- 相關(guān)推薦
《聽竇桂梅老師講課》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《聽竇桂梅老師講課》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《聽竇桂梅老師講課》讀后感 篇1
關(guān)于竇桂梅老師，以前在教育雜志上我曾經(jīng)看過介紹她得事跡，但了解甚微，只知道她是一位非常優(yōu)秀的老師。今天，看了《聽竇桂梅老師講課》這本書后，不能不為她那嫻熟的課堂教學(xué)而驚嘆。下面，就談?wù)勛约嚎戳诉@本書后的一些淺薄的感受與大家分享。
看完這本書后，自己真是心潮澎湃，思緒翻飛，崇仰之情油然而生，竇老師的語文課確確實(shí)實(shí)地把學(xué)生引進(jìn)了語文的殿堂，思想的樂園，智慧的王國！
一．驚嘆她知識的豐富
從竇老師的講課中，可以看出竇老師的知識淵博，博古論今，語文功底之豐厚。她講每一篇課文都會引出與本文相關(guān)的文章。她將《秋天的懷念》這篇課文，她圍繞作者史鐵生來組織讀物，把這篇文章置于作者的一組文章之中：《我與低壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》、《病隙碎筆》。將《再見了，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》將《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國作家雨果的《致巴赫萊的一封信》，這樣可以幫助學(xué)生對教材進(jìn)入深入理解，也可以激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇文章的欲望，同時，也激起我對讀書的渴望。
二．驚嘆她語言的魅力
竇老師的語言是激情四溢，很具有感染力。開始上課，她慣用的一句話就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！這三句話看似簡單，但一下子拉近了師生之間的距離，增加了親近感。她在課堂上對學(xué)生的評價極其富有活力，比如，評價學(xué)生的讀書情況，就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評價；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒�。∮幸馑紗�？開心嗎？快樂嗎？等等。
三．驚嘆她問題設(shè)計的能力
竇老師的課樸實(shí)、自然，但在樸實(shí)、自然中透出的是智慧。課堂上她提出的每一個問題都切中要害，合情合理。比如《再見了，親人》這篇文章，先由“親”這個字入手，引導(dǎo)同學(xué)們由血緣關(guān)系的“親人”擴(kuò)展到對“血緣”關(guān)系的工作同一國度的“親人”的理解。如《秋天的思念》母親抓住我的手，抓住的僅僅是我的手嗎？母親撲下去會是什么？等等，這樣的問題真是舉不勝舉。
以上是自己的三點(diǎn)感受，我感覺這確實(shí)是一本好書，值得我們語文老師去讀一讀，讀了這本書后對我們以后的教學(xué)肯定會有幫助。我也想用這本書上某一位老師來評價竇老師的課堂是“用文字無法完全傳遞的，只有你自己親身起體驗(yàn)去感受”這句話，來送給我們的老師，這本書的價值也是如此，只有你自己去讀，去品位，去領(lǐng)略。
《聽竇桂梅老師講課》讀后感 篇2
在這一學(xué)期里，我閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默的語言、慷慨激情地對我講述語文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。
首先我想談?wù)勎易x這本書的初衷，在我校舉行的評教賽講活動中老師們都積極的參與了進(jìn)去，但也遇到了一些困惑和困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從活動反饋中了解到了這一情況，及時從圖書室找相關(guān)的書籍，希望老師們從名家的課堂教學(xué)方法與機(jī)智中獲得解除困惑的辦法，當(dāng)我看到這本課堂實(shí)錄時，我很興奮，借來后就急不可耐的看第一課《晏子使楚》，讀時我被竇老師的幽默詼諧、旁征博引深深吸引，讀后我不僅為竇老師的上課藝術(shù)和掌控課堂的能力嘖嘖稱嘆，引人深思。所以我想從以下幾方面談?wù)劇?/p>
一、站得更高，才能看的更遠(yuǎn)
