心靈的航燈作文（精選3篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的心靈的航燈作文，希望對(duì)大家有所幫助。
心靈的航燈作文1
蠟燭的光亮，會(huì)時(shí)明時(shí)暗，而我的心靈，卻因?yàn)槟莻�(gè)人點(diǎn)了一盞永不熄滅的航燈，雖然這光十分微弱，但充滿希望與光明。
——題記
小時(shí)候，她常牽著我的小手，坐在外婆家門口，在夜光下講著引人深思的故事。那是，我對(duì)那些故事背后的道理沒(méi)有多少感觸，但我發(fā)現(xiàn)，本該天真快樂(lè)的她，那張童稚的臉，在月光的映襯下，卻充滿了志氣。
可以說(shuō)，她是我小時(shí)候最好的玩伴，又是我的啟蒙老師。我們倆，形影不離。
有一次，幼兒園舉行折紙比賽。這是我的強(qiáng)項(xiàng)，在與同班同學(xué)的較量中，無(wú)人匹敵。誰(shuí)知，我卻猶豫過(guò)分的自信而敗給了領(lǐng)班的一位高手。我既傷心，又懊惱，可無(wú)濟(jì)于事，只得垂頭喪氣地回家。
回到家，委屈的淚水猶如噴發(fā)的火山，一股腦地涌了出來(lái)，怎么也止不住。我傷心，我失望，我惱怒，我不知所措。我想起了她，我可以傾訴的人。本以為她會(huì)給我鼓勵(lì)和安慰，可她無(wú)動(dòng)于衷。她一言不發(fā)地呆在那里，眼神流露出一種不可抗拒的力量。忽然，她說(shuō)了一句影響我至今的話：失敗的淚水只有轉(zhuǎn)化為努力地汗水，才不至于浪費(fèi)。
小小的我頓時(shí)止住了淚水，卻不明白這話的意思，只是被她嚴(yán)肅的表情有些鎮(zhèn)住了。她的話我一向不太理解，卻被我深深地印在腦海中。如今，我一體會(huì)到了這句話中豐富的人生哲理。
現(xiàn)在，我已不會(huì)被小小的挫折或失敗而嚇得哭泣，只會(huì)多想想這句話，多想想她。因?yàn)槲疑钪�，只有努力才是有用的。淚水，只會(huì)為自己博來(lái)同情，不能帶來(lái)事情發(fā)展的進(jìn)步。
她已成為一名公司的高級(jí)主管。她用自己的行動(dòng)很好地為我樹立了榜樣。
她有時(shí)還會(huì)來(lái)看我，與我聊起姐妹間的的趣事時(shí)，還是笑得小孩子一樣。這時(shí)，我在心里暗下決心：姐姐，我絕不會(huì)讓你失望的。
心靈的航燈作文2
“溫馨陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此尊重，永不放棄，永不拋棄！”這可是我們小學(xué)班主任和我們一同定下的班級(jí)格言。同學(xué)們可喜歡我們的班主任了。
他姓唐，也是我們的語(yǔ)文老師。別看唐老師四十開(kāi)外，還滿頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，性格非常活潑、開(kāi)朗。和我們一同玩時(shí)，簡(jiǎn)直就和我們一樣，像一個(gè)淘氣的孩子，讓我們聯(lián)想到了《天龍八部》里面的“老頑童”。當(dāng)同學(xué)們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他也不是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，而是用“表?yè)P(yáng)”的方式盡力幫你尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，從而去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這樣的教育，比嚴(yán)厲的批評(píng)與訓(xùn)斥更易于接受，便于改正錯(cuò)誤。用唐老師自己的話說(shuō)：“孩子那有不犯錯(cuò)誤的呢？只知道譴責(zé)孩子的錯(cuò)誤就是自己犯了錯(cuò)誤。”的確，在唐老師的教育影響下，班里每個(gè)同學(xué)都在發(fā)生著變化。
唐老師面部那高隆的鼻梁襯著那雙炯炯有神而又會(huì)說(shuō)話的眼睛別提有多帥了。上課時(shí)要是誰(shuí)在調(diào)皮，那利劍般的目光會(huì)射得你羞愧難當(dāng)。有次上語(yǔ)文課，我想著已故的爸爸，跑神了。唐老師那如劍的目光像一道強(qiáng)烈的閃電刺進(jìn)我的心靈——?jiǎng)e走神�！澳前忝烂畹娘L(fēng)景的確會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限遐想�！蓖�，我剛回過(guò)神來(lái)就領(lǐng)悟到了“遐想”在課文中的意思。
他高大魁梧的身材，是那樣偉岸。別小看他那像個(gè)大西瓜一樣的便便大腹，里面可不是裝的啤酒，而是裝的知識(shí)。書本上的，自然界的，生活中的，幾乎應(yīng)有盡有。
