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幼兒園工作總結(jié)

幼兒園學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

時(shí)間:2021-08-13 18:33:00 幼兒園工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園2020學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

  時(shí)間乘著年輪循序往前,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧過去這段時(shí)間的工作,收獲頗豐,好好地做個(gè)梳理并寫一份工作總結(jié)吧。那么問題來了,工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的幼兒園2020學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園2020學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

  一、常規(guī)工作,有始有終

  1、召開課題組組員會議,研究本學(xué)期工作安排,明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動計(jì)劃,課題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動,并作好課題組活動情況記載。

  2、課題研究走進(jìn)課堂,上好課題研究公開課。

  本學(xué)期3月18日,“梅文化”系列活動期間,在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后,陸老師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā罚變菏褂檬秩嗉,嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣,并粘在枝條上,要求將梅花粘貼在合適的位置,要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

  在活動結(jié)束后,我們一起研討:運(yùn)用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的`擺放和顏色的搭配?大家各抒己見,達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

  3、課題研究融入日常工作中,教師作好觀察記錄、訪談記錄,并進(jìn)行分析研究。

  4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料,并進(jìn)行導(dǎo)讀。

  5、課題組成員收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料,撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,并積極投稿。

  6、注重收集科研成果,包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設(shè)計(jì)及有關(guān)獲獎證書等。

  7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書面工作總結(jié)。

  二、突出重點(diǎn),延續(xù)提升

  在上學(xué)期在關(guān)于繪畫和問答方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后,下學(xué)期就在結(jié)合家鄉(xiāng)的自然美景開展的“走進(jìn)春天”系列活動中,引導(dǎo)幼兒說春、繪春、親春、演春;又如此一來,既展現(xiàn)了幼兒的水平,讓孩子看到自己的進(jìn)步,獲得成功的體驗(yàn),從而激勵(lì)幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn),又使幼兒在更多的練習(xí)和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。

  三、主題引領(lǐng),開展活動

  結(jié)合主題開展活動,以活動促發(fā)展;顒訛橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)的平臺,是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。

  1、結(jié)合“六一”兒童節(jié),舉行“慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午,課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動。活動中,首先各班表演了節(jié)目,朗誦了詩歌《出!贰ⅰ懂嫹孔印返,演唱了歌曲《買菜》、《兩個(gè)小娃娃》等,還用大型木頭積木為災(zāi)區(qū)的孩子建造了房子。接著,全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后,全體教師祝小朋友們“六一節(jié)”快樂。

  表演中,幼兒表現(xiàn)得自然、大方,輕松、快樂,自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動實(shí)乃是愉快而有意義。

  2、結(jié)合地域文化開展“走進(jìn)春天”系列活動。在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力,萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

  可見,在主題引領(lǐng)下開展活動,不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展,還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時(shí),教師也從中得到了鍛煉,教師的策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力都得到了發(fā)展。

  四、教師成長,幼兒進(jìn)步

  1、教師的觀察分析能力、實(shí)施調(diào)整能力有所提高,教師的概括、提煉能力逐漸增強(qiáng)。

  教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn),并作出合理分析,找到相應(yīng)的策略,實(shí)施對策,還能在實(shí)施中根據(jù)其成效不斷調(diào)整一些對策,根據(jù)其需要不斷完善一些模式。

  教師將自身樸素的“行動研究”進(jìn)行概括、提煉,積極撰寫論文、隨筆,設(shè)計(jì)教案,轉(zhuǎn)化為篇篇理性的文稿,并參加各類評比。

  2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。

  從課題組組織的“走進(jìn)春天”、 “創(chuàng)意樂”等一系列展示活動、主題活動中,可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運(yùn)動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。

  從日常的觀察和記錄中可以看出,幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長,個(gè)別幼兒錯(cuò)誤的自我表現(xiàn)方式有所改善,幼兒回答問題的針對性明顯增強(qiáng)了,幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫面的技能。

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