《心之育》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《心之育》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《心之育》讀后感1
我是懷著對(duì)全國優(yōu)秀教育家毛蓓蕾老師崇敬的心情讀《心之育》這本書的。細(xì)讀之后，感慨萬千，毛蓓蕾老師從教60多個(gè)春秋對(duì)學(xué)生們?cè)谙胧裁�，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具藝術(shù)，成效非常明顯。她一生淡泊名利,無私奉獻(xiàn), 她一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，是教育界以心育人的楷模，她用愛的情感為孩子們播種理想，增長智慧，培植力量；她以滿腔熱情和甘為人梯的精神，引領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，掌握科學(xué)的教育藝術(shù)，使他們?cè)诮逃念I(lǐng)域里迅速成長和自由翱翔，她是孩子們最崇敬的老師，也是家長最放心的老師，青年教師崇拜的學(xué)習(xí)楷模。
“愛孩子就是愛祖國”這是毛蓓蕾老師的信念,也是一個(gè)好老師的最基本的品質(zhì)�！缎闹返牡谝粋�(gè)含義就是以一顆赤誠的心來育人，毛老師的心和學(xué)生的心相互交融，一貫用心育人以愛換心取得了豐碩的果實(shí)。如在一顆有棱有角的小鉆石文中，講述了侯英同學(xué)這個(gè)具有頑皮又大膽的性格：在上數(shù)學(xué)課時(shí)老師提出一筒乒乓球是12個(gè)，而侯英同學(xué)堅(jiān)持說是10個(gè)，弄的老師下不了臺(tái)，而當(dāng)老師叫同學(xué)舉例說什么東西是圓形的是，侯英同學(xué)回答馬桶蓋和馬桶圈是圓形的，頓時(shí)引起全班同學(xué)哄堂大笑。事后數(shù)學(xué)老師把他叫到辦公室，他又表現(xiàn)出恭敬卻又不俯首聽命的優(yōu)點(diǎn)：他跟老師誠懇的說明在課上所說的都是真話，不是故意搗蛋，回教室前又必恭必敬的給老師鞠了一個(gè)躬，才跳跳蹦蹦的離開了辦公室。他的行為舉止給毛老師留下了深刻的印象，事后毛老師去體育用品商店證實(shí)了一筒乒乓球確實(shí)是10個(gè)，于是毛老師決心要雕琢這顆晶瑩剔透的小鉆石，在這過程中毛老師并沒有直接叫侯英同學(xué)到辦公室，而是從教他學(xué)唱歌，培養(yǎng)他對(duì)音樂的興趣愛好入手。在每次練唱，毛老師都是結(jié)合心理輔導(dǎo)，用心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)侯英對(duì)音樂更濃厚的興趣，從而陶冶孩子的高尚情操。
同時(shí)，注意保護(hù)侯英心理氣質(zhì)中原有的積極因素，又針對(duì)他心理氣質(zhì)中的消極因素不間斷的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，逐步成為一顆有棱有角的鉆石：學(xué)習(xí)認(rèn)真，能尊重指導(dǎo)老師的勞動(dòng)，為人真誠，作風(fēng)踏實(shí)。從z老師的身上我發(fā)現(xiàn)毛老師用她的愛心去教育每個(gè)孩子，而每個(gè)孩子在毛老師的心目中都是有希望的。這不禁讓我想起了我們學(xué)校的曹磊同學(xué)，他由于家庭作業(yè)沒做，我在課上批評(píng)時(shí)竟然站起來直接與老師頂撞，一副天不怕地不怕的樣子，致使老師無法正常上課。課后我很想在辦公室再羞辱他一番，殺殺他的銳氣，但靜下來后理智告訴我，我碰到了一位性格倔強(qiáng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往“吃軟不吃硬”，聽不進(jìn)別人的指責(zé)，卻能接受和風(fēng)細(xì)雨式的教育。因此，我沒有采用簡單粗暴的方法來壓制他，而是根據(jù)他“吃軟不吃硬”的特點(diǎn)，對(duì)他耐心說服，動(dòng)之以情，曉之以理，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的氛圍。在談話中，他終于放下架子，告訴我由于家庭發(fā)生矛盾，致使作業(yè)沒有心思做，并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。聽到這，我不失時(shí)機(jī)的也給了熱情的關(guān)懷。事實(shí)證明，以后他改變了很多，與教師合作的很愉快，成績也相應(yīng)有了進(jìn)步。事后想想，如果當(dāng)初不加思考，主觀臆斷，后果不堪設(shè)想�？磥恚Ｍ菍儆诿總�(gè)學(xué)生的，關(guān)鍵在于我們教師有沒有投入我們的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子。
