一件有成就感的事實(shí)習(xí)心得體會(huì)
在我任教的初一年級(jí)三個(gè)班中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，一班的張同學(xué)不能算老師眼里的“好學(xué)生”，常常被喊作淘氣鬼，但是他近期的變化給我留下了深刻的印象。
在任何課堂中，他常常發(fā)呆、走神或接話(huà)茬，是快要被老師們列入“黑名單”的學(xué)生，我對(duì)他在課堂中的表現(xiàn)十分無(wú)奈，反復(fù)提醒卻收效甚微。直到有一天，我在班級(jí)目標(biāo)墻上發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的小紙條：“長(zhǎng)大后我想成為一名學(xué)霸”，我意識(shí)到，他的內(nèi)心深處是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。
于是在課下我找到他，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他談話(huà)，了解他內(nèi)心的想法，分析了他現(xiàn)在的狀態(tài)是十分危險(xiǎn)的，并在此后的課上課下抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他、幫助他學(xué)習(xí)。在這之后的周測(cè)中，他進(jìn)步明顯，滿(mǎn)分25分的`卷子他以前只能考8、9分，現(xiàn)在考了21分，處在優(yōu)秀的邊緣。這一次的成績(jī)使他學(xué)習(xí)地理的興趣大增，在此后的考試中成績(jī)穩(wěn)定，一直維持在優(yōu)秀邊緣線的水平。并且這種學(xué)習(xí)的興趣蔓延到了其他科目，學(xué)生普遍反應(yīng)他在其他課上也認(rèn)真了不少。
此次事件后，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)一個(gè)看似不好學(xué)的學(xué)生都不是“無(wú)藥可救”的，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的老師，一定是時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，而不是一味地責(zé)怪和放棄。只要你認(rèn)真去發(fā)掘他背后的故事和想法，一定可以改變他。
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