有關(guān)優(yōu)秀班主任工作總結(jié)3篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀班主任工作總結(jié)3篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 篇1
20xx年1月11是我接手這個班之后第一次早讀遲到，因為那是學(xué)校對學(xué)生進行班風(fēng)滿意度測評的日子，而我不想學(xué)生會因為我的存在而有所顧慮，影響真實的表達。等我到的時候班長已經(jīng)把填好的表放在講臺上了，我吃驚的發(fā)現(xiàn)：所有的學(xué)生勾的都是最好一項，班風(fēng)滿意度都是滿意，還有學(xué)生專門用筆在下面寫著“煥然一新”幾個字。頓時，一種感動涌上心頭，夾雜著內(nèi)疚感，感動在于自己的付出得到了大家的認(rèn)可，內(nèi)疚是因為我覺得現(xiàn)在的班級狀況還配不上學(xué)生這么好的評價，原先我夢想的班級學(xué)生的團結(jié)、寬容、理解等等都在這一刻實現(xiàn)了，孩子們比以前可懂事多了。
記得剛接手該班級的時候，困難重重：學(xué)生上課玩手機看小說，上課說話，挑剔老師，不服從管理，遲到，逃課，衛(wèi)生差，班級工作無人做等等，難以列數(shù)。舉幾個例子吧，我問一個遲到的學(xué)生：“你覺得遲到對嗎？”學(xué)生回答：“我覺得還好��！”我在班級宣布：“上課不準(zhǔn)喝水�！睂W(xué)生辯道：“為什么不可以？我認(rèn)為上課喝水有好處。”問另一個遲到的學(xué)生：“為什么遲到��？”學(xué)生答：“我家離學(xué)校紅綠燈太多了。”我不屬于那種不怒而威的班主任，也沒有能瞬間收服學(xué)生的資歷，面對這樣一個有著眾多特殊人群的班級，我曾經(jīng)懷疑自己是否能夠真正的改變他們。幾個月過去了，我現(xiàn)在可以安心的說：我做到了。班長在班會課總結(jié)班級事務(wù)的時候用了“判若兩班”四個字。在轉(zhuǎn)變班級的過程中，我感慨于對于學(xué)生品質(zhì)教育的力量，在教會學(xué)生的同時我自己也受益良多。
1、教學(xué)生學(xué)會寬容。
這是我在成長過程中最大的收獲，我很樂意讓學(xué)生和我分享這個收獲，讓他們成長中學(xué)會寬容、在寬容中學(xué)會成長。在最初的相處中，我的第一項工作就是要給學(xué)生立規(guī)矩，讓他們很清楚的明白什么是對的、什么是錯的、什么是不被允許的。在這個過程中，我需要經(jīng)常糾正學(xué)生不正確的行事方式，這對于很多學(xué)生來說是很不愉快的，再加上學(xué)習(xí)壓力大等導(dǎo)致學(xué)生心理承受力弱等因素，導(dǎo)致我和學(xué)生經(jīng)常發(fā)生一些小小的“沖突”，在這個過程中我扮演的是個強勢的角色。在這個時候，我需要強化學(xué)生對于錯誤的認(rèn)識，需要讓學(xué)生看到如果他們犯錯，將會有什么樣的“后果”，同時違規(guī)的同學(xué)也能從我的反應(yīng)中意識到自己的錯誤是多么嚴(yán)重。但是經(jīng)歷過這些事情之后，我更希望學(xué)生領(lǐng)會的是班主任老師對于學(xué)生的寬容，我會以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生：我那樣對待你是因為你犯的錯，當(dāng)你糾正了之后，我是第一個看到的，并且為你的改變而高興。學(xué)生是在被老師的寬容中成長，從最初的認(rèn)識到錯誤，到內(nèi)疚，到被批評之后忐忑不安，到被原諒，到最后的不再犯錯，才形成一個完整的過程，在此過程中學(xué)生實現(xiàn)了真正的成長，我的糾錯行動才取得了完全的成功，這類有過痛楚的學(xué)生的改變才是最徹底的，他們對班主任的感情可能更深刻，對班主任的工作也會更支持。
所以，很多學(xué)生會很奇怪，我與曾經(jīng)有過沖突的學(xué)生依然保持良好的關(guān)系，甚至更好的關(guān)系；大家也會奇怪，無論我怎么對待學(xué)生，大家都能夠很好的接受。因為我針對的只是事情本身，而不是以人為對象，無論是誰，要為自己錯誤承擔(dān)責(zé)任，要敢于接受由錯誤帶來的后果，而不是一味的逃避。
在一個班風(fēng)不夠好的班級，存在一個現(xiàn)象：大家都不滿意自己制造出現(xiàn)狀，都很苛刻的要求一切。而我傳輸給學(xué)生的概念是：我們要嚴(yán)格要求自己，共同創(chuàng)造良好的現(xiàn)狀，對于周圍的人和事要學(xué)會寬容對待，也就是“嚴(yán)于律己，寬于待人”。不少同學(xué)也盡棄前嫌，和諧相處；現(xiàn)在大家已經(jīng)不再像從前那樣一方面自己不安靜聽課，卻去挑剔老師或?qū)⒇?zé)任歸于其他同學(xué)，現(xiàn)在的課堂安靜有序，師生都很滿意，一個和諧的氛圍已經(jīng)形成。師生和諧，生生和諧，良好的班風(fēng)悄然形成。
2、教會學(xué)生學(xué)會欣賞。
班主任需要經(jīng)常去糾正學(xué)生的錯誤，這容易讓學(xué)生站到了班主任的對立面，而班主任永遠也無法管理好一個充滿“敵人”的班級。所以作為班主任一方面需要去糾正錯誤，還需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上和班集體的閃光點。不要只是讓學(xué)生看到好多人在犯錯誤，而更要讓他們看到很多人正在做好事，用優(yōu)秀的行為影響和指導(dǎo)大家。我總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并且發(fā)自內(nèi)心的去欣賞。在和學(xué)生的不良行為做斗爭的同時，我很注意表揚學(xué)生的優(yōu)秀行為，將學(xué)生的目光帶到優(yōu)秀的事例上。也就是說一方面我要讓學(xué)生知道什么不該做，另一方面要讓學(xué)生知道什么該做。
