精選教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦10篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
�。ㄒ唬┧伎既齻�問題：教什么？怎么教？教到什么程度？ 至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,教師,英語,學(xué)生,教材,教授,認(rèn)為,課堂,問題,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。
至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會的，或者教了之后會更有進步和發(fā)展的；三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹，樹上會開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實際情況來確定。
�。ǘ┍仨毭鞔_“五個點”，就是：知識訓(xùn)練點，能力培養(yǎng)點，方法習(xí)得點，習(xí)慣養(yǎng)成點，考試關(guān)注點。
“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒有？發(fā)展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學(xué)具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎(chǔ)上進行提升�！安簧L”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座（展示）。他們淵博的`知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好辦法。
最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里
只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美好的未來。教師應(yīng)該是現(xiàn)實的理想主義者！這樣的人，他不會逃避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實，而是扎根于現(xiàn)實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實、從不抱怨現(xiàn)實，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實變得更美
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
20xx年歲尾，北國雪飄，朔風(fēng)凜冽，盡管依舊忙碌，依舊勞累，對我而言，卻是一個精神的暖冬，因為有“國培”相伴。
猶記得，一個寧靜的午后，校長笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習(xí)，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動，仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。
多年來，我一直承擔(dān)小學(xué)語文，并兼任思品與社會學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會這門學(xué)科從沒有認(rèn)真地研究過。國培為我打開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學(xué)不是只有語文這一道風(fēng)景，還有思品與社會以及更多更多的風(fēng)景。我像一個求學(xué)的處子，懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路，收獲知識、增長能力的同時也收獲著許許多多的感動。
學(xué)會調(diào)適，提升幸福的指數(shù)
當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)后，初登杏壇的我，意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志，像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風(fēng)的滋潤，使自己變得飽滿成熟，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是，時序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年，周而復(fù)始地在“兩點一線”（家庭、學(xué)校）之間空耗著年華、生命，渺若微塵，碌碌無為，活的那么平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責(zé)任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多，壓力也越來越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。
參加國培學(xué)習(xí)以后，我一有閑暇，就捧著一杯清茶，做在電腦前，反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音，觀看他們多彩的.思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，細致入微、深入淺出地進行分析、解剖教學(xué)現(xiàn)象，語重心長地給出科學(xué)的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開始認(rèn)真地思索一個問題：如何調(diào)節(jié)自己的情緒，葆有健康的心理，以良好的心態(tài)對待工作、生活，提升自己的幸福指數(shù)呢？
在老師們的循循誘導(dǎo)和點撥下，我開始重構(gòu)角色，接納自我，調(diào)整自己的價值觀，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會責(zé)任感，自我尊重，樂觀向上，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書，在書中獲得啟迪，消除現(xiàn)實中的困惑；聽名師們談個人成長的經(jīng)歷，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出散步或游覽，領(lǐng)略大自然的風(fēng)情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法，探求適應(yīng)學(xué)生成長教學(xué)規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法，讓我學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學(xué)有了熱情，仿佛一切都在瞬間變得美好起來！
在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌，悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是干凈的。”樂觀的人會說：“正因為有個細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學(xué)會了調(diào)適自己，智慧地生活，淡定從容、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感，提升我的幸福指數(shù)。
懂得研究，煥發(fā)職業(yè)的激情
一直以來，我認(rèn)為，只要我們有愛心，肯奉獻，就無愧教師的光榮稱號。此次學(xué)習(xí)，徹底顛覆了我的這個觀念，我深刻地認(rèn)識到，新時代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實踐能力。
聽了幾位專家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評價、課堂導(dǎo)課、課堂提問、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認(rèn)識到，作為教育教學(xué)的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是專家學(xué)者們的“專利”，普通老師也完全有能力去做。其實，有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物，善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗，從小處著眼，不停留在表面，敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質(zhì)，自覺做一個思想的反芻者，那我們就進入了研究的狀態(tài)，我們就會有收獲，有創(chuàng)新。
為了提升自己的教育理論修養(yǎng)，國培期間，我總是認(rèn)真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標(biāo)，引領(lǐng)我摒棄不足，大膽探索。譬如，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè)，而是以此為突破口，來真正地驗證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度，我深入鉆研教材，溫習(xí)解讀課標(biāo)，精心預(yù)設(shè)教案，激情地講課說課，課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會學(xué)科的特點，以開放式的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)，在實踐中認(rèn)知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中，我采取多元評價的方式，去激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見解，給予寬容，精心點撥，而對他們獨特而新穎的表現(xiàn)，則不吝言辭和表情，大加贊賞�？茖W(xué)的評價，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因為看到了如此生動的教學(xué)場景而充滿自信，內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！我開始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學(xué)中。
感謝國培，讓我學(xué)會智慧地工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關(guān)照教育細節(jié)，探索創(chuàng)新。
教學(xué)敘事 守住教育的良知
每位教師，無論教學(xué)生涯或長或短，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教育權(quán)威，學(xué)會尊重，能夠傾聽，甚至彎下腰來和學(xué)生平視的時候，我們的教育教學(xué)就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來，那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學(xué)生的愛與責(zé)任。
