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地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì)范文（通用10篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇1
8月，我有幸聆通過網(wǎng)絡(luò)有關(guān)地理核心素養(yǎng)的報(bào)告和指導(dǎo)，聽了專家的講解和介紹，我對(duì)地理的教學(xué)和地理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)將培訓(xùn)的感悟和體會(huì)簡單總結(jié)如下：
一、收獲：
1、在國家課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)能力勢在必行，地理是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，不要把地理當(dāng)成語文，概念理解了，課本看熟了，會(huì)做題了就是學(xué)會(huì)了地理，很多時(shí)候地理考試能考滿分的同學(xué)還不能在現(xiàn)實(shí)生活中分清東西南北，這樣的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)真的很令人悲哀。
2、教育是教和育的結(jié)合，作為老師要會(huì)教，要知道如何才能教出把課本上的地理知識(shí)真實(shí)的用到現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生；也要回育，也就是說要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能夠主動(dòng)的把自己所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。
3、積極參加中國地理學(xué)會(huì)組織的各種為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)而舉辦的各種活動(dòng)，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，李教授說：地理奧賽就是一種很好的活動(dòng)，他為培養(yǎng)學(xué)生的'地理素養(yǎng)提供了很好的借鑒。
二、問題與困惑：
1、地理核心素養(yǎng)這么高大上的主題，聽起來很唬人，對(duì)提升學(xué)生能力很有幫助，但是具體我們老師應(yīng)該怎樣做？具體做些什么項(xiàng)目才能提升學(xué)生的地理素養(yǎng)？
2、對(duì)于中國的教育考究方式——高考，這個(gè)項(xiàng)目雖然目的是好的，但是家長更希望學(xué)生能考一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，能考個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)。這兩者之間的矛盾應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？讓學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)也能取得好成績？
3、關(guān)于地理核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該做哪些工作去支持地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建？
三、建議：
1、專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我們教師的指導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)行階段化跟蹤。
2、我們不僅需要理論的指導(dǎo)，我們更希望專家團(tuán)隊(duì)能我們細(xì)致的指導(dǎo)，比如以一節(jié)課為例進(jìn)行怎樣的打磨會(huì)最大程度上提高學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)。
我們真切的希望通過專家進(jìn)校園，伴隨這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，我們的翻轉(zhuǎn)課堂再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。
3、學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建地理主題教室，很多專家來之后都問咱們昌樂一中有沒有地理主題教室，為了地理核心素養(yǎng)，應(yīng)該在高大上的昌樂一中建一間地理主題教室！
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇2
3月5日和6日，我有幸聆聽了浙江師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)來給我們做的有關(guān)地理核心素養(yǎng)的報(bào)告和指導(dǎo)，聽了專家的講解和介紹，我對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。
地理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)晨和社會(huì)發(fā)展需要的、必備的地理學(xué)科品質(zhì)和地理核心能力，是所有學(xué)生都應(yīng)該具有的關(guān)鍵的、必要的共同素養(yǎng)，是地理知識(shí)、地理學(xué)科能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的地理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性。地理學(xué)科核心素養(yǎng)兼有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在地理教學(xué)特別是地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)一直是地理教師研究和關(guān)注的重要方面。
地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的地理教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，既具有發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的'階段性。培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的路徑是多樣的，主要包括地理課堂教學(xué)、地理課外實(shí)踐活動(dòng)和地理教育評(píng)價(jià)等方面。
在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的需要。不斷調(diào)整教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式、有計(jì)劃、有步驟地把地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。
地理課堂教學(xué)活動(dòng)要注重“說理”，實(shí)現(xiàn)由直觀感性認(rèn)知地理事物到對(duì)地理事物背后“理”的認(rèn)知。在對(duì)不同地理事物的“說理”過程中，培養(yǎng)學(xué)生使用圖像工具、地理概念、地理規(guī)律和原理，進(jìn)行地理地域認(rèn)知；通過分析、比較、歸納、演繹、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)行地理交流與表達(dá)，在這一過程中滲透人地觀念的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)和技能的習(xí)得，體驗(yàn)、感悟情感態(tài)度，并內(nèi)化為正確的人地觀念思想，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備地理學(xué)科品質(zhì)和地理核心能力。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇3
地理是高中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程。如何依據(jù)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)制定明確的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，是目前國家研究探索的重要課題。
教授們依據(jù)地理科學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，從地理學(xué)科的特點(diǎn)、地理科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系的高度，從地理學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的角度分析并制定了初高中地理課標(biāo)，課標(biāo)中闡述了地理課程核心素養(yǎng)的涵義，以及地理課程在形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的獨(dú)特作用和育人價(jià)值；了解地理課如何體現(xiàn)課標(biāo)在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的指導(dǎo)作用。高中階段教育的目標(biāo)闡述地理課程理念和目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和課程各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，進(jìn)而制定各單元的學(xué)習(xí)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)各部分內(nèi)容的編寫都體現(xiàn)了高中地理課程設(shè)置的.主旨----在教學(xué)過程密切結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上澳地理課標(biāo)闡述了如下的地理課程的理念，闡明了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：
1、地理要發(fā)展學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的地理概念、結(jié)構(gòu)模型以及對(duì)于物質(zhì)之轉(zhuǎn)化、問題分析的宏微考慮；要領(lǐng)會(huì)地理變化，學(xué)生們要在地理學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行宏微聯(lián)系。
2、在地理中涉及到使用宏觀、微觀和納米級(jí)不同尺度的思維。
3、地理課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一套有價(jià)值的技能，進(jìn)一步廣泛地理解研究路徑。指出一些學(xué)生將利用地理這門課程作為繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，所有的學(xué)生將在地理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到如何客觀的去認(rèn)識(shí)世界，如何從宏觀和微觀去分析問題，解決問題。在看待一件事情時(shí)，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象去分析把握事情的本質(zhì)。地理課標(biāo)說明了把學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入地理課程的意義，強(qiáng)調(diào)了地理課程在幫助學(xué)生形成學(xué)科的基本觀念、能力和價(jià)值觀上的作用和育人價(jià)值。現(xiàn)階段地理教學(xué)中存在的問題：出于學(xué)習(xí)任務(wù)與達(dá)成效果的考慮，教師在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的運(yùn)用，題目的解決。這樣就沒有時(shí)間在概念、理論的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面進(jìn)行深入的交流合作，讓學(xué)生形成更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響其了解認(rèn)識(shí)概念及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。
依據(jù)上述的一些現(xiàn)實(shí)狀況，我進(jìn)行認(rèn)真分析思考，有了以下的一些想法：
1、適當(dāng)縮減教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有較充分的時(shí)間培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，欣賞地理在解釋、解決不斷變化的世界中所發(fā)生問題的價(jià)值。理解地理原理。
2、認(rèn)識(shí)運(yùn)用地理實(shí)踐進(jìn)行獨(dú)立和合作的研究，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究，從定性、定量角度收集地理變化的證據(jù)，進(jìn)行分析和解釋。形成批判性的評(píng)估和辯論能力，能對(duì)有關(guān)地理的問題作出符合科學(xué)理論、負(fù)責(zé)任的結(jié)論。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇4
教了好幾年書，感觸頗深。在課堂活動(dòng)中我能用簡練的語言講解了知識(shí)點(diǎn)，用適合學(xué)生的方法引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的程度還是不高，學(xué)習(xí)激情還是有點(diǎn)淡薄。我就在思考：是我的方法不對(duì)，還是學(xué)生的原因？目前咱們的地理教學(xué)中，學(xué)生不學(xué)或者不想學(xué)習(xí)地理學(xué)科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方法。要實(shí)現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我們的壓力很大，工作任務(wù)也很重啊。下面針對(duì)本節(jié)課，談?wù)勎业南敕ê腕w會(huì)，不對(duì)的地方敬請(qǐng)多加指導(dǎo)為謝！