比如，當(dāng)我表揚把衛(wèi)生工具擺放整齊的同學(xué)之后，我會發(fā)現(xiàn)大家都會有意識的在值日之后，把工具擺放整齊；我經(jīng)常表揚大家行為規(guī)范得分很高，結(jié)果這幾個月我們的成績更好了；當(dāng)我表揚某個成績不好，但默默無聞為班級服務(wù)的學(xué)生的時候，相信有更多的學(xué)生去這樣做。 K同學(xué)是年級里“著名”的學(xué)生，多次因為違規(guī)受到我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評，但是我沒有就此認(rèn)為他是個無藥可救的學(xué)生，我和他約定如果他考上二本我就請他吃飯，所以我經(jīng)常在他面前提二本兩個字而他也心領(lǐng)神會，每次布置給他一些為班級服務(wù)的“任務(wù)”他都認(rèn)真完成。有一次，我在全班面前表揚他，因為他在晚自習(xí)期間因病需請假離開之前就電話請假，到家后還打電話讓我放心。通過這次表揚，學(xué)生們更加規(guī)范自己的請假程序，減少了安全隱患。也讓大家看到：無論你是誰，曾經(jīng)怎樣，只要你有閃光點，都會被老師和同學(xué)們欣賞。
3、教學(xué)生學(xué)會感恩。
人都是情感動物，作為新班主任學(xué)生首先需要從情感上接受我，才能夠服從我對于大家的要求，才能積極配合我得工作。我很樂于和大家分享我的情感，每當(dāng)我的工作取得了大家的支持，每當(dāng)我的班級工作有了進展，我會毫不吝嗇地與學(xué)生分享，并向?qū)W生表達我的感激。在分享進步的喜悅的同時，培養(yǎng)大家的主人翁意識，在被感謝的時候，親身感受被別人感謝給自己帶來的成就感，從而學(xué)會去感謝別人。
這些影響滲透在平時的點點滴滴，讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜別人賦予自己和自己所擁有的一切。我也充分利用班會課對大家進行感恩教育。這項教育的直接結(jié)果就是，在教師節(jié)的時候，班級學(xué)生在給我們老師贈送禮物的時候又額外送給我一束玫瑰。我向?qū)W生敞開心扉：“接手本班級之后，我曾經(jīng)后悔過，但是現(xiàn)在我感到我的一切付出都是值得的，我很感激學(xué)校給我這個機會和我們的同學(xué)相識，在這個特殊的時候與大家并肩作戰(zhàn)，為了大家的未來而共同奮斗！感謝大家，給我勇氣和力量繼續(xù)幫助大家！”盡管那時我和大家相識的時候不長，但是在暑假里我給每一個同學(xué)打電話，了解假期情況，鼓勵他們，也曾和很多的同學(xué)談心，也曾扮演惡人和各種行為斗爭，給大家立下許多的規(guī)矩然后不停地糾正大家，還讓大家背很多的英語詞組，我想我所做的一切都得到了學(xué)生的理解，學(xué)生學(xué)會了感恩。
4、淡化懲罰概念，加強學(xué)生公益意識。
學(xué)生是在不斷犯錯中成長，一個班主任需要面對學(xué)生各種各樣的錯誤，而且很多錯誤甚至在重復(fù)著。獎懲有度，必要的懲罰措施要有，這是管理班級的重要原則。但是，結(jié)合班級原來的狀態(tài)，我決定淡化懲罰概念，用公益代替懲罰，更好地實現(xiàn)“懲罰”的目的。比如，每天我們都能看到大量學(xué)生遲到，甚至很多學(xué)生被罰站。但是我們班的學(xué)生遲到很少，也不會有學(xué)生為了趕時間而在雨地里“狂奔”（我一直認(rèn)為安全第一）。我讓學(xué)生用公益活動代替懲罰，這些公益活動包括：出板報，打掃衛(wèi)生，寫材料等，這樣班干部不再為找不到人做事而犯難，而受罰同學(xué)也很樂意去為大家做服務(wù)。這種方式一舉兩得，互惠互利，班級和諧，師生皆滿意。
短短的半年時間不到，我和現(xiàn)在班級的學(xué)生培養(yǎng)出深厚的感情，學(xué)生的品質(zhì)得到培養(yǎng)，班風(fēng)更是得到了徹底的改變。希望在大家的共同努力下，我們的班級建設(shè)可以做得更好！
優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 篇2
有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生----讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認(rèn)識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己�！币荒陙�，我用我的熱忱，努力促進學(xué)生的快樂成長、班級的和諧發(fā)展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級管理。它包括以下幾個方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。
一、依靠人是指教師與學(xué)生的情感溝通。
人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎(chǔ)。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達到情感溝通的效果。
記得學(xué)生入校后的一個多月來，對我在紀(jì)律等各方面的嚴(yán)格管理顯出不理解甚至是逆反的心理。學(xué)生對我的不理解，我苦惱過，我也曾退縮過，但我最終選擇了與他們面對面、心與心的情感溝通。我在期中考試后的一節(jié)班會上，讀了一封我寫給他們的信------《老師，想對你們說……》
我發(fā)現(xiàn)在我與學(xué)生這次心與心的交流后，我與學(xué)生的距離拉近了，使我的班級工作又有了新的突破。
二、尊重人是指強化“心中有他人”觀念。
