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關(guān)于軍醫(yī)大學(xué)開(kāi)展任職教育的意義與舉措
任職教育是為部隊(duì)服務(wù)的重要窗口，承載著軍委總部對(duì)該校的辦學(xué)期望，是姓軍為戰(zhàn)辦學(xué)能力的直接檢驗(yàn)，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀查看。
總后院校教育工作會(huì)議提出以現(xiàn)代后勤三大建設(shè)任務(wù)為牽引，謀劃總后院校中長(zhǎng)期建設(shè)發(fā)展，部署教育教學(xué)改革任務(wù)，推動(dòng)院校教育向作戰(zhàn)貼近、向部隊(duì)靠攏。在新形勢(shì)下，為深入貫徹落實(shí)總部會(huì)議精神，軍醫(yī)大學(xué)必須扎實(shí)推進(jìn)任職教育科學(xué)快速發(fā)展，把戰(zhàn)斗力作為唯一的、根本的標(biāo)準(zhǔn)，貫徹到院校建設(shè)和改革的全過(guò)程。本文在明確任職教育重要意義的基礎(chǔ)上，按照實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練必須堅(jiān)定不移的總體要求，以某軍醫(yī)大學(xué)為例，對(duì)加快教育轉(zhuǎn)型、全面加強(qiáng)任職教育提出若干建議。
1、任職教育是新形勢(shì)下履行辦學(xué)使命的現(xiàn)實(shí)要求
以某軍醫(yī)大學(xué)為例，任職教育是該校為部隊(duì)服務(wù)的重要窗口，承載著軍委總部對(duì)該校的辦學(xué)期望，是姓軍為戰(zhàn)辦學(xué)能力的直接檢驗(yàn)。第十六次全軍院校會(huì)議，該校的任職教育訓(xùn)練任務(wù)增加了4.5倍，培訓(xùn)層次和類(lèi)型得到空前拓展。任職教育是以部隊(duì)崗位需求為基本指向，以提高崗位任職能力為教育目標(biāo)，是教育訓(xùn)練貼近作戰(zhàn)、貼近部隊(duì)的生動(dòng)實(shí)踐。因此，該校要求各下屬教學(xué)單位必須牢固樹(shù)立訓(xùn)練為戰(zhàn)的思想，不斷濃厚教打仗、研打仗、訓(xùn)打仗的實(shí)戰(zhàn)氛圍，不斷提升當(dāng)兵打仗、練兵打仗、帶兵打仗的思想認(rèn)識(shí)，以對(duì)部隊(duì)衛(wèi)勤建設(shè)高度負(fù)責(zé)的使命感，以對(duì)學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)和地位高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，全力推進(jìn)任職教育建設(shè)，全面深化任職教育改革，切實(shí)提升任職教育工作質(zhì)量。
1.1任職教育是軍事教育的本質(zhì)屬性縱觀歷史，軍事教育自產(chǎn)生之初，就以提高軍人實(shí)戰(zhàn)能力為基本價(jià)值追求，屬任職教育范疇[1].放眼全球，任職教育是各國(guó)軍事教育的主要形式，是提升軍人崗位任職能力的根本舉措。美軍院校113所，其中任職教育院校106所;德軍院校70所，其中任職教育院校68所;以色列軍隊(duì)院校20所，全部為任職教育院校。著眼當(dāng)前，軍委總部把任職教育定位為軍事教育的主體，把任職教育擺在空前重要的歷史地位。因此，必須充分認(rèn)識(shí)其重大意義，切實(shí)端正辦學(xué)指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，加快推進(jìn)任職教育的科學(xué)發(fā)展。
1.2任職教育是推進(jìn)衛(wèi)勤轉(zhuǎn)型的重要舉措我軍后勤建設(shè)正在由被動(dòng)向主動(dòng)、單項(xiàng)向體系、粗放向精準(zhǔn)、機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)型，衛(wèi)勤保障作為后勤建設(shè)重要分支，也在由機(jī)械化半機(jī)械化條件下的傳統(tǒng)衛(wèi)勤，向機(jī)械化與信息化復(fù)合發(fā)展的現(xiàn)代衛(wèi)勤轉(zhuǎn)型，而衛(wèi)勤保障理念的更新、衛(wèi)勤保障模式的轉(zhuǎn)變、衛(wèi)勤人才能力的提升，都需要任職教育的續(xù)航加速。因此，必須從貫徹現(xiàn)代后勤建設(shè)三大任務(wù)的高度重視任職教育，從為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成服務(wù)的站位謀劃任職教育，從貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近崗位的角度發(fā)展任職教育。
