小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《蜀相》片斷賞析
師：杜甫因何而哭？
生1：他替諸葛亮悲傷，諸葛亮雖然雄才大略，最終卻沒(méi)有完成自己的事業(yè)。
生2：杜甫身處亂世，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，他抑郁啊�。◣熒笮Γ�
師：恐怕抑郁的不止杜甫一個(gè)，杜甫說(shuō)長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟，那這里的英雄都指的是誰(shuí)？
生1：杜甫自己。
生2：我認(rèn)為還應(yīng)指那些壯志未酬的英雄們，像陸游、岳飛等。
師：確實(shí)如此，這些壯志未酬而含恨而終的英雄們都會(huì)為諸葛亮痛哭。
師：講到這里，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，杜甫“淚滿(mǎn)襟”的原因還有一個(gè)，就是他的這首詩(shī)寫(xiě)跑題了！
�。ㄉ@訝不已）
師：這首詩(shī)題目是蜀相，明明是寫(xiě)人的嘛！你們看這詩(shī)的前兩句卻寫(xiě)景了，這不是寫(xiě)跑偏了嗎？
�。◣熃M織學(xué)生展開(kāi)討論）
生1：我認(rèn)為杜甫沒(méi)跑題，他寫(xiě)景是為了抒發(fā)自己的情感。
生2：這種寫(xiě)法叫借景抒情。
師：那杜甫究竟要抒發(fā)了什么的情感呢？讓我們來(lái)齊讀這首詩(shī)的首聯(lián)和頸聯(lián)。
�。ㄉ星槔首x）
生：丞相祠堂的冷寂肅穆體現(xiàn)了杜甫的哀思！
師：你說(shuō)的真好，不過(guò)老師我還是對(duì)杜甫的這兩句詩(shī)不滿(mǎn)意！我們寫(xiě)景都應(yīng)賞心悅目，這樣吧！我?guī)投鸥π薷囊幌�，改為“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”好不好？
�。ㄉ懻搮R報(bào)：用“盡”和“皆”雖然寫(xiě)出了生機(jī)盎然、賞心悅目的景色，但顯露的卻是欣喜的情感，原詩(shī)的“自”和“空”寫(xiě)出凄清的景色，最能體現(xiàn)杜甫的哀思）
師：看來(lái)你們是對(duì)的��！杜甫一個(gè)人來(lái)到丞相祠堂前，也許問(wèn)：“如今到哪里去尋找像諸葛亮這樣的賢相，救民于水火之中��！”就讓我們帶著這種情感再來(lái)讀讀前兩句吧！
�。ㄉx前兩句）
師：說(shuō)起諸葛亮，我們都對(duì)他的故事有所了解，誰(shuí)能講一講他的`豐功偉績(jī)？
�。ㄉ鷧R報(bào)“六出祁山”“七擒孟獲”等故事，師相機(jī)板書(shū)）
師：諸葛亮的偉大我們說(shuō)也說(shuō)不盡，這樣吧，每個(gè)同學(xué)用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下他。
�。ㄉ鷧R報(bào)“不辭勞苦、持之以恒、善始善終”等詞，并板書(shū)于豐碑的圖案上）
師：你們把這么多美好的評(píng)價(jià)都給了諸葛亮，你們真棒！其實(shí)老師也撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)獻(xiàn)給偉大的丞相，對(duì)聯(lián)就是板書(shū)的一部分呀！
師：上聯(lián)是：（師指板書(shū)學(xué)生讀）
生：三顧茅廬七擒孟獲
師：下聯(lián)是：
生：兩朝開(kāi)濟(jì)六出祁山
師：橫批是：
生：鞠躬盡瘁
師：千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完我們對(duì)丞相的崇敬，我提議，最后讓我們齊聲誦讀杜甫的這首《蜀相》來(lái)表達(dá)我們對(duì)諸葛亮的敬仰吧！
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