關(guān)于削蘋果作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于削蘋果作文，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于削蘋果作文1

　　那一次，媽媽生病了住院了，在我記憶里，這是媽媽第一次住院，所以我請(qǐng)假去陪她。

　　我正在和媽媽說一些趣事，媽媽說她口渴了，我想幫媽媽倒水，可是病房里的水不知是什么時(shí)候完了，我看見了床頭柜子上的蘋果，我拿著去洗手間洗了洗，正想遞給媽媽時(shí)，卻忽然想起了我生病時(shí)媽媽都會(huì)給我把蘋果削好。我心中冒出一個(gè)奇異的想法——為媽媽削蘋果。我拿著蘋果走到媽媽的床邊坐下，媽媽正要接過那個(gè)蘋果，可我沒有給媽媽，而是對(duì)她說：“媽，我?guī)湍阆骱迷俪浴！?/p>

　　那是我第一次削蘋果，平時(shí)看媽媽為我削的時(shí)候，很簡(jiǎn)單�？晌业谝淮蜗骶透畹搅耸�。媽媽看著我正在流血的手，心疼的說：“不用了，這樣就很好了，趕快去找護(hù)士幫你處理一下傷口。”我把手指放在嘴里吸了一下，然后去洗手間清洗了一下傷口，回來笑著對(duì)媽媽說：“沒事，媽，您為我削過那么多次，我?guī)湍阆饕淮斡譀]有什么�！眿寢寷]說什么，我有些尷尬的再次開口：“我第一次削，削的不是很好。”媽媽只是微笑的搖搖頭。我把蘋果削完后，手指無一幸免，都有著大大小小的傷口，我把那已經(jīng)看不出是什么的“蘋果”遞給媽媽，說：“媽，削好了，你嘗嘗。”媽媽接過時(shí)，不小心碰到了手上的傷，我倒吸一口冷氣“嘶”媽媽緊張的說：“沒事吧，還在疼嗎？”“不疼�！薄拔椅⑿χ�說。我去找護(hù)士要幾張創(chuàng)口貼�！蔽肄D(zhuǎn)身向外走�；貋頃r(shí)，我看見媽媽的眼睛微紅，眼角還有著淚光。我以為是媽媽的病又疼了，連忙問：“媽，是不是又疼了，我去找醫(yī)生�！闭�要往外跑的我被媽媽叫住，媽媽微笑著說：“沒有，只是眼睛進(jìn)沙子了�！�

　　那時(shí)，我不懂，等我長(zhǎng)大后，便知道，不是這樣的。

關(guān)于削蘋果作文2

　　《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的`理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、精心組織，扎實(shí)安排

　　當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

　　2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

　　3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

　　二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)

　　課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

　　一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

　　二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

　　三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

　　四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

　　五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

　　我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

　　2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

　　4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

　　三、完善推廣，深化教研

　　本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

　　我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)�業(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

關(guān)于削蘋果作文3

　　“沖兒，快來，吃蘋果嘍！”又是一陣催促聲。我便懶洋洋地離開書桌，向客廳走去。

　　我雖然已經(jīng)11歲了，是大孩子了，但我平時(shí)從不干活，再加上父母對(duì)我的溺愛，就成了家里名副其實(shí)的“小公主”了。其實(shí)，我也很想幫父母做點(diǎn)家務(wù)活，減輕他們的負(fù)擔(dān)，可我自己也不知應(yīng)該干什么好。這時(shí)，只見爸爸拿著三個(gè)蘋果和一個(gè)削皮刀向廚房走去，我眼球一轉(zhuǎn)，心想：嘿，我可以幫爸爸削蘋果呀！于是，我便像飛一般地沖向廚房，溜眼看爸爸削蘋果，生怕錯(cuò)過他任何一個(gè)動(dòng)作。沒過一會(huì)兒，一個(gè)蘋果就削好了，然后他就用小刀把那些爛掉的地方挖去，最后清理干凈�？赐臧职值木�彩“表演”后，我心中暗喜：削蘋果并不難嘛！于是我就對(duì)爸爸說：“老爸，我也想削一個(gè)蘋果！”還沒等他回答，我就迫不及待地奪過他手中的削皮刀和一個(gè)蘋果開始削了起來。

　　嘿，看似簡(jiǎn)單做時(shí)難，蘋果就像一個(gè)淘氣的小孩一樣，一點(diǎn)也不聽話，把身體變得那么光滑。我費(fèi)了九牛二虎之力去削它，可他連層皮也沒掉，但爸爸剛才也沒使多少力氣呀，難道他有“神力”？正當(dāng)我百思不得其解的時(shí)候，爸爸卻在旁邊樂翻了天。我斜了他一眼說：“笑什么笑，我這是第一次削嘛，不熟練。你明看見‘大小姐’有困難也不過來幫幫忙？”爸爸這才停止了笑聲：他說：“唉，你不行，給我吧！”他剛想奪過我手中的蘋果，我就說：“你教教我吧，如果我現(xiàn)在不會(huì)，長(zhǎng)大就永遠(yuǎn)不會(huì)啦！你忘了你以前教育過我‘自己的事要自己做’了？”爸爸見我說得挺有理，便開始教我了……

　　我聽了爸爸的一番教導(dǎo)后，便開始削了起來：首先要把手按在蘋果上固定住，然后用削皮刀的刀面在蘋果上劃……雖然蘋果已經(jīng)被我削得傷痕累累，但我還是成功了！我便把我與爸爸的成果端了出去。我坐在椅子上，挑了一個(gè)我的“勞動(dòng)成果”吃了起來。我覺得，這次的蘋果格外的香，格外的甜……

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