1.3任職教育是雙教并重辦學(xué)定位的必然選擇該校第十三次黨員代表大會(huì)，旗幟鮮明地提出要由學(xué)歷教育為主向雙教并重轉(zhuǎn)型，學(xué)歷教育和任職教育作為辦學(xué)體系的重要組成部分，兩者相輔相承、相互促進(jìn)、相得益彰。從本質(zhì)屬性來(lái)說(shuō)，學(xué)歷教育與任職教育是體與用的關(guān)系，學(xué)歷教育為體,是辦學(xué)的根本，任職教育重用,體現(xiàn)辦學(xué)的宗旨。從功能定位來(lái)說(shuō)，學(xué)歷教育為未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、通用性和發(fā)展后勁，任職教育為現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力生成服務(wù)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的適用性和崗位指向性。
從實(shí)踐特征來(lái)說(shuō)，學(xué)歷教育體現(xiàn)辦學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)力和地位，任職教育體現(xiàn)辦學(xué)的形象、聲譽(yù)和影響力。因此，必須突出強(qiáng)調(diào)任職教育的重要地位，把加強(qiáng)任職教育改革建設(shè)、推進(jìn)任職教育科學(xué)快速發(fā)展作為各級(jí)黨委著重抓好的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
2、新形勢(shì)下任職教育建設(shè)發(fā)展的思路和目標(biāo)
2.1任職教育建設(shè)發(fā)展的總體思路以服務(wù)現(xiàn)代后勤建設(shè)三大任務(wù)為根本著眼點(diǎn)，以貼近作戰(zhàn)、貼近部隊(duì)為基本遵循，以培養(yǎng)高素質(zhì)能力型軍事醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，以實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練為基本方針，以教學(xué)內(nèi)容、組訓(xùn)模式與教學(xué)方法手段改革為有力抓手，堅(jiān)持轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、融合發(fā)展、跨越發(fā)展，在新的起點(diǎn)上全面推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)任職教育科學(xué)快速發(fā)展。
2.2任職教育建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)該校提出的總體目標(biāo)是：到2015年，學(xué)校任職教育各項(xiàng)改革和建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著、體系完備、質(zhì)量一流，成為軍隊(duì)衛(wèi)生人才培訓(xùn)的示范基地。具體目標(biāo)包括：建成一支雙教并重型教員隊(duì)伍、一批支撐作戰(zhàn)型培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)、一套能力塑造型培養(yǎng)方案、一組研戰(zhàn)論戰(zhàn)型核心課程、一批實(shí)踐探究型教學(xué)資源、一套權(quán)威實(shí)用型專(zhuān)用教材、一群能力生成型實(shí)訓(xùn)基地、一個(gè)戰(zhàn)技實(shí)用型視頻網(wǎng)站、一批高端卓越型培訓(xùn)品牌、一套科學(xué)實(shí)用型保障機(jī)制[2].