“尊重”被認(rèn)為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個性和人格時，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個性，形成對人對己的正確評價。
尊重的形式是多種多樣的，首先應(yīng)該是自我尊重。在開學(xué)伊始的時候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓(xùn)：自尊、自律、誠實、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標(biāo)---自尊、自律。其次是尊重他人。在我多年的教育主線上，感化學(xué)生的第一個目標(biāo)是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個他人---父母。讓他們明白，他們不僅是社會人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養(yǎng)他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習(xí)、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個他人。再有采納學(xué)生的意見和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級干部及班主任提意見和建議。
三、凝聚人是指做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立“心中有集體”的意識，構(gòu)建良好班風(fēng)。
教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。作為教師應(yīng)把教室建成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。
開學(xué)的第一周，我就和一些自愿美化教室的學(xué)生一起布置教室。此時這個由人組成的班級正在向由心構(gòu)成的集體過渡。本學(xué)期在接踵而來的一系列活動中----廖家友在校演講比賽中獲三等獎；葉曉涵等人《我們的.節(jié)日》知識競賽中獲一等獎。彭曉慧在運動會上獲得第一名……這些都增進了班級的凝聚力，加速了班級的成長。在他們的心中，集體的概念在生根發(fā)芽。這使我再一次感觸，學(xué)校教育，德育為首。只有激發(fā)學(xué)生的潛能和希望，才能真正促進學(xué)生的健康成長和班級的良性循環(huán)。
四、發(fā)展人是指學(xué)生的自主管理
學(xué)生是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。因為“真正的教育是自我教育”。作為教師對學(xué)生的教育，應(yīng)該體現(xiàn)由管到導(dǎo)，再到喚起學(xué)生的主體意識。即學(xué)生能自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自覺改進自己，不斷提高的過程。讓學(xué)生成為班級的主人。
學(xué)生入校以來，班級的班訓(xùn)、班規(guī)及班級的重大問題—優(yōu)生、優(yōu)干的評定；班干部的換界選舉、班級管理等都是由全班學(xué)生參與討論后決定的。讓學(xué)生感受到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，自己的一言一行都影響著集體，從而來自覺的約束自己。班級日報隨著班級的誕生，已經(jīng)伴隨著全體同學(xué)走過了一個學(xué)年。在其中，它對全班同學(xué)的成長和班級的建設(shè)起著不可估量的作用。每天，我和全班同學(xué)在班報中聆聽著校園新聞、品味著班級大事。好的、壞的事情一律都會出現(xiàn)在當(dāng)天的班級日報中，等待著大家的贊揚與批評。學(xué)生的眼睛是銳利的，他們每天都會發(fā)現(xiàn)讓你看不到的事情；每天早上的作業(yè)是否有抄襲、每天的課堂紀(jì)律是否良好，都會記錄在這張小小的報紙上。學(xué)生的思想是純潔的，他們會公正無私、認(rèn)真地記錄每一天的實際情況，并且在緊張的學(xué)習(xí)中、在大型活動前，都會為全班同學(xué)附上一句勉勵或提示的語言；每當(dāng)班級得了流動紅旗，班報上都會出現(xiàn)“由于大家的努力，我班又得了一面紅旗，希望大家繼續(xù)保持。每次大考前，班報上便會勉勵大家要努力學(xué)習(xí)，提醒大家注意身體。每次大型活動后，班報都會點評大家的表現(xiàn)。學(xué)生的性格是頑皮的，不時的把我寫進班報中，比如：有一次，間操遇到大雨，學(xué)生們紛紛跑回教學(xué)樓，而我急于上課，也像學(xué)生一樣跑了回去，當(dāng)天班報上的校園新聞便報道了：昨日間操遇大雨，同學(xué)們爭先恐后的向教學(xué)樓沖去，就連我們的老師也不例外，以百米沖刺的速度跑了回來，同學(xué)們哄堂大笑，我也就成為了他們那一天的笑談。學(xué)生們在班報中，鍛煉了自己的觀察能力，辨別是非的能力，語言組織能力；增強了自我約束能力，自我管理能力。在這個繁重而又繁瑣的職業(yè)里，讓我深刻的領(lǐng)會到英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出的：記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！�
