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論公開課的意義
學(xué)校開展教師公開課二周以來，昨晚所聽的那堂課頗為糟糕，一位教齡四五年的教師還是停留在原先的教學(xué)水平上，絲毫沒有進步，這真是值得教師自身深慮的一個課題。
一位教師教學(xué)上進步與否，除了刻苦，除了愛心還是遠遠不夠的，做一位好教師應(yīng)該要具有一顆謙卑的心。謙，謙虛的接受批評和指點，卑，以卑微誠懇的心去學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點。只要真正做到了謙卑，才能會不停的進步�？墒乾F(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學(xué)生一出校門就自負得要命，眼高手低，永遠不屑于學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)上的優(yōu)點，永遠的自以為是，一味的不服，一味的辯解。如此的教師再給你十年的教學(xué)時間，我看未必能見得有真正意義上的提高。
教學(xué)經(jīng)驗是靠積累，也是靠用心的思考。一個不會思考的教師永遠是上不出一堂閃光的課，從某種意義上所上的公開課也就失去了真正的意義。
公開課應(yīng)該是一堂供全體教師的觀摩學(xué)習(xí)課和對家長們公開的一堂欣賞課。它和平時的隨堂課有所區(qū)別，它更應(yīng)該是教師們的一堂創(chuàng)新之課，何謂教壇新秀，也意指宏揚歸納眾課題中的一些閃光點令他人學(xué)習(xí)借鑒。其課題，其內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)讓他人聽后有所研討性，有所學(xué)習(xí)性，有所借鑒性。
公開課的難點不在于教師如何的編花絮，而是讓花絮穿插并連串課題，用易懂的語言，和趣味的動律結(jié)合化解一節(jié)課的重難點，使之學(xué)生和聽眾們都能用最快最好的方法掌握。如果花絮連串得好一堂課就顯得完美，如果只在意拋花絮，雖然繽紛，但沒有實質(zhì)上的意義。曾經(jīng)有不服氣的教師說：“我的課麻雀雖小，但五臟俱全�！痹掚m如此，但一味的搬石頭，丟石子，都不怕落地后砸著自己和身邊的人？
對于聽課的教師，卻應(yīng)當(dāng)帶著著腦子來聽課，來思考，不要說是公開課，就是隨堂課，也總得抓住個難點和重點。所以聽課教師必需要在聽課的同時還得不停的思索，這節(jié)課的重難點到鍍在哪，如果對著課中難點開課老師又是如何解決的，如果換成自己又將如何解決？對于其缺點提出修改建議，對于他人閃光點要虛心的學(xué)習(xí)并吸收，不能抱著聽完一節(jié)是一節(jié)，不能抱著聽課是學(xué)校里布置的任務(wù)，也不要把自己站在圈外，教育是相通的，沒有人是聽不懂課的，如果一個自身為教者，都聽不懂得課，那么你就不應(yīng)該走上教師的行業(yè)！你也永遠得不到進步！
愿所有的教師熱愛愛自己的教育工作，選擇教育業(yè)就意味著要選擇了終身奉獻！也希望所有的教師都上出更有質(zhì)量和精彩的課。
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