談?wù)勌K老師作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的談?wù)勌K老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打從二年級(jí)，我們還在對(duì)教學(xué)機(jī)樂此不疲時(shí)，每及教學(xué)機(jī)要使用時(shí)，蘇老師好像就那么站在門邊上，笑瞇瞇地望著我們。有時(shí)機(jī)器壞了，也會(huì)叫他過來(lái)擺弄一下。記得他常身穿“戰(zhàn)袍”西裝革履——本十分嚴(yán)肅地穿著，被不惑之年的是大肚腩毀于一旦；要說(shuō)和藹可親吧，憑那上課時(shí)咄咄逼人的氣勢(shì)，還真看不出來(lái)。
升上四年級(jí)，我們就和蘇老師碰上頭了。起初，他還滿心的期冀，為能教上五班，這個(gè)“全年級(jí)最優(yōu)秀的班”而感到開心，在第一節(jié)課，蘇老師就說(shuō)了：“四五班的同學(xué)們，我對(duì)你們班可是早有耳聞了。我看得出，大多數(shù)的同學(xué)都很聰明，相信，你們一定能比四班、三班更出色的！”話中的喜悅滋味，仿佛刻在了臉上，看著講臺(tái)上心寬體胖的大叔，同學(xué)們紛紛想起了黃老師——這亂糟糟的課堂，啥時(shí)是個(gè)頭�。�
五班和六班的比試，蘇老師更是導(dǎo)火索之一。如果沒有他，斗爭(zhēng)難道還會(huì)那么激烈嗎？……并不會(huì)，因?yàn)椋@關(guān)心到班級(jí)的榮譽(yù)。話說(shuō)回來(lái)，在數(shù)學(xué)課上，蘇老師總會(huì)擺出一副殺氣騰騰的樣子，仿佛被惡靈附體，五班如何差，六班如何好，張口就來(lái)。
當(dāng)考完一張卷子后……
“五班滿分人數(shù)八人，六班四人。這是不錯(cuò)，不過，要驕傲還太早了！你們班，不及格人數(shù)五人，六班一，個(gè)，也，沒，有！六班平均分89。9，五班呢？89。3！”臺(tái)下窸窸窣窣，皆是講小話·傳紙條、寫作業(yè)的人，“唉，你們班底子是不錯(cuò)，可惜，兩極分化太嚴(yán)重了……我這節(jié)課，不是給那些滿分的同學(xué)講的，是給你們這幾個(gè)準(zhǔn)備的�。≡趺淳筒宦犇�？”一下子，課堂的氣氛突然從激昂的獨(dú)角戲變得沉默下來(lái)，消極下來(lái)。課堂繼續(xù)下去，突然蘇老師又指向一個(gè)同學(xué)：“你，你雖然考了100，但管好自己，不去影響周圍要學(xué)的同學(xué)，我就心滿意足了。”刷刷兩下子，某組猛的掉了50分，每逢此刻，全班便哄堂大笑。
“扣的好��！”
““謙虛一點(diǎn)，沒有壞處”是蘇老師留給我們的一句話。他是一位善于調(diào)動(dòng)別人情緒的.老師，是一位雄辯家，更是一位好教師。”——我如此是說(shuō)。
蘇老師對(duì)于教書什么的很是上心，自制的幻燈片，漂亮的行楷，也是他的標(biāo)志。拿文學(xué)社陳總理來(lái)說(shuō)，能把“感悟至深”寫得龍飛鳳舞、風(fēng)中凌亂，就是一門獨(dú)有的藝術(shù)。對(duì)比起來(lái)，蘇老師和“書法大家”沒兩樣。雖然常因種種原因一節(jié)課講不到半節(jié)課的內(nèi)容，但我仍覺得他是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的“數(shù)學(xué)奶爸”，整天操心這，操心那的。
“蘇老師喲，為了完成作業(yè)，請(qǐng)?jiān)试S我斗膽問你幾個(gè)問題。”
“誒呦，要不要這樣？也太辛苦了吧！”
那次報(bào)告中，我寫到：“蘇保誠(chéng)，教師，晚12：00睡覺，早6：00起床。喜歡看體育賽事。”
順帶一提……蘇老師的Q名叫“林海聽濤”，而“林海聽濤”是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作家，專門寫體育競(jìng)技類小說(shuō)的那種。
綜上所述，蘇老師去陽(yáng)江臨時(shí)支教，實(shí)在是人生中的一大憾事。
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