人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會在有。而時代在發(fā)展，現(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師應(yīng)該是學(xué)生全面成長的導(dǎo)師。記得有這樣一句話：“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)完整的人。”是的，作為一名教師，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生知識上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路上的導(dǎo)航者。
優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼間，一年就這樣結(jié)束了，我一年的工作中，我平安的帶領(lǐng)學(xué)生過來了，作為班主任來說，這才是最重要的。帶領(lǐng)學(xué)生健康的成長才是我工作的最大前提，沒有這個條件，我的工作也就無從開始，幸運的是我做到的。
一年的工作中，我學(xué)到很多，也得到很多，總體來說收獲大于付出，這是我幸運的，一個班主任能做到這樣，我已經(jīng)很出色了，但是這不是我停止前進的理由！
初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
一、理想來源于現(xiàn)實，但高于現(xiàn)實。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)，生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。（曾經(jīng)講過這樣一個真實的故事：一個人要募捐10萬美元，他很有頭腦地計劃：可以是十筆一萬美金，二十筆五千美金，五十筆兩千美金，100筆一千美金，二百筆五百美金，最終他采取了最后一種方式，結(jié)果不到半年就完成任務(wù)。由此可見只要有計劃的實施，任何事情都可以攻克，學(xué)習(xí)也不例外。）
二、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經(jīng)驗
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經(jīng)驗不是很豐富。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；一些對人生、對學(xué)習(xí)會有所啟發(fā)的文章，能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個問題時，有理有據(jù)，令學(xué)生信服；還有一些指導(dǎo)班主任工作的書籍，例如《班主任之友》，《新時期班主任工作難題解決經(jīng)典案例》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲。
本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計劃、本班期初制定的班級工作計劃，并結(jié)合實際情況開展教育教學(xué)工作。具體如下：
一、統(tǒng)一思想，形成合力
學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年班級氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。其次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位學(xué)生的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智。再次，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是班級的主人，從而充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。以上做法，使全班級同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。
二、嚴(yán)而有度、愛而不溺
我在班級管理中始終遵循“嚴(yán)中要愛，愛中要嚴(yán)”的原則，沒有對學(xué)生真誠的愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求，而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端。嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)心愛護學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)現(xiàn)，如果平時對學(xué)生愛字當(dāng)頭，變師生關(guān)系為平等的朋友關(guān)系，學(xué)生被愛就會變的自尊起來，這樣遇到問題就會迎刃而解了。
在班主任工作中，我堅持早到遲走，天氣冷了，提前叫他們加衣服，給他們倒上一杯熱水。在每節(jié)課前都要到班級看一看，放學(xué)了，跟他談一談。事情雖小，但同學(xué)們卻感受到了的關(guān)懷。隨著對學(xué)生家庭不斷深入了解，我發(fā)現(xiàn)我班離異，單親家庭教多（共有5名），對于這些學(xué)生，我會常常找他們談心，問問生活中的寒暖，時常鼓勵他們，在他們過生日時悄悄地送上一件小禮物。有學(xué)生在周記中寫到：我還是第1次收到老師的禮物，真是太意外了，我一定要為您爭口氣！為班級爭光！我想如果是幾塊錢的禮物能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動力。
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