愛(ài)還是要愛(ài)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的愛(ài)還是要愛(ài)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家風(fēng)正，則家庭和睦，行為端、孝父母、敬師長(zhǎng)……若用一句話詮釋我們的家風(fēng)，那便是“在漫天的星光里，用平靜的文字祭奠著無(wú)聲逝去的年華；無(wú)處飄落的金色，片片敘寫(xiě)著我們的傷感……”
我的小家無(wú)疑是一個(gè)農(nóng)村家庭，我的母親并不是一個(gè)很有文化的人，只是中學(xué)時(shí)代母親很愛(ài)作文、很愛(ài)閱讀；后來(lái)由于種種原因沒(méi)能延續(xù)這一酷愛(ài)。
直到我呱呱墜地，成為了母親唯一的寄托與希望；我剛記事的時(shí)候，每天清晨醒來(lái)的第一件事，便聽(tīng)母親講一些勵(lì)志故事教育我……后來(lái)也就成為了愛(ài)好。
漸漸地我上了小學(xué)，母親就給我訂閱作文書(shū)，而且每天晚上都陪著我一起讀書(shū)，生怕我偷懶；若是我一偷懶那就攤上大事了：可不是打打罵罵那樣簡(jiǎn)單，母親像老師一樣，讀完作文以后是要提問(wèn)的；還反反復(fù)復(fù)對(duì)我一個(gè)小孩家家說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神�！蹦菚r(shí)候的我還不那么“淵博”，只是嘴巴嘟嘟著跟著念；至于意思，對(duì)我確實(shí)是一片茫然。
直到養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣：小學(xué)三年級(jí)后，每天晚上的我，都會(huì)看上幾篇精美的文章，才得以入睡。現(xiàn)在的我依舊如此，無(wú)論作業(yè)做到多晚，總會(huì)讀上那么幾篇才可以很快的入睡；否則就會(huì)覺(jué)得有很多事情沒(méi)做，心里有些許欠缺。
后來(lái)在懵懵懂懂中，我已經(jīng)不是少先隊(duì)員，光榮的成了中學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，我開(kāi)始喜歡作文。還記得上六、七年級(jí)的時(shí)候，每次學(xué)校校園之聲開(kāi)播的時(shí)候，都有我的作文；那可是百發(fā)百中的；我的作文也并不是多么的優(yōu)秀，語(yǔ)句也不是多么的華美——行走在生活里，用生活的語(yǔ)言和文字聊天。
因?yàn)槌煽?jī)不是很好，母親剛開(kāi)始是不怎么重視我寫(xiě)作的，直到有一天我卓有成就的時(shí)候，母親才默默的為我豎起大拇指。
八年級(jí)的課程很多，每天晚上都要奮斗到十點(diǎn)以后，每一次作文我都會(huì)看做是一次作文比賽。
記憶中很清晰的記得一次習(xí)作，晚上我是要在做完作業(yè)的前提下，把作文寫(xiě)成電子稿發(fā)郵箱的。正趕上母親生病，我對(duì)母親說(shuō)：“你去休息吧！我自己打完后去睡覺(jué)就行！”母親只是嗯嗯啊啊的答應(yīng)著，卻沒(méi)有行動(dòng)，直到敲打完最后一個(gè)字。
現(xiàn)在，每每寫(xiě)一篇文章，我都會(huì)請(qǐng)教一下母親�！袄蠀�，取什么題目呢？”總是跟母親以“朋友”的.名義相處著、稱呼著。
“我想想啊……”
“好的，不急不急！”
母親是我的“吳大參謀軍”，每次寫(xiě)作文的時(shí)候，我們總是商量一番再下定注意：怎么開(kāi)頭、取什么樣的題目、展現(xiàn)什么樣的風(fēng)格、傳遞什么樣的能量、什么樣的文章結(jié)構(gòu)……
現(xiàn)在母親的文筆很不好，但是為我當(dāng)“參謀軍”是綽綽有余的。已經(jīng)流逝的生命中的十五年時(shí)光里，或許已用文字和家風(fēng)填滿。現(xiàn)在的我依舊能回憶起小的時(shí)候，媽媽用是指按按我的頭說(shuō)：“記住：咱們家的家風(fēng)就是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作！”
如果家是一根蠟燭，那么家風(fēng)便是小小的火苗；如果家的一朵玫瑰，那么家風(fēng)便是尖尖的細(xì)刺；如果家是一片草地，那么家風(fēng)便是一朵玫瑰……母親愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)閱讀；我還是要愛(ài)的——愛(ài)還是要愛(ài)！
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