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我的蝸牛老師作文（通用5篇）
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的我的蝸牛老師作文，希望能夠幫助到大家。
我的蝸牛老師作文 1
老師如巍峨的高山令人敬仰；老師如涓涓春水令人神往；老師如蘭桂之香令人潔身自好……老師，我們生命中最重要的一個(gè)人。
說(shuō)起我的老師，令我最敬佩的還是我的“蝸�！崩蠋�。
老師常常手拿幾本教科書(shū)，穿梭于學(xué)校的二樓到三樓之間，這不又來(lái)到我們班這一站了。推開(kāi)教室的門(mén)，又見(jiàn)老師的目光帶些嚴(yán)肅，可我們卻絲毫沒(méi)有緊張感。因?yàn)�，我們都知道又要跟著“蝸�！迸郎狡铝恕?/p>
今天學(xué)習(xí)的是二單元第10頁(yè)，共有7個(gè)單詞。老師先是教我們誦讀單詞，句子隨后又讓我們默背5分鐘。接著又是誦讀句子倆遍，剛剛讀完，我們又要“馬不停蹄”地拿出筆記本。瞧，僅僅三個(gè)句子，就寫(xiě)了大半篇的中考例題，句子解析等等。說(shuō)老師是“無(wú)中生有”一點(diǎn)也不夸張。
“再誦讀三遍，5分鐘后檢查”老師發(fā)出指令。同桌無(wú)精打采的說(shuō)“我們這些蝸牛爬到哪兒了？”我悲嘆一聲，趴在書(shū)桌上胡思亂想起來(lái)，竟忘記了老師的.“指令”
“張紅，你將黑板上第4個(gè)句子翻譯一下”剛才漫不經(jīng)心的我才忽然轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)，吞吞吐吐地答道：“這個(gè)老人不……糟了，忘記了。”這個(gè)老人不足夠的快，The oldman……張宏同學(xué)能舉一反三，大家應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我頓時(shí)臉紅起來(lái)，內(nèi)心有種不可名狀的感。才明白老師為什么如“蝸�！币粯拥貛ьI(lǐng)著我們爬向前方。學(xué)習(xí)知識(shí)就是要踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈呀！
“蝸�！崩蠋�，我會(huì)在您的帶領(lǐng)下背著“貝殼”繼續(xù)往前爬！
我的蝸牛老師作文 2
大自然的每一個(gè)生物都是老師，只要你留心觀察，用心思考就會(huì)找到一個(gè)屬于你的老師。
在三年級(jí)時(shí)，科學(xué)老師讓我們觀察蝸牛，于是在我腦海里想起了這樣一幅畫(huà)面。我在觀察蝸牛時(shí)，發(fā)現(xiàn)蝸牛的肚子下有一條條橫紋，這些橫紋像水波紋似的波動(dòng)著，使蝸牛前進(jìn)。原來(lái)，蝸牛就是靠它身上的橫紋爬行的，無(wú)論路是多么陡峭，它都能平穩(wěn)地爬行。我突然發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的'枝干上會(huì)留下一層黏黏的東西，一摸，感覺(jué)冰冰的。這時(shí)，又有許多問(wèn)題一直在我腦海里打轉(zhuǎn)。這個(gè)黏液有什么用呢？能干什么呢？對(duì)蝸牛有什么好處呢？于是，我打算做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。首先，把蝸牛放在我的手臂上爬，再拿了一張紙黏在上面，再把手換個(gè)面。結(jié)果發(fā)現(xiàn)那張紙沒(méi)有掉在地上，牢牢地黏在我的手臂上。是否可以讓蝸牛在枝上爬行不會(huì)掉下來(lái)？