3、新形勢(shì)下加速推進(jìn)任職教育的舉措
3.1著力優(yōu)化任職教育頂層設(shè)計(jì)
3.1.1貼近實(shí)戰(zhàn)設(shè)專(zhuān)業(yè)著眼當(dāng)前國(guó)家安全威脅的復(fù)雜多變，著眼新形勢(shì)下軍隊(duì)的歷史使命，著眼軍事變革不斷深化給衛(wèi)勤保障帶來(lái)的新課題，把握機(jī)遇、主動(dòng)作為。該校以新編制運(yùn)行為契機(jī)，整合資源，積極申請(qǐng)開(kāi)設(shè)支撐作戰(zhàn)型培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，如戰(zhàn)場(chǎng)救治、戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)生防疫、戰(zhàn)時(shí)藥材保障、部隊(duì)訓(xùn)練傷防治、野戰(zhàn)外科、野戰(zhàn)內(nèi)科、野戰(zhàn)護(hù)理、海勤鑒定、海潛空勤護(hù)理技術(shù)、潛水醫(yī)學(xué)理論技術(shù)、衛(wèi)勤分隊(duì)?wèi)?yīng)急機(jī)動(dòng)、聯(lián)合國(guó)維和培訓(xùn)、生物武器防護(hù)與偵檢、軍隊(duì)熱帶病防治等，不斷強(qiáng)化學(xué)校姓軍為戰(zhàn)的辦學(xué)宗旨，不斷凝練學(xué)校軍事醫(yī)學(xué)的辦學(xué)特色，不斷突顯學(xué)校軍事學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位。
3.1.2著眼標(biāo)準(zhǔn)定方案該校遵循部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，研究制定全軍各級(jí)各類(lèi)衛(wèi)生崗位任職能力標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分類(lèi)、合理制定一套能力塑造型任職培訓(xùn)方案，高級(jí)培訓(xùn)突出領(lǐng)導(dǎo)管理和實(shí)戰(zhàn)衛(wèi)勤指揮能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)前瞻性、批判性、創(chuàng)造性;中級(jí)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性、綜合性;初級(jí)培訓(xùn)注重專(zhuān)業(yè)技能及組訓(xùn)管理能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)操作性、針對(duì)性、實(shí)效性，著力培養(yǎng)保障打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)衛(wèi)生人才。
3.1.3瞄準(zhǔn)高端鑄品牌該校整合國(guó)家、軍隊(duì)和上海市高端資源，充分發(fā)揮長(zhǎng)三角地域優(yōu)勢(shì)，有效利用良好辦學(xué)條件，全力打造任職教育培訓(xùn)品牌。一是高端品牌，立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，傾力辦好軍隊(duì)醫(yī)院三長(zhǎng)班(軍隊(duì)醫(yī)院院長(zhǎng)、護(hù)理部主任、藥房主任)和聯(lián)合作戰(zhàn)衛(wèi)勤指揮班;二是優(yōu)勢(shì)品牌，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成護(hù)理、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)亮點(diǎn);三是特色品牌，依托特色專(zhuān)業(yè)，鑄就海醫(yī)、衛(wèi)勤、中醫(yī)培訓(xùn)特色;四是實(shí)戰(zhàn)品牌，著眼實(shí)戰(zhàn)需要，錘煉野戰(zhàn)護(hù)理、部隊(duì)訓(xùn)練傷防治、生物武器防護(hù)與偵檢、戰(zhàn)場(chǎng)救治培訓(xùn)精品。
3.2加快推進(jìn)課程體系建設(shè)
3.2.1衛(wèi)勤實(shí)戰(zhàn)核心課程建設(shè)計(jì)劃根據(jù)新型作戰(zhàn)力量發(fā)展和新型軍事人才培養(yǎng)需要，加快任職教育課程改革，打破以往理論化、系統(tǒng)化、學(xué)科化的課程體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)化、專(zhuān)題化、信息化的課程設(shè)置，啟動(dòng)衛(wèi)勤實(shí)戰(zhàn)核心課程建設(shè)計(jì)劃，內(nèi)容戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、野戰(zhàn)外科、野戰(zhàn)內(nèi)科、戰(zhàn)救藥材、戰(zhàn)救裝備、戰(zhàn)時(shí)防疫、海戰(zhàn)衛(wèi)勤、生物戰(zhàn)劑偵檢防護(hù)、心理戰(zhàn)以及熱帶叢林作戰(zhàn)衛(wèi)勤保障，構(gòu)建與信息化條件下作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)的研戰(zhàn)論戰(zhàn)型核心課程，著力為部隊(duì)培養(yǎng)懂作戰(zhàn)、精專(zhuān)業(yè)、重聯(lián)合的軍事衛(wèi)勤人才[3].
