老師不好當(dāng)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的老師不好當(dāng)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
老師不好當(dāng)作文1
星期天，我在婆婆家開了一堂幼兒小班課。學(xué)生是妹妹全仙子。而老師，哈哈 !當(dāng)然是我啦!
“同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?”我用老師的語(yǔ)氣問(wèn)�！皶�(huì)!” 全仙子邊寫字邊說(shuō)︰“1、2、5、8、9、6、3……”這是哪跟哪?不管了，繼續(xù)上吧�！昂茫俏覀冞@節(jié)課就學(xué)‘讀數(shù)’跟我讀‘讀數(shù)’�！� 全仙子連正眼都不看我，低頭說(shuō)：“‘讀數(shù)’�！薄班�，做好跟我讀 讀數(shù)�！蔽颐钊勺��！白x——數(shù)——媽媽，看我畫的水盜!” 全仙子轉(zhuǎn)向三姨說(shuō)她手里畫的一團(tuán)糟的畫。我生氣極了，拿小棍拍了拍她的桌子，說(shuō)：“做好看黑板，別亂動(dòng)。”她“嗯”了一聲。才做好，我一轉(zhuǎn)頭，她又開始蠢蠢欲動(dòng)了，拿筆在紙上寫‘1、5、9、8、2、3……’ 我干脆上體育，這下她可以安靜了吧。
我教她做操，剛開始還行，不一會(huì)就忍不住性子，亂作一氣，說(shuō)的我口干舌燥喝了一口水，接著又教她。而她左蹦蹦，右跳跳，像我在耍猴。不一會(huì)，我就被她征服了，累的趴在桌上直喘氣。
從這一次經(jīng)歷，我知道了做老師的辛苦和老師給我們的愛。我只教一個(gè)學(xué)生 就辛苦的不得了，那老師呢?她們比我更辛苦，但老師從沒說(shuō)過(guò)苦，而是用愛來(lái)澆灌我們成長(zhǎng)!
老師不好當(dāng)作文2
俗話說(shuō)：“老師不在班，學(xué)生鬧得歡。老師不在校，學(xué)生亂了套�！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。
有一次上閱讀課，老師臨時(shí)有事還沒來(lái)，數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師也在別的班上課。同學(xué)們興奮地不得了，好像很久沒下過(guò)的甘霖，現(xiàn)在終于降臨了一樣。教室里先是很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)，但心里卻開心得不得了，嘴角都露出了笑意。過(guò)了一會(huì)兒，不知道是誰(shuí)帶頭發(fā)出了一聲“喵——”的叫聲，大家再也忍不住了，哄堂大笑。貓叫聲此起彼伏，班干部管也管不住，到后來(lái)，教室里成了“貓的天堂”。五年級(jí)的趙老師突然跑進(jìn)我們班，用嚴(yán)厲地口吻對(duì)我們說(shuō)：“老遠(yuǎn)就聽到你們班的吵鬧聲，別的班級(jí)也受影響了，不準(zhǔn)再發(fā)出聲音!”趙老師走后，一些同學(xué)朝她的背影做了一個(gè)鬼臉。
教室里又是一陣安靜。可過(guò)不了多久，常喜歡說(shuō)話的潘婧、潘杰耐不住寂寞，又打開了話匣子，說(shuō)起了班里的趣聞。就這樣，同學(xué)們又交頭接耳，說(shuō)悄悄話，聊天，唱歌，寫紙條，看小人書……
語(yǔ)文課代表史婉玲竭盡全力維持紀(jì)律，讓同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真學(xué)習(xí)，居然一點(diǎn)不起作用，同學(xué)們反倒講得更歡了。史婉玲只好求助于我，我嘆了一口氣說(shuō)：“好吧，我試試看。這樣吧，我們各負(fù)責(zé)兩組，讓組長(zhǎng)也起些作用。”可一些班干部和組長(zhǎng)也參與了班級(jí)的吵鬧聲中，我倆根本沒辦法讓教室安靜下來(lái)，教室里依舊如故。我坐到位置上，無(wú)力地說(shuō)：“我也束手無(wú)策了�！�
突然，在門附近的“探子”飛快地跑回座位，高聲叫道：“不好了，老師來(lái)了�！贝蠹疫B忙各就各位，認(rèn)真地做起作業(yè)來(lái)。
老師走進(jìn)教室，看到我們聽話的樣子，欣慰地笑了。
老師不好當(dāng)作文3
周一早上，李老師跟我說(shuō)：江逸揚(yáng)，中午周記點(diǎn)評(píng)你來(lái)主持。主持周記點(diǎn)評(píng)？我有點(diǎn)小激動(dòng)。
一眨眼，午間學(xué)習(xí)時(shí)間到了。我走到講臺(tái)前大聲說(shuō)：“周記點(diǎn)評(píng)開始了，大家把書都收進(jìn)去！”站在講臺(tái)前，感覺自己就像個(gè)小老師，心里激動(dòng)而自豪。
第一個(gè)來(lái)交流的是鄭周旭，他拿著周記本大聲地朗讀著……里面提到“十八曲”，我心想：“十八曲”是不是每隔一段路就能聽到一首歌呢？……“‘一線天’高三百多米，長(zhǎng)一百多米……”他剛讀完，就有好幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉起了手。我學(xué)著平時(shí)老師的樣子點(diǎn)名同學(xué)交流。大家的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容很豐富，有的說(shuō)句子寫得優(yōu)美，有的說(shuō)心理活動(dòng)描寫得好，有的說(shuō)成語(yǔ)用得好……