縱覽竇老師的這節(jié)課沿著這樣一條主線來進(jìn)行：楚王對晏子的尊重，走向?qū)θ说?尊重"的思考→對國家的"尊重"的思考→首要是自我尊重的思考。我想只有在教育理念上站到一個更高的高度，才能夠把一節(jié)課挖掘的如此深刻，才能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行如此深刻的思考，我覺得這正是新課標(biāo)中所要求的——培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的真正體現(xiàn)。而在我們平時的教學(xué)中一般以順利完成品人、評事、欣文、解字等就覺得很成功了，由此可見我們站的高度還不夠高，這就提醒我們?nèi)ジ嗟年P(guān)注新課標(biāo)，跟主動地去提升我們的教育理念。
另外，在竇老師的教學(xué)中為了更好地達(dá)成目標(biāo)，竇老師恰當(dāng)?shù)囊肓恕犊柘率苋琛贰ⅰ独呛托⊙颉�、一位歷史學(xué)家的評語和一位外交家的觀點(diǎn)等補(bǔ)充材料，這些無不讓這節(jié)課錦上添花，而這些材料的妙用無不證實(shí)了竇老師的博學(xué)多才，更充分體現(xiàn)了竇老師站的的高度之高，以及眼光之遠(yuǎn)，為我樹立了一個明確的榜樣。
二、多媒體的適當(dāng)利用，可以使我們的課堂異彩紛呈
我注意到竇老師的課堂上，多媒體手段的運(yùn)用總是運(yùn)用的恰到好處，而且簡單明了又富有啟發(fā)性，可見多媒體手段是竇老師挑動學(xué)生神經(jīng)，激起學(xué)生激情與只會火花的有力武器�？上胂胱詮奈覀兊膶�(dǎo)學(xué)案全面鋪開以來，我們的多媒體設(shè)備卻被我們冷落了，我想這也是我們實(shí)施課改的一個敗筆吧。在此我也希望老師們在今后的教學(xué)中讓多媒體設(shè)備為我所用，相信你的課堂也一定會生機(jī)盎然。
三、多上公開課是我們專業(yè)成長的捷徑
在這兒我想引用竇老師在自序中的一段話來闡明這一有觀點(diǎn)："想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬"二手感悟"，但只要自己肯用心鉆研，隨著時間的推移，這些教師也就逐漸從"偶像派演員"變成了"實(shí)力派演員"——毫無疑問，其進(jìn)步速度，比自己一個人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是，我主動申請、強(qiáng)烈要求上公開課。"在上公開課這方面老師們做的都很好，都能積極配合教研組長參與本組及校內(nèi)的聽課、評課活動，很讓人感動，我們的教學(xué)技能一定會有突飛猛進(jìn)，不久的將來我們每個人都會擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，在活力課堂中展示自己獨(dú)特的魅力。
掩卷回顧，深深印在我腦海里的是竇老師對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是她淵博的知識廣度，是她根植與教材又超越教材的教學(xué)深度。最后我要對自己說，要做一個像竇老師那樣：永保對待工作的激情，對待他人的熱情，對待生活的'真情！竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺間就流到了學(xué)生的心靈深處。她的課堂總是充滿著各種可愛的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。她的課堂，是"玫瑰課堂"，彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語文課上的賞心悅目，每個人都會不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會。這就要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
《聽竇桂梅老師講課》讀后感 篇3
我敬仰竇桂梅老師已經(jīng)有很長時間了。這種敬仰源于大學(xué)時期，我的《語文課程》老師選取的一節(jié)教學(xué)視頻：那飛揚(yáng)的神采、激昂的語言、自信的笑臉都深深的吸引了我。因此，在選取自選讀物時，我毫不猶豫的拿了《聽竇桂梅老師講課》這本書。在平時的工作之余，斷斷續(xù)續(xù)的讀來，真的是收獲良多，現(xiàn)將自己印象最為深刻的幾點(diǎn)與大家共同交流、分享：
一、每一個幸福的背后，都有一個咬緊牙關(guān)的靈魂。
最最感動于我的要數(shù)竇老師自序中那段頗為不易的成長經(jīng)歷。剛開始讀這本書的時候，正是我剛剛踏上教師這一職業(yè)的開始，對于講課，總是存在著這樣那樣的問題，每次上完一節(jié)課都像是進(jìn)行了一場嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)后還要接收紛至沓來的各種戰(zhàn)后賠償——評課。每天都是黑著眼圈來，暗淡著心情回家。這樣幾個周期之后，我不禁對于自己的能力產(chǎn)生了懷疑：我真的適合做老師嗎？我能講好課嗎？一夜一夜的失眠，無法抑制的自我懷疑與否定。直到我看到了竇老師在書中的這段自序，我才開始正視自己身上的不足，堅信自己一定能夠成長為一名合格、直至優(yōu)秀的語文老師。
