“一訓(xùn)四風”之我見心得體會

　　校訓(xùn)：立德筑基

　　立德就是樹立核心價值觀：人生最大的需求就是被需求；一個人的價值就是感動別人；一個人的享受就是被別人感動；每一天的心情決定人的生命質(zhì)量；每個人都在為組織工作，同時也在為自己工作；在單位中，只有我們，沒有你們，更沒有他們。

　　筑基就是筑牢基礎(chǔ)，“基礎(chǔ)”是什么？“基”是深度，對中學生來說就是健康身心，品德修養(yǎng)；“礎(chǔ)”是寬度，對中學生來說，就是知識和技能。基礎(chǔ)不牢，一切徒勞。對教學而言，教學的基礎(chǔ)，就是教與學的關(guān)系，教師所以被稱為最優(yōu)秀的，歸根結(jié)底取決于他們對教與學之間關(guān)系的理解。

　　校風：自信 負責

　　自信——認識你自己，相信你自己。你必須成為美好的，因為你就是未來。在這個世界上，誰沒有自信，誰就別想成功。有很多不可能的事情，實際上是完全可能的。古希臘哲學家塞涅卡說的好：“不是因為這些事情難以做到我們才失去了信心，而是因為我們失去了信心才使這些事情變得難以做到”。最可怕的敵人，并不是眼前的困難，而是沒有堅定地信心。

　　負責——負責是為了整體，正如這個詞所隱含的，它不是為了自己，不是為了自己家庭，不是為了某種觀念或信仰，而是為了整個人類。校長視野——讓自由的心靈敞現(xiàn)創(chuàng)新潛能；學生立場——讓個體煥發(fā)生命的活力；教師視角——讓教育的智慧創(chuàng)造生命尊嚴�！傲⒌聵淙�，安心從教，潛心育人”是教師最為重要的責任。為師要忠于職守，忠誠是當代教師“師魂”的根本；為師要勤于育人，育人是當代教師“師魂”的核心內(nèi)容；為師要勇于超越，“超越”是當代教師“師魂”的境界；為師要甘為人梯，“人梯”是當代教師“師魂”的一種品質(zhì)。

　　學生作風：真人 真知

　　真人——“千教萬教，教做真人；千學萬學、學做真人”。真人的內(nèi)涵是一種核心品格，他應(yīng)該包括“誠實、勤奮、自信、責任、感恩”。真人不是完人。首先，要認識學生是一個人。教師要給予學生人的尊嚴和尊重；其次，要認識文化學習是學生學習過程中的主要任務(wù)而非全部。教師必須摒棄以“分數(shù)論英雄”的狹隘教育觀；再次，要認識學生是一個完整的人；最后，要認識學生是一個發(fā)展中的人。

　　真知——啟迪生命智慧，開發(fā)生命潛能，提升生命質(zhì)量，綻放生命光彩。教育要回歸常態(tài)，給予學生以真知，堅持充滿人文情懷的教育，為了生命的幸福成長，堅定教育的本真和規(guī)律，積淀歷史，形成文化，鑄就特色。具體講真知就是要做到“四會五能”。四會：會做人、會求知、會辦事、會生活。五能：能寫一手好字、能寫一篇好文章、能說一口流利英語、能演奏一種樂器、能掌握一項健身技能。

　　教師作風：敬業(yè) 精業(yè)

　　敬業(yè)——敬業(yè)，不是哪一次、那一天、那一時的表現(xiàn)，而是長年

　　累月的堅持，每時每刻的堅持，是身心的堅韌。我們要把敬業(yè)修煉成一種習慣。

　　精業(yè)——教師，只有靠自己的專業(yè)成長，業(yè)務(wù)精通，才能捍衛(wèi)自己的專業(yè)尊嚴和職業(yè)操守。讀書、思考、實踐和反思是教師的工作常態(tài)，也是教師的生活方式。

　　領(lǐng)導(dǎo)作風：心系師生

　　要樹立三個觀念：質(zhì)量是學校的生命線；教師是學校的最可寶貴的財富；學生是學校的第一資源。我們要致力于培養(yǎng)師生在學校的“幸福感”，因為沒有師生的幸福，哪來理想的教育，又如何實現(xiàn)美麗的夢想。喚醒教師沉睡的生命感，心系廣大師生，倡導(dǎo)“寬容、寬厚、寬松”的人文關(guān)懷，對待每一個教師；以“愛才、用才、育才”的人文原則，激勵每一位教師。教師的利益就是學校的利益，教師的利益無小事。校長以教師為本，教師才會以學生為本。尊重每一個學生，尋找每一個學生的閃光點，就會為每一個學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們在成功中體驗快樂。我們要永遠追求職工生活的高品質(zhì)，永遠追求學生發(fā)展的高素質(zhì)，永遠追求教學教學的高質(zhì)量。

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