《心之育》的另一個(gè)含義是育人必須首先培育美好的心靈。所以，這本書也是毛老師以自己的人格魅力去塑造年輕一代美好心靈的真實(shí)記錄。凝聚著毛老師對(duì)祖國教育事業(yè)的一片赤誠之心，對(duì)孩子們、對(duì)青年教師的綿綿愛心，以及對(duì)教育事業(yè)的任重道遠(yuǎn)的責(zé)任心。教師的“信任”，往往能激勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。記得第一年參加工作時(shí)就碰到一個(gè)學(xué)生,他的文科成績非常棒（在班上數(shù)一數(shù)二），但物理是老大難，不要說解決要求比較高的難題如綜合題，就是新課后的基礎(chǔ)鞏固題也搞不正確。他曾對(duì)我說上課是聽天書，作業(yè)是抄襲了事甚至不做，對(duì)物理已經(jīng)失去了信心。
為此，我找他深談了一次，告訴他我的親身經(jīng)歷：我的物理基礎(chǔ)很差，但最終考上了夢(mèng)寐以求的蘇大物理系……并且我對(duì)他以鼓勵(lì)為主，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕作業(yè)或考試中出現(xiàn)有幾個(gè)使用的稍微象樣的公式及圖形，我就在班上加以表揚(yáng)，還給他打高分。這樣一來這位同學(xué)的熱情達(dá)到空前高漲，他全力撲赴在物理補(bǔ)差上。此后，我從表揚(yáng)公式、圖形到最后肯定他的整道解題思路，并將他的成功練習(xí)卷張貼在教室里，讓同學(xué)評(píng)論。在這過程中他感到了自己的進(jìn)步，更加努力，最后在高考中取得了優(yōu)異的成績，錄取在一所本科院校中。我想，這樣成績的取得，主要取決于他的自身努力，但也與我的關(guān)心、重視分不開的。試想，如果我對(duì)他的.“拐課”聲色俱厲地批評(píng)，必會(huì)使其自尊受到傷害，從而滋生對(duì)老師的不滿情緒，產(chǎn)生逆反心理，長此以往，我想不會(huì)有好的效果。我們教師在教學(xué)中要牢記并深刻體會(huì)陶行知先生說過的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生�！�
毛老師雖然走了，但她永遠(yuǎn)是我們心中最崇敬的學(xué)習(xí)典范。我們要像毛老師那樣，積極探索教育規(guī)律，牢記毛老師臨終的囑咐：每位老師都要熱愛我們的孩子，千萬不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了。孩子們的事沒有一件是小事，他們的事在老師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好，就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺獲得很有意思。
《心之育》讀后感2
長久以來，一直把目光關(guān)注在國內(nèi)外知名的教育理論家或是實(shí)干家的身上，涉獵的也是聞名于世教育理論書籍和刊物。不曾想到，原來就在我們的身邊，有一群默默奉獻(xiàn)，甘做孺子牛的辛勤地耕耘者。她們長久活躍在教育的第一線上，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長，竭盡全力，嘔心瀝血，取得了卓越的成績，以高尚的師德樹立了人民教師的光輝形象，贏得了學(xué)生、家長和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，而毛蓓蕾老師就是她們中杰出的代表人物。
“春風(fēng)化雨，春蠶吐絲”正是毛老師一生的寫照，通過了解，我有幸看到了毛老師在病床上的一段口述：
“我還有好多好多話想說，我要把小孩子透露給我的心里話都告訴大家……千萬不要把小朋友估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了……愛孩子是老師的責(zé)任。我心里有許多的愛，所以即使現(xiàn)在，我很痛，痛得熬不住，我心里還有一片陽光。愛雖然不能拯救肉體生命，但愛卻會(huì)使精神永存。好好地愛孩子吧，你的一生便會(huì)充滿著陽光�！蚁矚g笑，現(xiàn)在，我也要笑一笑。讓我們一起來笑，笑我們的祖國越來越發(fā)達(dá)，笑我們的教育事業(yè)燦爛光輝。我活一個(gè)小時(shí)，就是贏得一個(gè)小時(shí)，我就要愛，就要笑！……”