于是，我回家查了資料，原來(lái)蝸牛粘液的作用不是讓它在枝上爬防止掉下來(lái)的，而是保持體表濕潤(rùn)，減少阻力。
蝸牛的黏液的功能真多呀！我覺(jué)得蝸牛的黏液還可以發(fā)明一種“神奇噴霧”當(dāng)飛機(jī)降落時(shí)飛機(jī)噴出用蝸牛黏液研制的噴霧到地面上，這樣能減少阻力，使飛機(jī)能夠平穩(wěn)滑行。
沒(méi)想到連小小的蝸牛都是我們的老師，給我上了寶貴的一課。
我的蝸牛老師作文 3
“如果每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕爬得再慢，日積月累也能創(chuàng)造出令人驚訝的奇跡。”回味著小蝸牛的成功箴言，傾心思索著這會(huì)是一段怎樣的艱險(xiǎn)路程。出于對(duì)小蝸牛由衷的欽佩，便通過(guò)特快無(wú)線通訊技術(shù)——心靈感應(yīng)將其召喚到小女面前。也真是難為小蝸牛了，好容易看時(shí)針在工作崗位上忙了幾天，終于預(yù)約到了和小蝸牛面對(duì)面交談的契機(jī)。
“嘿，小蝸牛!作為你的忠實(shí)粉絲，我等這一天可是把畢生的耐力都做了籌碼呢!”端詳著小蝸牛玲瓏的身軀和沒(méi)有絲毫不滿(mǎn)的一本經(jīng)的面孔，我趕緊迎上來(lái)打了個(gè)招呼。
只見(jiàn)小蝸牛會(huì)心一笑，滿(mǎn)心孩子氣地說(shuō)：“哈哈，過(guò)獎(jiǎng)了過(guò)獎(jiǎng)了。你要我過(guò)來(lái)，是有什么事情嗎?”
“這回召喚你，是特地希望你來(lái)賜教的。看你如此嬌小的身軀，卻蘊(yùn)藏著可以攀爬到金字塔頂、千里迢迢來(lái)赴約的毅力，真是讓我大開(kāi)眼界。我知道這是堅(jiān)持的力量，但自己卻總敗在這一關(guān)。懇請(qǐng)蝸牛老師為小女指點(diǎn)一二!”
“不敢當(dāng)不敢當(dāng)。不過(guò)要說(shuō)堅(jiān)持，我倒是有著一些感悟，對(duì)以堅(jiān)持走過(guò)每一小步也充滿(mǎn)了信心�！蔽以俅瓮度テ炔患按哪抗猓伵＠蠋熯@才入了正題，“縱觀歷史風(fēng)云，哪一位名垂青史的偉人沒(méi)有與堅(jiān)持的約定?史學(xué)家司馬遷在遭受重刑的打擊下仍堅(jiān)持編撰出‘通古今之變，成一家之言’的《史記》;大詩(shī)人李白畢生以‘只要功夫深，鐵杵磨成針’訓(xùn)誡為座右銘進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作;還有那在研制出燈泡后調(diào)侃自己成功證明幾千種材料不適合做燈絲的.‘發(fā)明大王’愛(ài)迪生……堅(jiān)持的功力由此便可見(jiàn)一斑了�！�
“老師說(shuō)的在理!有堅(jiān)持這樣一位好友攜手同行，前方的道路一定會(huì)化縹緲為現(xiàn)實(shí)�！蔽乙詿崃业恼坡暈槲伵＠蠋煹倪@一段發(fā)言作結(jié)，“老師，那按您所說(shuō)，我從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)的味同嚼蠟派走到現(xiàn)在癡戀、陶醉于文字，寫(xiě)作水平也趨于進(jìn)步，這是不是也得益于堅(jiān)持讀書(shū)、堅(jiān)持練筆的習(xí)慣呢?”
漸漸適應(yīng)了老師身份的蝸牛清了清嗓子，愈顯專(zhuān)家風(fēng)范�！爱�(dāng)然，堅(jiān)持是連接成功的一個(gè)恒等式——因?yàn)樽蛱斓哪阌辛吮仨氝M(jìn)步的心態(tài)，今天的你有了進(jìn)取的奮斗精神，那么，明天的你終會(huì)迎接成功的輝煌。有了堅(jiān)持，我相信咱們的前進(jìn)道路一定會(huì)開(kāi)啟‘無(wú)所畏’模式!”