興許就因?yàn)樗R(shí)豐富，上他的語(yǔ)文課你永遠(yuǎn)不會(huì)感到枯燥。標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，情感豐富的普通話具有很強(qiáng)的磁力。唐老師的教學(xué)方法很特別，能讓你在愉悅中輕松地學(xué)到知識(shí)。
有一堂語(yǔ)文課，我們學(xué)的是《游漓江》。我們一點(diǎn)也不知道漓江什么樣，多媒體也休克多時(shí)了。這樣一篇旅游的文章僅憑一張嘴咋上呀？同學(xué)們都陷入了困惑。唐老師夾著書夾一如既往地微笑著來(lái)了。有的小聲議論著：“光是點(diǎn)文字，我早就回讀了。還用上么？”“噓……看他有什么板眼？”我對(duì)語(yǔ)文最不感興趣，不就是讀讀寫寫嗎？還有事么別的新招？我才不信�！吧险n！”一聲標(biāo)準(zhǔn)而流暢的命令，開(kāi)始讓我不能小覷這位老師了�！巴瑢W(xué)們，一邊聽(tīng)我朗讀，一邊放飛你們想象的翅膀隨我飛到漓江去看看。”我們閉上了眼睛，只聽(tīng)到渾厚、清脆、標(biāo)準(zhǔn)而有穿透力的普通話刺破耳鼓：“各位旅客，大家好！我是qp5239特別航班的機(jī)長(zhǎng)唐代千，歡迎大家乘坐本次從清平飛往廣西桂林的特別航班�！�
聽(tīng)到這里我們都忍不住在心里笑了，但出于對(duì)老師的尊重，誰(shuí)也沒(méi)有笑出聲來(lái)。“嗡……嗡……”飛機(jī)起飛了，我似乎真感到了一陣輕微的晃動(dòng)，“……這里一座座矮小的山峰，遍布在漓江兩岸……”我聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)在暢游漓江，欣賞著那清澈秀麗的漓江水，在象鼻山上飽賞那遐想的韻味。這堂課上，唐老師的每一句形象生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)有趣而幽默的手勢(shì)都在我們面前描繪出一座座驚險(xiǎn)奇秀的山，奇妙的水！就連平素課堂上最調(diào)皮的王勇，最不愛(ài)發(fā)言的姜紫依都積極地舉手發(fā)言了。
唐老師的語(yǔ)文課總以豐富的情感，具體生動(dòng)的情景，協(xié)作互動(dòng)的情節(jié)調(diào)動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)的'創(chuàng)造性與積極性。它最大的特點(diǎn)不是抱著書本不放，而是借助課文將我們引入遼闊的知識(shí)海洋里遨游。當(dāng)然我們就喜歡他的語(yǔ)文課了，他簡(jiǎn)直就是照亮我們心靈的那盞航燈，將照亮我們前進(jìn)的道路。
心靈的航燈作文3
你的一抹青綠的身影深深地吸引了我。
那天，我百般無(wú)聊地倚著窗戶，看到了瘦弱的你在雨中哆嗦著身子。
青綠的枝莖上還托著一個(gè)巨大的東西，那也是你小小生命中最為重要的東西——花苞。你似乎被它壓得有些喘不過(guò)氣來(lái)，低著聲，在風(fēng)中搖曳。
你瘦弱的身子在風(fēng)中不停地?fù)u晃著，臉色蒼白得像一個(gè)重病的少女，在雨中苦澀地笑著。終于，又是一陣狂風(fēng)暴雨襲過(guò)，我不敢睜眼，這恐怕是你人生中的最后一天了吧。但你卻仍挺著身子，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，可大雨卻未停止壓迫。
終于，好似鳳凰涅盤，你竟然又頑強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)�；腥恢g，我看見(jiàn)了一位美麗的少女，捧著手中的花，不畏困難的阻撓。這不也就是你嘛！我對(duì)你多了幾分敬佩。
或許老天還是像有意針對(duì)你般，隨即下了一場(chǎng)大雨，不，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。
狂風(fēng)想要把你從風(fēng)雨中連根拔起，但你卻堅(jiān)強(qiáng)著身子，緊緊抓住了泥土。同時(shí)，我的耳邊也浮現(xiàn)起了你無(wú)聲的吶喊：“我要開(kāi)花！”
雨水拍打著窗戶，濺出了點(diǎn)點(diǎn)銀花，很快又模糊了起來(lái)，只看到一抹清綠的身影在雨中千百次地俯下身去，卻又千百次地掙扎了起來(lái)，樣子雖然是極其狼狽，卻深深征服了我的心，心中似乎有什么東西萌發(fā)了出來(lái)，開(kāi)了一朵小小的花，也正如你那欲綻的花苞一樣雨過(guò)天晴，幾天后再來(lái)看你，你已經(jīng)開(kāi)了一朵雪白的花，守護(hù)著自己的這一片小小天地。也許是你太過(guò)渺小了，沒(méi)有人愿為你駐足，欣賞你的美，但你卻毫不在意。
你不僅是我心中的航燈，更教會(huì)了我人生重要的一課。
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