《插班生林可樹》讀后感

　　讀了《插班生林可樹》這篇文章，感受很多。其實，在我的教學(xué)工作中也遇到過這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開朗。書中提到，林可樹原是縣城鎮(zhèn)小的一名學(xué)生，父母離異，大兒子和他父親已重組家庭，小兒子和他母親相依相伴，他的母親辛辛苦苦開了一家酒店，為了生活每天忙里忙外的，就沒有時間顧及到孩子的教育學(xué)習(xí)。在縣城鎮(zhèn)小，學(xué)校和班級都不想要他，實在沒辦法就到我們這里了。如果總是處于受冷遇、受欺負(fù)、受排斥、受嘲笑、受歧視、受挫折、受打擊的生存環(huán)境中，孩子難免就會在內(nèi)心深處埋下仇視和報復(fù)的種子，那么在他的成長過程中，對他人構(gòu)成攻擊性和破壞性也就不奇怪了。這樣的學(xué)生老師避而遠(yuǎn)之，同學(xué)避而遠(yuǎn)之。

　　遇到這樣的“問題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的.是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生“癥結(jié)”所在。俗話說，對癥下藥。不知“癥”在何處,怎好下藥？知道了“癥”，應(yīng)該有“藥”了。這件事，給我們的啟發(fā)就是，對于學(xué)生的存在問題，不要簡單地下結(jié)論，要耐心詢問等，以找到癥結(jié)所在，這樣才有利于解決問題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗，更是責(zé)任與藝術(shù)。然后是開導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誤會出現(xiàn)時，不急于責(zé)備，這是前提。用平等而真誠的話語作鑰匙，輕輕輕輕地打開學(xué)生的心門；最后是事后明理。讓可樹在這件事情上，知道什么叫溝通為什么要溝通乃至學(xué)會溝通。讓我們對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛！

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