3.2.2專(zhuān)用教材編寫(xiě)計(jì)劃按照統(tǒng)編通用與自編專(zhuān)用相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)更新相結(jié)合、傳統(tǒng)教材與數(shù)字教材相結(jié)合的思路，遵循貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近崗位的原則，打破專(zhuān)業(yè)學(xué)科的界限，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整合，匯編出通俗易懂、深入淺出、言簡(jiǎn)意賅的基本教材、實(shí)用講義、案例教材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、立體教材、想定教材。
3.3持續(xù)推行教學(xué)方法改革
3.3.1推行多樣化教學(xué)方法按照學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教育理念，廣泛開(kāi)展討論式、案例式、研究式、想定式等多樣化教學(xué)方法，努力推進(jìn)教學(xué)總體設(shè)計(jì)由理論教學(xué)為主向?qū)嵺`訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式由教員為主向?qū)W員為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由講授灌輸為主向案例研討為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)情境由課堂書(shū)本為主向模擬演練為主轉(zhuǎn)變。以建成一批教學(xué)案例庫(kù)、想定作業(yè)庫(kù)、模擬教學(xué)庫(kù)[4]為目標(biāo)，組織任職教育教學(xué)研究課題招標(biāo)，著力優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、突出能力培養(yǎng)、打造精彩課堂，全面推進(jìn)學(xué)校任職教育教學(xué)方法的改革。
3.3.2廣泛開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)[5-6]嚴(yán)格落實(shí)總部關(guān)于任職教育兩個(gè)60%(實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時(shí)間的60%,想定作業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)占實(shí)踐教學(xué)的60%)的總體要求，該校在任職培訓(xùn)各班次中開(kāi)展名師講壇、學(xué)員講堂、參觀見(jiàn)學(xué)、藝術(shù)欣賞、校史輔導(dǎo)、野外訓(xùn)練、人文讀本、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、學(xué)員講師、綜合考評(píng)等十個(gè)一活動(dòng)。在華東地區(qū)遴選建立一批能力生成型實(shí)訓(xùn)基地，包括866醫(yī)院船、防化營(yíng)、上海市應(yīng)急指揮中心、海研所、特警團(tuán)衛(wèi)生隊(duì)、登五支隊(duì)等，滿足實(shí)踐教學(xué)需要，將訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)聚焦、將教室向部隊(duì)延伸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)員在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
3.3.3全力推行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳統(tǒng)教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代軍事衛(wèi)勤知識(shí)的日新月異和持續(xù)增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將成為任職教育重要而不可替代的教育形式。參照MOOC(MassiveOpenOnlineCourses)[7]的發(fā)展模式，加快建設(shè)該校紅十字遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，以強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)、突出技能的視頻課堂和微課堂為載體，輻射帶動(dòng)基層部隊(duì)衛(wèi)生人員提升崗位任職能力。拓展函授教育，面向部隊(duì)，積極申辦藥、檢、防、護(hù)、管、心理等函授本科、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，為衛(wèi)生士官在崗培訓(xùn)、護(hù)理人員轉(zhuǎn)崗、文職人員提升學(xué)歷提供教育服務(wù)。積極與地方院校合作，聯(lián)合開(kāi)辦衛(wèi)生士官全日制中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教育手段，延長(zhǎng)學(xué)制、豐富內(nèi)容，為考試合格者，授予全日制中專(zhuān)學(xué)歷，開(kāi)創(chuàng)士官培養(yǎng)新局面。
3.4努力提高教員隊(duì)伍建設(shè)水平
3.4.1豐富教員閱歷在海、陸、空、二炮基層衛(wèi)生單位，選建一批任職教育師資培訓(xùn)基地，拓寬院校與部隊(duì)的交流渠道，豐富教員崗位經(jīng)歷，研究制定《大學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部下部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉實(shí)施辦法》，通過(guò)積極開(kāi)展五同(同吃、同住、同操課、同勞動(dòng)、同娛樂(lè))、六個(gè)一活動(dòng)(一次崗位體驗(yàn)、一批問(wèn)卷調(diào)查、一組官兵座談、一輪征求意見(jiàn)、一堂健康宣教、一項(xiàng)專(zhuān)題調(diào)研),進(jìn)一步優(yōu)化教員知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力打造一支雙教并重型師資隊(duì)伍。