我看著聽著，真有些當(dāng)小老師的得意呢！沒被叫到的同學(xué)拼命舉著手。丁俊文的手都快碰到前面同學(xué)的頭了，若再不叫恐怕就要站在椅子上了。于是，我就叫了他。他不緊不慢地說(shuō)：“這篇文章把景物寫活了，好像我們親眼看到的一樣�！弊屗潞�，我微微點(diǎn)頭說(shuō)：“這就是身臨其境。”
接下來(lái)的幾篇，大家點(diǎn)評(píng)就沒那么積極了，漸漸沒人舉手了，我鼓勵(lì)大家說(shuō)：“積極舉手發(fā)言的我會(huì)記錄的�！笨蛇�是沒人舉手，這令我有些尷尬。我暗暗想：這老師可不好當(dāng)。原來(lái)平時(shí)課堂上，老師能將冷場(chǎng)的課堂變得活躍，是需要很大本事的。
輪到李旺周記分享了，情況總算好轉(zhuǎn)�？赡苁且�?yàn)樗麑懥松匙影謇�，而我們班又有很多小吃貨，所以他一讀完就響起了熱烈的掌聲，很多同學(xué)都舉起了手，我總算不那么尷尬了。
雖然過(guò)了一把“老師癮”，但我也真真實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了：老師真不好當(dāng)?shù)摹?/p>
老師不好當(dāng)作文4
我們班主任是一個(gè)“記性不好”的`老師。平時(shí)在我們遇到不會(huì)寫字時(shí)，盡管問(wèn)，她會(huì)詳細(xì)的講給我們聽，仿佛字典就在她腦子里。你是不是很奇怪，為什么我要說(shuō)她“記性不好”呢？別著急，聽我細(xì)細(xì)道來(lái)。
記得有一次，李老師在午休時(shí)間忘我的批著卷子，仿佛把一切都忘記了，只是低著頭，手里緊緊地握著一根紅色圓珠筆。那支筆可忙暈了，隨著老師的批改不停地飛舞運(yùn)動(dòng)，一會(huì)兒一支筆芯就用完了，而且筆桿都快被握碎了。又有什么辦法呢？李老師一旦批起作業(yè)來(lái)，就是山崩地裂也無(wú)法讓她停下來(lái)，更別說(shuō)下午練的鈴聲了。當(dāng)同學(xué)們歡呼雀躍地跑出去玩的時(shí)候，老師還在批卷子。下午的三節(jié)課雖然沒有語(yǔ)文，可我們的李老師卻仍在教室里批改作業(yè)，直到放學(xué)，見我們?cè)谑帐皷|西，才一臉驚訝地問(wèn)：“��！放學(xué)了嗎？”怎么樣，我們的老師“記性”差吧？唉，她為了我們把時(shí)間都給忘了！
還有一次，我到老師辦公室送作業(yè)，無(wú)意間 從李 老師和同事的談話中得知李老師昨晚發(fā)高燒了。上課時(shí)，老師仍像往常一樣，微笑著走進(jìn)教室。隨著一聲“老師我想吐”，垃圾桶就遭了秧。老師馬上忙前忙后，像媽媽一樣給那個(gè)同學(xué)倒一杯溫開水，關(guān)心地問(wèn)：“怎么樣，要不要去看看醫(yī)生？”那個(gè)同學(xué)卻說(shuō)沒事，堅(jiān)持帶病上學(xué)。李老師說(shuō)：“瞧瞧人家，帶著病來(lái)上學(xué)，他是你們的榜樣�。 蔽蚁�，李老師更是我的榜樣，她忘記自己也是帶病來(lái)上課的呀！
李老師，你真是一個(gè)“記性差”的老師！
老師不好當(dāng)作文5
相信每個(gè)班的語(yǔ)文老師脾氣，性格，都大差不差吧。但是，我們班的語(yǔ)文老師卻是與眾不同的，關(guān)鍵是記性還不好�？吹竭@里，有的人可能會(huì)想：記性不好怎么當(dāng)老師��？如果你是這樣想的話，那你就錯(cuò)了。怎么錯(cuò)了呢？你繼續(xù)往下看看就知道了。
我們每星期都要寫一篇作文，先寫草稿，檢查修改完后，還要再抄到課堂作業(yè)本上。以前需要抄作文的時(shí)候，老師每次都是一張不落的把每個(gè)同學(xué)的都發(fā)了。直到有一次，老師講完課后對(duì)我們說(shuō)：“好了，現(xiàn)在開始寫作文吧。作文紙你們不是沒有交嗎，現(xiàn)在可以開始寫了�！钡牵鄾]有一個(gè)人動(dòng)，大家你看我，我看你，互相搖搖頭，接著異口同聲的說(shuō)：“老師，我們交了！你不會(huì)給我們?nèi)恿税�！”老師迷瞪一�?huì)兒，眼珠一轉(zhuǎn)，猛的一拍頭說(shuō)：“想起來(lái)了，呀！就是扔了！”這時(shí)，全班已經(jīng)亂的不成樣子了，全都用責(zé)備的眼神看著老師。老師尷尬一笑，說(shuō)：“正好，你們直接按照寫過(guò)的印象寫吧。我就趁這個(gè)機(jī)會(huì)檢查檢查哪些人的作文不是自己寫的，哪些作文是抄的？好了，現(xiàn)在趕快寫，下課我要檢查！”同學(xué)們這才無(wú)可奈何開始寫。
這件事好不容易過(guò)去了，但是，下一次寫作文的時(shí)侯，老師竟然又忘了！班里頓時(shí)又沸騰了起來(lái)。同學(xué)們又生氣又無(wú)奈。有的還責(zé)備老師記性太不好了！而老師卻不以為然。
直到現(xiàn)在，說(shuō)起語(yǔ)文老師，大家第一個(gè)想到詞就是——記性不好。
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