“為蝸牛老師頒發(fā)最具美麗的啟明星獎(jiǎng)!”沒(méi)等我好好夸贊一番，蝸牛老師就做好了動(dòng)身的準(zhǔn)備，笑著說(shuō)：“看你茅塞頓開(kāi)的樣子，我也十足欣慰，我這冒牌兒老師要繼續(xù)用‘堅(jiān)持’為自己代言，開(kāi)辟新的旅程了，回見(jiàn)!”
回味蝸牛老師的話，我耳邊隱隱響起兩個(gè)名人的聲音：
才氣就是長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。
要從容地著手去做一件事，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持到底。
我的蝸牛老師作文 4
暑假里，媽媽給我加入了一個(gè)微信群，這個(gè)群主要是老師帶著我們來(lái)讀書(shū)、寫(xiě)的，這個(gè)群名叫蝸牛一班，里面的指導(dǎo)老師叫蝸牛老師。我一聽(tīng)到“蝸牛一班”這個(gè)名字就非常喜歡。
媽媽說(shuō)每個(gè)星期二和星期三晚上上課，星期三和星期六早上復(fù)習(xí)。到了星期二晚上，我迫不及待地拿著媽媽的手機(jī)，等著上課。我一看，蝸牛一班的同學(xué)可真多啊，有三十多個(gè)呢！在第一節(jié)課，老師讓我們讀了一篇很短的——《秋天的圖畫(huà)》。因?yàn)槲覀儼嘤幸粋�(gè)讀書(shū)平臺(tái)，我平時(shí)就經(jīng)常朗讀，所以沒(méi)有費(fèi)力就把這篇《秋天的圖畫(huà)》讀得聲情并茂了。蝸牛老師還把我的錄音當(dāng)成示范讓大家聽(tīng)，我很自豪，更加愛(ài)上蝸牛課了！每次上蝸牛課，老師讓同學(xué)讀，我都迫不及待地想第一個(gè)讀，大家都很喜歡我，我覺(jué)得大家讀得也都很好，我也給他們點(diǎn)贊。
每篇課文，蝸牛老師都會(huì)把她讀的示范發(fā)給大家，我聽(tīng)了蝸牛老師的示范之后，就知道了在哪里該重音、哪里該停頓，我進(jìn)步得更快了。
從上個(gè)星期開(kāi)始，我們開(kāi)始朗讀了一篇新課文——《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)很長(zhǎng)，但我覺(jué)得我一定會(huì)讀好的。我先讀了一遍，結(jié)果讀得磕磕巴巴的，加字、減字、錯(cuò)字，還有一些字都不認(rèn)識(shí)，媽媽給我指出來(lái)錯(cuò)誤，我又讀了一遍，結(jié)果還是讀不好，我急得都哭了。媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，熟能生巧，多讀幾遍就好了。媽媽來(lái)給你讀一遍吧�！眿寢尳o我讀了一遍，讀得繪聲繪色，非常好聽(tīng)。我學(xué)著媽媽讀的，又讀了一遍，比前兩遍好多了。媽媽讓我一段一段耐心地讀，我把第一段讀熟了，又讀第二段。全部讀熟了以后，我從頭到尾讀了一遍，覺(jué)得讀得很順溜，就發(fā)給了蝸牛老師。蝸牛老師說(shuō)，我讀得很熟練，但是要放慢語(yǔ)速，要讀得有感情，把自己想像成故事中的主人公。
老師說(shuō)，把故事的主人公當(dāng)成自己，這樣去讀就會(huì)讀得有感情。比如這篇，魏格納無(wú)聊地在地圖上畫(huà)著各個(gè)大陸的海岸線，我就想著無(wú)聊的時(shí)候是什么樣的，就把聲音變得懶洋洋的，后來(lái)魏格納被自己的'發(fā)現(xiàn)驚呆了，我就讓聲音激動(dòng)起來(lái)。就這樣，我的最后一遍，把重音、感情都讀出來(lái)了。蝸牛老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我也是從不熟到熟、到有感情的，讀出了文中的魏格納無(wú)聊、心情激動(dòng)還有太古時(shí)代的那種感覺(jué)，我很開(kāi)心！
