永遠(yuǎn)的老師高一作文
薛譚學(xué)謳于秦青，去而復(fù)返，崇尚的是知識(shí)。如果說(shuō)書(shū)籍是知識(shí)的載體，那么，書(shū)就是我們永遠(yuǎn)的老師！
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睍�(shū)是我們永遠(yuǎn)的朋友，是我們?nèi)≈槐M的資源。
在書(shū)的世界里，我看到了“山隨平野盡，江入大荒流”的奔騰不息的江河；我欣賞到了“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的田園美景；我目睹了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗奇觀。白居易用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”來(lái)表現(xiàn)春的生機(jī)盎然；楊萬(wàn)里用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”來(lái)描寫(xiě)夏的濃郁絢爛；劉禹錫用“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”來(lái)贊嘆秋的天高氣爽；岑參用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)感慨冬的千里潔白。是書(shū)讓我領(lǐng)略到了大自然的美好，是書(shū)教會(huì)了我如何去領(lǐng)悟人生的真諦。
少年不知愁滋味的我，在書(shū)的田野里，我見(jiàn)到了“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”的陶淵明，他寧為玉碎，不為瓦全；在書(shū)的高山上，我認(rèn)識(shí)了 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的杜甫，他不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登；在書(shū)的大海中，我與一代梟雄曹操相遇，我佩服他那“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的`雄心壯志；在書(shū)的天空中，我見(jiàn)證了蘇軾從“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”到“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的情感斗爭(zhēng)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就如同和一位偉人交談。是的，是書(shū)讓我體味到偉人們的情感，是書(shū)讓我在字里行間感受到他們別樣的經(jīng)歷。
李白以“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”令我明白時(shí)間的一去不復(fù)返；龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我存在即合理，無(wú)論是什么，都會(huì)有它自己的一份貢獻(xiàn)，我應(yīng)常懷感激之心，留意身邊的一切；王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”講述了站得高才能望得
遠(yuǎn)的深刻道理；而東坡先生的“高處不勝寒”又告誡我不可好高騖遠(yuǎn)。是書(shū)引導(dǎo)我一步步走向成熟，是書(shū)讓我的人生少了一些磕磕絆絆。
薛譚學(xué)謳于秦青的事例啟示我：授業(yè)老師是一時(shí)的，但書(shū)卻是永遠(yuǎn)的。讀書(shū)，能使得燥熱的心變得寧?kù)o；讀書(shū)，能使得枯寂的心變得濕潤(rùn)；讀書(shū)，能使貧瘠的心變得豐富。
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