄈ�）根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維

　　學(xué)生對(duì)材料和主題要全方位的理解就是高中作文教學(xué)的基本要求，對(duì)此，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該從多個(gè)視角來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維，應(yīng)該要讓學(xué)生們把要寫(xiě)作的素材結(jié)合自己的日常實(shí)際是教師在教學(xué)的過(guò)程中要做的事情，教師在教學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，講解的每一篇課文都可以是審題立意的案例，學(xué)生更好的理解課文之后，再結(jié)合其他的作文素材，使他們能夠發(fā)散自己的思維從多個(gè)方面去寫(xiě)文章。就培訓(xùn)學(xué)生寫(xiě)作的發(fā)散性思維的時(shí)候，一定不能讓他們沒(méi)有根據(jù)的亂想，甚至防止他們臆想，在此過(guò)程中，合理的，適當(dāng)?shù)南胂罅κ墙處熢诰唧w教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的，適當(dāng)?shù)耐评砼c理性的思考，有利于學(xué)生們的寫(xiě)作，在寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該使自己想象充分的發(fā)揮出來(lái)，從而寫(xiě)出既有深意，又有文采的文章來(lái)。簡(jiǎn)而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生們作文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，想要更好的實(shí)施審題立意的方法，就要讓作文材料和實(shí)際緊密相連，從淺慢慢入深，使學(xué)生們更加深層次的理解和認(rèn)識(shí)作文素材，從而去充分的提取主題句和關(guān)鍵句，并且在實(shí)際的課程中，培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生的發(fā)散性思維充分的發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合他們現(xiàn)實(shí)狀況，在高中生語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，讓他們的積極性與創(chuàng)造性得以全面的發(fā)揮，進(jìn)一步慢慢的使高中生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平得到提高，也能提高他們實(shí)際寫(xiě)作的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]文慧.高中語(yǔ)文作文審題立意教學(xué)探究[J].速讀旬刊,2016(6)

　　[2]馬娟.高中語(yǔ)文材料作文的審題立意分析[J].新課程(下),2017(6)

　　作者:樊正峰 單位:甘肅省臨夏中學(xué)

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