《幼兒園賞識教育》第一階段性小結(jié)

　　一、課題研究的實(shí)施方案和主要工作。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)了與本課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

　　自從去年課題申報(bào)立項(xiàng)以來，我們課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)賞識教育的理論：賞識是指充分認(rèn)識到人的積極因素和優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定與贊賞、表揚(yáng)，賞識教育是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教育理念。賞識就是尊重幼兒，相信幼兒，鼓勵幼兒，通過不斷肯定、不斷強(qiáng)化，讓受教育者揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，幫助孩子獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信，最大程度的激發(fā)孩子的潛能。

　�。ǘ�）完善了課題的實(shí)施方案。

　　首先，成立了課題研究小組，明確課題研究小組中各個成員的分工。

　　其次，明確課題研究的指導(dǎo)思想、實(shí)施方法和研究成果形式。

　　我們開展這一研究的指導(dǎo)思想，一是：賞識教育。賞識教育理論告訴我們，賞識教育符合孩子的心理發(fā)展特征，能夠激發(fā)學(xué)生潛力，能夠滿足學(xué)生內(nèi)心深處的需求。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更能經(jīng)受挫折，而不是溫室中的花朵。能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生克服自卑。孩子是環(huán)境之子，營造寬松和諧的環(huán)境以滿足孩子內(nèi)在無形生命的需求。

　　研究的方法為：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個案追蹤法、強(qiáng)化法、表現(xiàn)記錄法。

　　研究的成果形式為：采取實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、研討會、教學(xué)論文等形式展現(xiàn)二、仿效馬斯洛的"需要層次"理論。

　　馬斯洛的"需要層次"理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和贊賞，得到社會的肯定性評價。賞識教育在把做人的權(quán)利還給幼兒的同時，把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來，也就是讓孩子無形的生命升華的同時，他們有形的生命也經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難。賞識是成功的良方，最大限度開發(fā)幼兒潛能的法寶，是融洽師幼的感情，創(chuàng)建和諧氛圍，提高幼兒綜合素質(zhì)的有效途徑。教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實(shí)施教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者所要發(fā)展方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓被教育者在"我能行"、"我是好孩子"的感覺中走向成功。

　　課題組成員同時進(jìn)一步明確我們開展研究的目的就是努力把賞識教育應(yīng)用到課堂，爭取讓每個孩子充滿自信、自尊、自力，樂觀好學(xué)，最終學(xué)有所成。

　　三、重審課題研究的意義。

　　賞識教育有利于幼兒克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。賞識教育有利于融洽師幼的感情，縮短師幼之間的距離。賞識教育有利于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。賞識教育有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)，賞識導(dǎo)致成功，這里的"成功"是能讓幼兒最大程度的發(fā)揮自己潛能，最大程度的領(lǐng)受愉悅，最大限度的感受自身價值的存在四、在課題研究過程中，我們主要做了以下工作：

　　1、從思想上樹立賞識意識。只有用一種賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，這樣你才會喜歡他們，慢慢地，幼兒才會喜歡你。

　　2、從行為上進(jìn)行賞識活動。第一是情感激勵。與幼兒建立真摯的感情，真心幫助、關(guān)愛他們。第二是成功激勵。讓大多數(shù)幼兒一日生活活動中，都享受到成功的快樂。每個人都渴望成功，都渴望肯定，這會增加他們的自信，進(jìn)而獲得更大的成功。

　　3、贊美激勵。贊美的力量是巨大的，尤其是對于性格內(nèi)向的幼兒。發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)于長處，尊重幼兒的差異，對幼兒的閃光點(diǎn)及時有效地予以鼓勵和贊揚(yáng)。

　　五、具體措施

　　1、課題組成員討論并制定每一學(xué)期賞識教育工作計(jì)劃、活動方案。

　　2、進(jìn)行賞識教育理論學(xué)習(xí)，樹立賞識意識，建立賞識氛圍3、在班級教學(xué)及一日生活中滲透賞識教育；4、在班級管理實(shí)施賞識教育，并準(zhǔn)備相應(yīng)的物質(zhì)條件。

　　5、教師設(shè)計(jì)個案記錄及分析，記錄幼兒課內(nèi)與課外的變化，賞識前后的變化6書寫各種類型的賞識賞識教育評價效果材料，對本班幼兒考核評價。

　　六、課題研究的主要問題

　　在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)賞識教育不是階段性的，不可能立馬見效，賞識需要真心誠意，需要平等尊重，否則很多時候還會給幼兒一種"狼外婆"的感受。對賞識的具體情景不能有效把握，濫用賞識也會導(dǎo)致對幼兒的放縱。我們要研究什么樣的賞識是真正有效的賞識，要給幼兒的是一種放松而不放縱，緊致而不緊張的感覺。起到放風(fēng)箏的效果，讓他自由的飛翔卻不會迷失方向。

　　七、下一步研究計(jì)劃根據(jù)第一階段制定的操作方法進(jìn)行資料搜集、課題研究和課題實(shí)踐。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，貫徹綱要精神，在幼兒一日生活中，學(xué)習(xí)活動中，游戲過程中對幼兒進(jìn)行個案賞識教育。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)教學(xué)。

　　3、有計(jì)劃的進(jìn)行賞識教育活動，保證實(shí)驗(yàn)時間。

　　4、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、方法。

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