一、改進(jìn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育
地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的`思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)。
三、要講究課堂教學(xué)管理的技巧和方法，不能太死
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
四、注重人性化教學(xué)和管理，充分信任每一位學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)習(xí)的，教師不能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利或者空間。簡單來說，就是教師教學(xué)不能滿堂灌，得把學(xué)習(xí)時(shí)間給予學(xué)生，要讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造就美麗人生
我們的地理教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很難找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師努力地引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們要從學(xué)生自身角度出發(fā)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就學(xué)生的美麗人生。
總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇5
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是"副科"。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺"無趣、畏懼"，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改"以學(xué)生為中心"的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。
一、生動(dòng)導(dǎo)入，引起"興趣"
美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。"而加強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
"良好的開頭是成功的一半"。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的"導(dǎo)語"�；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的"時(shí)區(qū)"教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會(huì);各國采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看NBA系列直播，美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。
二、打造輕松課堂，提高學(xué)習(xí)效率
觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生特別緊張，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了�？梢韵胂�，在這樣的'課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的特別情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。
三、開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇6
我國古代的大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。
一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識(shí)，真切有用。
二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入�？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的.妙用：
諺語是人們對(duì)自然環(huán)境長期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學(xué)
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。
四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。
五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)
為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表揚(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識(shí)，在競爭中掌握知識(shí)，趣味無窮。
六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲
教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。”因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對(duì)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。
首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
其次，放手學(xué)生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺(tái)上，體會(huì)當(dāng)老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績自然而然的就得到了更大的提高。
總之，地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識(shí)和快樂。多種多樣的教學(xué)形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇7
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇8
本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔(dān)任初中二年級(jí)1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：
一、思想品行：
通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己一直堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。
“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。
初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標(biāo)，我來實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動(dòng)，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在前行中更好揚(yáng)長避短。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)
堅(jiān)持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對(duì)每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育。
主動(dòng)學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長交朋友，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會(huì)遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對(duì)教學(xué)工作順利開展提供了很多便利。
在教學(xué)過程中，認(rèn)真落實(shí)抓兩頭：對(duì)優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵(lì)其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的愿望；對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、存在的問題和今后努力的方向
作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時(shí)覺得力不從心。
為了彌補(bǔ)這種不足，我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教育名著，每天思考一個(gè)自身和學(xué)生教育中的`細(xì)節(jié)和問題，通過點(diǎn)滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。
堅(jiān)持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。
今后，我還要在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動(dòng)成長的一種必要的毅力和動(dòng)力。
最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識(shí)技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動(dòng)力和智慧。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇9
地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作心得：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。在七年級(jí)下冊地理，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我經(jīng)常用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的'理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。
地理教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 篇10
在區(qū)域地理教學(xué)過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，知識(shí)點(diǎn)多而零散，加上學(xué)生對(duì)初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開，影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識(shí)。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的。
學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
3、為什么：一般要從自然和社會(huì)兩方面分析，有時(shí)還需要注意分析歷史根源和國家方針、政策方面原因；
4、怎么辦：評(píng)價(jià)對(duì)生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預(yù)測發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對(duì)空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對(duì)位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對(duì)位置：一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時(shí)甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)、熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識(shí)。例如07級(jí)5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時(shí)就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時(shí)我們在教學(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會(huì)提高自身水平，還可以影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對(duì)一些重要地理事物的`形狀有一個(gè)深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“W”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。學(xué)生要做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時(shí)一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累。
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