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關(guān)于《比例的意義和基本性質(zhì)》的作業(yè)設(shè)計

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過計算、觀察、比較，理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)；認(rèn)識比例的各部分名稱。

　　2、會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比能不能組成比例，并能正確組成比例。

　　3、通過對課本主題圖的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)國旗、尊重國旗教育。

　　二、作業(yè)設(shè)計：

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　　1、表示（）叫做比例。

　　2、在比例里，（）這叫做比例的基本性質(zhì)。

　　3、12的約數(shù)有（）選出其中四個數(shù)，把它們組成一個比例是（）

　　4、如果7a=5b,那么，a：b= ()：（）

　　（二）根據(jù)要求寫比例

　　1、寫出兩個比值是2.5的比,并組成比例.

　　2、寫出比值相等的一個分?jǐn)?shù)比與一個小數(shù)比,并組成比例

　　3、用5、40、8、1組成兩個比例式。

　　(三)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　8:6=4.6：（）（）： =3:6

　　6.3：（）=5:9 45： =（）：2

　　三、評價標(biāo)準(zhǔn)

　　針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1、評價方式采用激勵性評價和口頭性評價。激勵性評價是通過老師提出問題，激發(fā)孩子在小組合作中探究、梳理知識。口頭性評價是通過小組討論的積極程度，小組代表發(fā)言的準(zhǔn)確性，給予口頭評價。

　　針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2、評價方式采用的是表現(xiàn)性評價和交流式評價，表現(xiàn)性評價是通過學(xué)生代表上臺講解是否清晰，交流是評價是老師及時批改本組做的最快的，其余的學(xué)生由這名學(xué)生批改。

　　針對學(xué)習(xí)目標(biāo)3、評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生通過觀察主題圖，體驗成功的喜悅。發(fā)自內(nèi)心的愛國。

　　四、評價、反饋的形式及其合理性分析

　　五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析

　　通過批改作業(yè)了解到大部分學(xué)生都能按老師的要求完成作業(yè)，并且正確率較高，只有個別潛能生掌握的不太好，主要體現(xiàn)在：1、計算時出錯。2、有一部分學(xué)生不會根據(jù)任意四個數(shù)組成比例。

　　六、補救或改進(jìn)措施

　　1、多關(guān)注潛能生，必要時進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。

　　2、在以后的教學(xué)中加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

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