《小數(shù)的意義》聽課反思

　　3月16日我聽了喬安老師的一節(jié)課，小數(shù)的意義這節(jié)課雖然是在網(wǎng)上進行的課，但是老師準備充分，課上的效果還是比較好的。體會如下：

　　1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課的開始，教師用看圖畫引入新課，從用米做單位但是不夠一米怎么辦？引發(fā)學生的興趣。什么情況下才使用小數(shù)呢？把小數(shù)與生活情境聯(lián)系起來，使學生喜歡小數(shù)，對數(shù)學感興趣。

　　2、 注重方法滲透，引導學生自主探究本節(jié)課中，在教學1分米= 米=0.1米時，滲透等量替換思想，并以此為基點展開，先讓學生初步感悟十定制分數(shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進而鼓勵學生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎上，讓學生遷移、類比認識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。

　　3、 運用多種手段，提高提高了教學效率。從引入課題、講授新課、反饋練習，均制成多媒體課件，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，刺激學生的感官，啟迪學生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。同時，由于是線上教學，所以教師采用連線、圖片答案上傳、語音回答等方式和學生進行互動，達到了較好的效果。

　　4、 幾點不足或困惑。小數(shù)意義這一課屬于概念教學，如何讓學生建立準確的概念，如何引導學生自主探究，本節(jié)課做的不夠，老師引導太多。概念教學如何自主探究、合作交流，改變學習方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，教師引導學生認識到一位小數(shù)的意義后，可讓學生自己歸納兩位、三位小數(shù)的意義，給孩子自學的空間和展示的機會，相信能達到更好的效果。

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