或許在剛開始的時候，公開課是一種無法言喻的痛苦，但是在竇老師的身上，我知道了公開課絕對是一個青年教師迅速成長起來的有力的鞭策。把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)語言，精心教學(xué)預(yù)設(shè)只有通過這樣近乎殘酷的千萬錘煉，我才能快速地成長、成熟。
二、最美的教育是和孩子一起成長
讀竇老師的教學(xué)實(shí)錄，最最讓我感動至無法自抑的便是她對學(xué)生的尊重，對生命的尊重，對我們所提倡的大語文觀的尊重。
在教學(xué)設(shè)計上，她注重學(xué)生的終身發(fā)展和成長。她不僅僅是教授單一的語文知識，她更多的是教給學(xué)生如何去思考，如何去敬畏與尊重。在課堂上，她允許學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法，從學(xué)生的問答中，急中生智生成各種智慧性的回答，但最終總能殊途同歸，回到課的預(yù)設(shè)中去。
回想自己的平常教學(xué)，往往對問題的設(shè)計不夠充分，當(dāng)學(xué)生與我的想法或預(yù)設(shè)不同時，我就會手足無措，丟掉學(xué)生的回答，只在自己狹隘的預(yù)設(shè)上轉(zhuǎn)圈。這不僅損傷了學(xué)生的自信心和自尊心，更加損傷了孩子學(xué)習(xí)語文的積極性與興趣性。
因此，在竇老師的課堂上，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)得到了尊重。她重視學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生去思考，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲。這樣的課堂，成長的不僅僅是學(xué)生，更是授課老師自身的一種成長與飛躍。因?yàn)椋挥芯哂袆?chuàng)造力的教師，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。
三、積淀多厚，語文素養(yǎng)就有多高
作為“深度語文”的代表，竇老師更加提倡教師應(yīng)該“多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘課文；強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的‘深度’對話與互動；注重課堂的‘文化含量’和‘思維含量’；注重課程資源的整合，力求‘為學(xué)生打下一個精神的底子’�！倍@種對于老師的要求或者說是期盼，卻是來源于教師自身語文素養(yǎng)的功底。從竇老師的每一堂語文課的教學(xué)實(shí)錄上，我們都能看出，竇老師的語文課在教學(xué)素材、教學(xué)思想上都高于課本，深于課本，她要教給學(xué)生的除了基礎(chǔ)的語文知識，更多的是一種人文化的思考，一種道德性的探究，這源于語文，更高于語文。因此，在她的課堂上總是充滿著激情，因?yàn)椋?dāng)智慧的啟迪與人生的思考相碰撞時，我們每個人都會被不知不覺被的吸引，從而使心靈在激情中放飛、感動。
正像人們所評價的：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光。”這種自內(nèi)而外，自然樸實(shí)的激情，就像是一團(tuán)能夠點(diǎn)燃學(xué)生靈魂的烈火，能將整個課堂激情四射。
而這需要的是我們?nèi)辗e月累的文化積淀，日復(fù)一日的無悔付出，正像竇桂梅老師所總結(jié)的那“二十八字”心得一樣“敬畏母語、熱愛學(xué)生、鐘情讀書、深讀教材、公開課堂、提高修養(yǎng)、永葆激情”，要想做一名能夠真正影響學(xué)生的學(xué)生，首要前提是我們先被別人所影響。語文教育說來是人的教育，而就語言文字來說，那就是讀書和寫作。
在我的心中，竇老師就是我行駛海上的一座燈塔，指引著我不斷向其前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)。只要我堅定信念，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，教書育人的幸福之神便會降臨于我。
《聽竇桂梅老師講課》讀后感 篇4
記得師范剛畢業(yè)那會兒，自己還是個半大孩子，天真地以為心中有愛就能改變一切，整天和孩子們嬉戲玩鬧在一塊兒，卻是發(fā)自內(nèi)心地喜歡他們，關(guān)愛他們的點(diǎn)滴生活……還別說，真有那么一陣出現(xiàn)過奇跡，也許是農(nóng)村孩子特淳樸吧，他們被我的“愛”打動了，一個個對我特別的好，為了我可以改掉自己身上的缺點(diǎn)，甚至連幾乎不可能改掉的鄉(xiāng)音都糾正過來了……我便一度迷失在自我陶醉中……
