《教學(xué)中要學(xué)會舍棄》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《教學(xué)中要學(xué)會舍棄》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我讀了夏純健的的《教學(xué)中要學(xué)會舍棄》這篇文章之后，被深深打動了，頗有感觸。文章中所闡述的教師在教學(xué)中要學(xué)會舍棄不必要的講解、舍棄不必要的提問、舍棄不必要的探究、舍棄不必要的表揚、舍棄不必要的熱鬧等言論，確實是應(yīng)該引起我們作為教書人的反思與借鑒。梳理一下，我們平日的工作中有些做得很好，而有一些需要改進。下面，我結(jié)合我平日的語文教學(xué)工作來談一談自己對這幾方面的理解。
舍棄不必要的講解。“教師的講授應(yīng)該講學(xué)生的易錯點、疑惑點和易混點，講學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)所不能解決的問題，而不是再進行單純的重復(fù)講解�！逼鋵嵨覀冊谄饺盏恼Z文教學(xué)中一直在努力踐行著這個理論。對于一篇課文特別是一篇段落較多的課文，如果逐段進行講解，句句進行分析，一周四課時的授課時間是無論如何也是完成不了教學(xué)任務(wù)的。而且事無巨細、喋喋不休地講解只會是學(xué)生漫無邊際地聽，反而對重點內(nèi)容印象不深、掌握不扎實。我們所以在平時的語文教學(xué)中，一改以前逐段逐句的講授，對于一篇課文往往會尋找一個好的切入點，遵循一條好的教學(xué)主線，將重點語段講精、講透、拓展、運用。對于一些學(xué)生自己就可以看懂的語段不再浪費大量的時間和精力，一帶而過。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自悟、自學(xué)能力、抓住重點，學(xué)得也比較扎實。老師又可以游刃有余、少講精講，省時省力，何樂而不為？
舍棄不必要的提問。“教師的提問作為師生交流的一種方式我們要堅持，但那些無需提問答案已明的問題充斥整個課堂，降低了課堂的效益。新課改并不反對提問，而在于我們的問題是否有價值，是否能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我們的提問是否具有一定的思維容量，那些庸俗化的問答教師必須要舍棄。”事實確實如此。如果我們老師老是在一些耗時無用的問題上糾結(jié)不清，絮來叨去，必然會讓每節(jié)課這寶貴的四十分鐘悄悄溜走。所以提問要有藝術(shù)性能引起學(xué)生的興趣、要有深度能引起學(xué)生的自我思考、要有層次能因人而異適合不同水平的孩子、要創(chuàng)新能擯棄枯燥和千篇一律。
舍棄不必要的探究。“實際上教學(xué)方式不止一種，小組合作探究只是其中的一種形式，必須要有針對性地運用，靠聽講、閱讀、理解等方式就能掌握，無需探究的問題卻要去探究導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化，同時并不是所有的學(xué)科知識都適用于探究性的學(xué)習(xí)方式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學(xué)生花時間去探究�！辈恢獜暮螘r起，我們發(fā)現(xiàn)所以學(xué)科的教師都愿意采用小組討論、同桌討論、演一演等看似活躍而形式多樣的花樣兒。如果確實受到好的教學(xué)效果我們也會繼續(xù)采納，問題是有些老師的這些花樣兒又有多少實效呢？跟作秀一般沒有任何效益，何必？不需討論就能解決的問題不必討論，不需表演的就能掌握的`內(nèi)容不必去演。特別是對不同的年齡階段的孩子千萬別小兒科式的重復(fù)同樣的形式，否則未免有些滑稽而多余。
舍棄不必要的表揚。“新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著對學(xué)生要一味表揚。正如一味懲罰不可取一樣，一味表揚也是不可取的。對學(xué)生而言，過多的夸獎會導(dǎo)致上癮，同時，過多的夸獎也會讓學(xué)生習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。”也許你會問：“什么的表揚是必要的表揚？”我個人認(rèn)為適合學(xué)生年齡、能培養(yǎng)孩子自信、激勵孩子進步的才是適合的，才是必要的表揚。孩子應(yīng)該多表揚但千萬別泛濫，否則學(xué)生會過耳不聞。名師竇桂梅說過的：“語文課堂上的評價與表揚應(yīng)該要更加語文化一些�！北頁P也要有一定的學(xué)科特點和年齡特點。不論哪個學(xué)科，不論幾年級的孩子都清一色的“你真棒”“你真是個好孩子”等的表揚詞不但不再時髦，反而讓學(xué)生麻木不仁，這樣的表揚已經(jīng)失去它的意義所在。
舍棄不必要的熱鬧�！靶抡n程改革中最重要的要使學(xué)生成為課堂的主人，這是新課改的本質(zhì)所在，教師要采取多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)�！蔽覀兤綍r的教學(xué)中又何嘗不應(yīng)如此呢？“教育就是應(yīng)該是平淡無奇的�！薄捌狡降陶Z文，扎扎實實學(xué)知識”多少大家都一直在平淡的教學(xué)，我們這些無名之輩為什么非得湊熱鬧呢？記得我曾聽過一節(jié)低年級的語文課，一節(jié)課中幾乎融合了音樂（放音樂）、美術(shù)（畫一畫）、舞蹈（演一演、跳一跳）等多種學(xué)科特點，還有什么討論、交流、相互評價此起彼伏，課件美輪美奐，什么游戲、活動輪番轟炸，這節(jié)課下來學(xué)生那個“累”呀！老師那個“忙”呀!課堂那個“活”呀！內(nèi)容那個“實”呀！可是一番鬧騰下來，靜下心來想一想，學(xué)生寫了幾個字？讀了幾遍書？不讀不寫，學(xué)生還如何學(xué)語文？咱啊，別去湊所謂的教學(xué)的“熱鬧”，在咱還沒達到能游刃有余地運用這些形式輔助教學(xué)之前，扎扎實實、平平淡淡地教好學(xué)，好好在培養(yǎng)學(xué)生的寫作與閱讀能力上下功夫，別跟孩子爭時間，別把自己當(dāng)成一個表演者，把時間真正地還給孩子，把課堂還給孩子，學(xué)生有所得、表現(xiàn)的出彩，這才是真正的“熱鬧”！千萬別嘩眾取寵、本末倒置！
所有的這些感想，都是在看了原文之后的泉涌而至，想想教學(xué)就是在摸著石頭過河，對于好的借鑒，不好的擯棄，相互取長補短，我們才會不斷進步、提高。
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