現(xiàn)在有越來(lái)越多的同學(xué)進(jìn)入這個(gè)群了，我認(rèn)識(shí)了很多朋友。昨天晚上，我還認(rèn)識(shí)了一位老師，叫小花老師，她的聲音像一位大姐姐，非常好聽(tīng)，我很喜歡她朗讀。
在這兩個(gè)月里，我學(xué)會(huì)了如何朗讀課文會(huì)更加有感情，知道了一句話怎么停頓、怎么讀重音，這都要感謝蝸牛老師！我一定要好好讀，好好完成蝸牛老師布置的作業(yè)，讓蝸牛老師省點(diǎn)心思！暑假里，蝸牛老師本來(lái)可以好好休息的，可是她卻費(fèi)心思辦這個(gè)蝸牛班，教我們朗讀和寫(xiě)作，蝸牛老師真辛苦呀！謝謝蝸牛老師！
我的蝸牛老師作文 5
在我的人生中，有無(wú)數(shù)的老師，他們給我啟迪，教我做人，使我成長(zhǎng)。在黑暗之中給我光明，力量，引領(lǐng)我不斷成長(zhǎng)。
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一位特殊的老師，他在自然中是那么的渺小和卑微，人們都看不起他，但是，那一次，他給了我啟迪，幫助我成長(zhǎng)。它，其實(shí)是一只在大自然中爬行的蝸牛。
那天，開(kāi)完了休業(yè)式，我拿著那不好看得成績(jī)單，沉重的向家中走去，太陽(yáng)火辣辣的，不停的燒烤我的心�；氐郊依�，搬了一張凳子坐在了陽(yáng)臺(tái)上，看見(jiàn)那蔚藍(lán)的天空和那大片的黑云，黑云步步緊逼，晴朗的天空被迫讓步，太陽(yáng)漸漸被那云團(tuán)吞噬，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了那欄桿上的一只蝸牛不停的向上爬阿爬，上去一點(diǎn)又掉下來(lái)，我暗暗的想：無(wú)論多么的努力也是徒勞，一場(chǎng)空，況且那黑云所帶來(lái)的暴風(fēng)雨也會(huì)將你深深的打倒！我深深的.嘆了一口氣。
不一會(huì)，天暗了，大風(fēng)，大雨，隨之滾滾而來(lái)，撲天蓋地，天空一片黑暗，風(fēng)雨轟鳴，連樹(shù)也不得不低下了頭不知怎么，我心中一片涼意，擔(dān)心起那小蝸牛的安危來(lái)。
風(fēng)平了，雨靜了，我跑到陽(yáng)臺(tái)上尋找那只小蝸牛，找了四周，我認(rèn)為它已經(jīng)被風(fēng)吹跑了，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)快爬到頂了！在風(fēng)雨中，它把阻力化為動(dòng)力，在濕滑的房頂上，小蝸牛爬兩步，退一步，但是它不氣餒，不停的前進(jìn)，前進(jìn)，看一看路上不多的行人，他們無(wú)所事事的走著，毫無(wú)目的，平淡無(wú)奇的生活著，而它，要做一件難以置信的工作！我暗暗的看著它，心里默默祝愿他的成功，終于它站在了頂端！
看到了他的成功，我開(kāi)始反省自己的失敗
面對(duì)失敗，我們不能氣餒，要把阻力化為動(dòng)力，腳踏實(shí)地，一步一步的前進(jìn)，有句話說(shuō)得好：失敗并不可怕，可怕的是失敗后的一蹶不振
那只蝸牛給了我力量教會(huì)了我在生活中堅(jiān)強(qiáng)，努力的拼搏！你是我永遠(yuǎn)的老師！
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