3.4.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)著眼任職教育現(xiàn)實(shí)需要，研究制定《大學(xué)部隊(duì)教官聘任辦法》，聘請(qǐng)具有豐富的部隊(duì)經(jīng)歷、扎實(shí)的理論功底、熟知部隊(duì)建設(shè)實(shí)際的各軍區(qū)衛(wèi)生部長(zhǎng)、衛(wèi)生處長(zhǎng)、軍級(jí)以上機(jī)關(guān)優(yōu)秀衛(wèi)勤參謀軍官以及衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)士官作為本校兼職教官，形成一支教員和教官相結(jié)合的師資隊(duì)伍。
3.4.3完善激勵(lì)機(jī)制建立任職教育教員資格認(rèn)證制度，嚴(yán)格規(guī)范承擔(dān)任職教育教學(xué)任務(wù)教員的教學(xué)資質(zhì)。
下發(fā)《大學(xué)任職教育教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選辦法》，通過(guò)教育理論水平、教學(xué)工作業(yè)績(jī)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、平時(shí)教學(xué)效果、課堂授課能力五個(gè)方面綜合考核，評(píng)選出一批任職教育教學(xué)標(biāo)兵，不斷濃厚教學(xué)氛圍，激發(fā)教學(xué)熱情。
3.5著力提升任職教育管理水平
3.5.1加快建設(shè)規(guī)范管理制度遵循任職教育特點(diǎn)規(guī)律，全面規(guī)范入學(xué)考核、教學(xué)實(shí)施、畢業(yè)鑒定、學(xué)籍管理等環(huán)節(jié)，制定下發(fā)《大學(xué)衛(wèi)生士官入學(xué)管理規(guī)定》和《衛(wèi)生士官學(xué)籍管理規(guī)定》，確保任職教育有序運(yùn)行，研究建立部隊(duì)人才培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)反饋機(jī)制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)分析與管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的精確性和針對(duì)性。
3.5.2積極創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制積極推行隨隊(duì)導(dǎo)師制度，不斷強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)員的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)雙方相得益彰。實(shí)施任職教育學(xué)員綜合素質(zhì)考評(píng)制度，從學(xué)業(yè)考核、學(xué)員講堂、民主測(cè)評(píng)和行政管理量化考評(píng)四個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)員素質(zhì)能力，幫助學(xué)員明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)施任職教育學(xué)員講堂制度，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)交流、研討思辨的平臺(tái)，為教員提供了解部隊(duì)實(shí)際、熟悉崗位需求的窗口。
3.5.3完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施學(xué)員評(píng)教制度，每周組織任職教育學(xué)員根據(jù)教員的課堂表現(xiàn)、授課效果及自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)對(duì)授課教員進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教員及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分肯定學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)員參與意識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)民主。積極與部隊(duì)聯(lián)合建立畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量跟蹤反饋制度。
3.6切實(shí)加強(qiáng)對(duì)任職教育的組織領(lǐng)導(dǎo)
3.6.1各單位黨委要高度重視要求各下屬教學(xué)單位黨委按照學(xué)校的總體要求，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，把握方向，科學(xué)定位，定期議教，深入研究，加快推進(jìn)任職教育改革與基本建設(shè)，切實(shí)提升本單位實(shí)施任職教育的綜合實(shí)力。
3.6.2全校機(jī)關(guān)要通力合作要求機(jī)關(guān)各部門(mén)把辦好任職教育作為全校共同的責(zé)任，對(duì)照本單位的崗位職責(zé)，主動(dòng)作為，群策群力，合力解決任職教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、教員隊(duì)伍建設(shè)、后勤保障與行政管理等重大問(wèn)題，為進(jìn)一步提升任職教育質(zhì)量提供有效支持。
3.6.3各類(lèi)投入要配套支持要求各下屬教學(xué)單位優(yōu)先將學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉了解部隊(duì)衛(wèi)生工作教員優(yōu)先安排到任職教育，引導(dǎo)廣大教員對(duì)任職教育投入更多的精力和熱情，確保教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)部門(mén)要優(yōu)先考慮任職教育需求，積極改善學(xué)員生活和教學(xué)保障，為任職教育提升有力支撐。
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