可美夢不久便被打醒了，由于局勢的發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)很快就被合并掉了，并校后，并行班級多了，也就有了對比。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，即使我再努力，成績始終都無法趕上別人，這才有了疑惑，恐怕光有“愛”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有些其他什么，于是便一路追尋，到處取經(jīng)，但收獲卻甚微。
前不久，高老師對我說，多看些相關(guān)的書，可從竇桂梅老師開始，于是我就去書店買了兩本回來，抱著試一試的心態(tài)，看了起來。可一拿上手，就再也舍不得放下了，不管多忙、多累，每天我都要讀完一課，那感覺不是僅一個震撼所能比擬的，收獲自然也不小。
我邊讀邊思，并時刻把我的課堂與竇老師的相比，仔細(xì)尋找問題所在。漸漸，第一個問題就在腦海里清晰起來：以前我百思不得其解，為何自認(rèn)為朗讀還行的我怎么也教不出朗讀同樣優(yōu)秀的學(xué)生，看了竇老師上的課，我知道了，原因是我只是一味地強(qiáng)加給他們，他們不但沒有自己的真情實(shí)感，更是不明所以，怎么可能接受呢？而竇老師就不一樣了，她完全是讓學(xué)生自己體會，并用自己體會到的情感來讀，學(xué)生口讀我心，自然而然就能讀好了，竇老師只在適當(dāng)時點(diǎn)撥一下，讓整堂課的情感發(fā)揮得淋漓盡致。找了這么多年的答案，一下子解決了，“佩服”便是我對竇老師的第一層認(rèn)識。
還記得孫老師也曾幫我找過原因，她問到我在課堂上關(guān)注的群體，我思考之后回答她是優(yōu)等生，她說這就是問題所在。她平常關(guān)注的是后進(jìn)生，即使偶爾一堂課關(guān)注優(yōu)等生，那課后也必定給后進(jìn)生補(bǔ)上，他們才是我們該關(guān)注的群體。是啊，后進(jìn)生都會了，更何況優(yōu)等生呢？可這話說起來容易，做起來可就沒那么簡單了。課上我照著教案提出的問題，后進(jìn)生一個也不會啊，那叫我怎么辦，課總得上下去啊，就只能……所以即便發(fā)現(xiàn)了問題所在，我還是沒有辦法改變�？戳烁]老師的課，我明白了：首先，后進(jìn)生的士氣已經(jīng)在我的不重視下消退不見了，即使有他們會回答的問題也不愿意舉手了；另外，我一直不愿意降低問題的難度，讓后進(jìn)生失去了信心……竇老師的課卻始終關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生的士氣都是那么地足，興趣都那么濃，效果自然不一樣。即便剛開始由于這樣那樣的原因而氣氛沉悶，竇老師也總能扭轉(zhuǎn)局面，真不是一般的神奇��！
原來我的心里一直不曾裝有后進(jìn)生，自然就不會替他們著想了，我的語言也沒有感染力，也就調(diào)動不起他們的積極性，難怪課堂氣氛沉悶。真是慚愧，還一直把責(zé)任推到學(xué)生頭上。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，直到此時，我才真正領(lǐng)會到這句話的含義，今后的課堂，我首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，其次要改變自己的語言。
回想剛開始之所以能那么快認(rèn)同竇老師，是因?yàn)樗彩菑暮臀覀円粯拥钠椒踩顺砷L起來的。其實(shí)有一段時間我也曾產(chǎn)生和竇老師一樣的想法：為什么別人成長那么快，而自己卻沒進(jìn)步呢？現(xiàn)在我知道答案了，并不僅僅像竇老師所說的是“公開課”的原因，我認(rèn)為更是她那永不停止的進(jìn)取精神，這才是她取得成功的源泉，而我最缺乏的就是這一精神，雖也曾不停地找原因，可即便找到了原因，也沒有那股子精神勁支撐著去解決問題，就此停止了尋找的腳步，當(dāng)然不會有進(jìn)步了。而竇老師即便取得了成功，都不曾滿足與現(xiàn)有的成績，依然不斷地超越自我，追求更高的目標(biāo)。實(shí)感汗顏啊，看來我首先要改正的是自己畏首畏尾的心態(tài)，教師的使命是一切為了學(xué)生，可不能因?yàn)樽约旱娜毕荻绊懙綄W(xué)生的利益，即使困難再大，我也要向之努力！
【《聽竇桂梅老師講課》讀后感】相關(guān)文章：
對教師講課的評語04-13
期中考試評講課教案03-24
聽雨英語作文03-26
聽障人鬧鐘作文03-04
聽雨初中作文【薦】01-26
聽雨初中作文【熱門】01-26
聽，幸福的聲音作文精選12-17
午夜聽雨作文(3篇)03-14
聽雨寫景作文6篇01-17
聽那花開的聲音作文03-07