教師實(shí)習(xí)心得：人間合一笑，酒里度生平

　　當(dāng)前語文課程在致力學(xué)生素養(yǎng)的形成過程中，注重經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，打造雅正的文化底蘊(yùn)是十分必要的。唐詩是中華民族文化的一座巔峰，李白是站立在這巔峰上的一位巨人。通過學(xué)習(xí)品讀這位巨人不同時(shí)期的作品，他那即使千年塵埃也無法掩其光輝的人格魅力及俊逸詩風(fēng)不僅震撼著學(xué)生的心靈，提升了他們的文化素養(yǎng)，更升華了他們的精神境界。

　　對于這樣耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩歌，我先以詩酒文化為切入點(diǎn)，從而引入本課內(nèi)容，接著介紹了《將進(jìn)酒》這個(gè)題目的意思，讓同學(xué)們知道這是一首勸酒歌，又拿現(xiàn)在的勸酒辭和本課相比，體現(xiàn)了現(xiàn)在勸酒辭之俗而《將進(jìn)酒》的不同之處，成功的激發(fā)了同學(xué)們的興趣。其次，我本課只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，那就是李白為什么勸酒的和李白怎樣勸酒？通過這些問題，同學(xué)們把整篇課文就串聯(lián)了起來，從而得出李白仕途不順，壯志難酬但也自信樂觀的人物心態(tài)，最后同學(xué)們對李白的形象理解的就更深了。

　　本節(jié)課，我主要采取了朗讀、品讀、誦讀的教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)過程的操作中始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生保持了閱讀的自主權(quán)，給他們充分的閱讀、品讀、領(lǐng)悟的時(shí)間，在讀的過程中感悟，感悟后誦讀。如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，氣勢恢宏的表達(dá)中帶有嘆惋，這是品讀感悟出來的;“與爾同銷萬古愁”夸張豪放的語調(diào)是要在理解的基礎(chǔ)上從內(nèi)心喊出來的。只有重視了學(xué)生的朗讀和閱讀才能為他們創(chuàng)造性的感悟打下基礎(chǔ)。

　　真誠的對話是閱讀教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。學(xué)生的閱讀過程就是與書本的對話、與作者的對話、與自己的內(nèi)心對話，甚至可以是與同學(xué)對話、與老師對話的過程等等。這時(shí)，教師的指導(dǎo)性、主導(dǎo)性便體現(xiàn)在這一系列的會(huì)話中，尤其是在話題切入點(diǎn)的選擇和總結(jié)歸納上。因?yàn)橐恍﹩栴}的深入性探討是學(xué)生目前無法認(rèn)識到的，他們雖會(huì)出現(xiàn)自己的見解，但卻需要老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。本文的教學(xué)過程在這一環(huán)節(jié)做的比較成功，學(xué)生接受的很好。

　　本節(jié)課缺點(diǎn)與改進(jìn)之處，首先這是一節(jié)帶有復(fù)習(xí)性質(zhì)的課程，可能從整體上來說知識性的東西很少。本課讀起來應(yīng)該是很有激情，但同學(xué)們沒有讀出那種氣勢，所以我舉得教師還是應(yīng)該進(jìn)行示范讀。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有點(diǎn)模糊，重難點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來，還應(yīng)該再清晰一些。

　　最后，概而言之，本課基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，按教學(xué)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃，不足之處有待日后改進(jìn)。與此同時(shí)，我和學(xué)生們也都感到李白的豪放，他已經(jīng)把酒真正的融入到了他的詩歌中，酒變成了他人生中的一部分，對于李白來說，沒有酒，就不足以談人生！

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