在病痛中煎熬的她，心中還裝著孩子，還不忘囑咐我們教師要用心愛孩子“以心育人”，是呀，正如毛老師自己所說：“我是屬于孩子的。”
不久前在學(xué)習(xí)毛老師《心之育》一書中，我被毛老師執(zhí)著追求，淡泊名利，無怨無悔，對(duì)學(xué)生充滿無限的愛而感動(dòng)著，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”都無法表達(dá)我對(duì)她的尊敬之情。真的有這種老師嗎？究竟是什么在支撐她呢？
是愛，就是一顆博大無私的愛心，永遠(yuǎn)在無限擴(kuò)大愛的范圍，無私奉獻(xiàn)愛的陽光，讓愛的力量拯救每個(gè)需要愛撫和關(guān)懷的孩子的心靈，讓愛的陽光撒向每個(gè)隱晦的角落，溫暖每個(gè)人的心房，扶持每棵幼苗茁壯成長為參天大樹。而此時(shí)的她卻頷首而笑，默默地開始了新的耕耘。她用一顆愛心，用她一生的追求告訴我們教師是一項(xiàng)多么偉大的事業(yè)，是一項(xiàng)使自己和別人都更加美麗的工作。
“尊重、理解——架起溝通的橋梁”。雖然我沒有文章中的老師那么幸運(yùn)，能和毛老師面對(duì)面的交流，向她學(xué)習(xí)，但是在字里行間我也感受到了毛老師對(duì)我們青年教師的愛撫，已經(jīng)受益非淺了。文章中所談到的青年教師的問題，我也遇到過有著同感。因?yàn)槟贻p，所以脾氣有時(shí)候難免暴躁，對(duì)于孩子不夠耐心；因?yàn)槟贻p，領(lǐng)導(dǎo)在自己身上壓了許多擔(dān)子，覺得有時(shí)喘不過氣來；因?yàn)槟贻p，在與同事交往上還不會(huì)恰如其分地處理好人際關(guān)系……這些毛老師在與老師的交談中都涉及到，她不談大道理，卻擺出自己年輕時(shí)的事情以及處理的方法，希望能讓我們從中悟出些什么，再根據(jù)各自不同的問題，幫助每位教師對(duì)癥下藥，逐步使青年教師走出困惑。
有一段內(nèi)容給讓我印象尤為深刻：毛老師不顧自己患有高血壓的身體，背著有殘疾的17歲姑娘上下三樓上音樂課，每次都是汗流浹背，力不從心。可得到的卻是“哼，誰要她背�！泵蠋煵]有因此而責(zé)怪甚至懷恨她，她讓自己先冷靜下來，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女孩由于是殘疾，而受到父母的溺愛，家里有兩個(gè)保姆。在她眼中，毛老師只不過是第三位保姆罷了，所以她體會(huì)不到教師的愛，更不懂得珍惜被愛，也不知道自己應(yīng)該愛別人。在知道了她缺少的是什么后，毛老師便制定了一系列的教育方案，結(jié)果可想而知。
現(xiàn)在的青年教師大多出生在七、八十年代，也是家中的獨(dú)生子，爸媽的心肝寶貝，我們身上也有著獨(dú)生子女的不好的習(xí)氣，不愿受半點(diǎn)委屈。再加上現(xiàn)在的孩子有的更是嬌生慣養(yǎng)，往往師生之間就很難搭建起溝通的橋梁，師生關(guān)系就會(huì)日益緊張。毛老師正在用自己的親生經(jīng)歷告訴我們青年教師應(yīng)該更具備耐心和愛心，遇到問題時(shí)，先從自己這里檢查，而不應(yīng)該一味追求孩子的責(zé)任。她讓青年教師明白了，師生的人際關(guān)系是在教育教學(xué)過程中，通過師生交往所形成的以認(rèn)識(shí)、情感和行為為表現(xiàn)形式的心理關(guān)系，包含著師生間的相互感知和理解，判斷和評(píng)價(jià)，相互的滿意和不滿意，依戀和疏離，喜歡與厭惡等等心理體驗(yàn)。青年教師應(yīng)該努力給自己和學(xué)生營造這樣一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)生活的氛圍。
毛老師關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心青年教師的成長，在患病期間，她忍受癌癥折磨，在病情惡化、無法握筆的情況下，通過口述，由家人抄寫的方式堅(jiān)持撰寫凝聚一生教育心得的《心之育》一書，直至生命最后一刻。
這本凝結(jié)著毛老師一生心血的《心之育》不會(huì)被鑲上精致的邊框高高地?cái)R置書架上，因?yàn)樗且槐舅薪處煻急仨氶喿x與學(xué)習(xí)的書，它將成為每位教師職業(yè)道德操行標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們?cè)谌咧v臺(tái)前不愧為人師。我相信《心之育》也一定會(huì)和毛老師的名字一樣，蓓蕾的芬芳永存天地間。
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