通過劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事，既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡，它具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個人的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感。
于是，我不再居高臨下，不再浮躁，而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會學(xué)科》共同學(xué)習(xí)、生活、實踐的每一個教育教學(xué)場景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié)，并隨時把這種感觸記下來，學(xué)會用另一種方式工作、學(xué)習(xí)。那就是記錄、思考、探索、進取，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞，守住職業(yè)的良知。
感謝國培，讓學(xué)會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敘事。“難事可起于易，大事必做于細”，留心那些來自實踐中鮮活、真實的教育感受，記錄著，思考著，改進著，用生命和激情去打造智慧的課堂。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
20xx年x月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師,能有機會參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機會,我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。學(xué)生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。
其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學(xué)生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的`學(xué)生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛他們，讓他們成才。
接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力，吳老師設(shè)計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計的chant讓學(xué)生自主掌握動物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。
扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過程中，有時會感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎�，在聽文章找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語交際的特性，吳晴梅老師通過 Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動方式達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋煵捎脤嵨锖蛨D片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
此次 培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的.方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上。課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，我沒有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的'組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。 通過專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、正確的職業(yè)規(guī)劃
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓(xùn)中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：
1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學(xué)生”。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的.旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。
2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學(xué)習(xí)的障礙。”這個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”，結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。
3、互動體驗
數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的？
互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。
教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。
4、交流總結(jié)
交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個不同水平的“會”。
5、檢測評價
檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達到，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思。
總之，教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
XX年3月18日，我們在局校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天，具體來說，就是看課間操，聽兩節(jié)課，進辦公室和老師面對面交流，雖然時間比較短，卻令人耳目一新，體會頗深。
1. 環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃
進入xx中學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到時紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進他們積極進取。有的教室還有書架，課外讀物，語法大全。
2. 學(xué)生禮貌，課間操為亮點
在xx中學(xué)，學(xué)生主動向老師問好，打招呼，沒有追逐打鬧，讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過特殊訓(xùn)練，和老師交流時，就這個問題，他們說新生入學(xué)，先進行德育規(guī)范訓(xùn)練，隊列隊形，儀容儀表，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育，學(xué)習(xí)行為規(guī)范強化一個有，在學(xué)樣的長期督促下，學(xué)生的自覺性順理成章就養(yǎng)成了。
xx中學(xué)的亮點就是出操，下課鈴響后，學(xué)生每人手中拿著講義，匆匆下樓，站好隊的同學(xué)開始讀講義，大概5分鐘左右，其他同學(xué)站好，胸貼背式的跑操開始，口號聲音嘹亮，隊伍整齊，學(xué)生斗志昂揚，這樣既可以培養(yǎng)他們的團隊精神，也可以激發(fā)他們的信心，參觀的教師拿起相機，記錄了他們精彩的畫面。真是無比震撼！
3. 全員參與，課堂氣氛活躍
我聽了兩節(jié)生物課，高二九班和高二四班，其中九班的生物課《細胞呼吸》讓我感慨萬分，這節(jié)課是他們的展示課，應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案，學(xué)生將小組的難題板書在黑板上，然后由另外會這個問題的小組的一名學(xué)生講解，然后再做補充，發(fā)言的同學(xué)個個口齒伶俐，表達準(zhǔn)確，生物術(shù)語運用得當(dāng)，教師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，整節(jié)課教師只說了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識。在這里，對我感觸最深的是老師并不是沒有管理，而是課后做了很大的工作，比如學(xué)案內(nèi)容的難易程度的確定，重點難點等。課堂上把學(xué)生推到前臺，師生互動。自然，合理，實在。學(xué)生踴躍，觀點明確，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動起來，為學(xué)生上臺提供了方便，改變以前的教學(xué)模式，不再限制學(xué)生，學(xué)生上課小組展開討論，身體腦子都動起來，把自己的想法說出來，共同研究討論，以學(xué)生為本，自主課堂教學(xué)，自主管理。
課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時他說：自主管理絕對不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，老師做甩手掌柜，什么都不過問，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的'能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺，讓學(xué)生體會在作為一個班級成員的責(zé)任感，這對增強班級凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用。
另外一點就是校園文化建設(shè)的很好，櫥窗里的名人都是xx本籍人，這讓學(xué)生感覺偉人就在身邊，有了親近感，再不是遙不可及的名人，更能激勵他們前進。學(xué)校的標(biāo)語多，每個視野都是激勵性的語言且都是英漢互譯，很像高校名校的校園很大氣.
以上是我這次xx中學(xué)之行的一點真實體會,他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí)，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運用。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
7月12 日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學(xué)習(xí)活動。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和著名教授、教師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個多小時確實異常辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感觸很多。每位教師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學(xué)習(xí)進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進一步的到更新。在學(xué)習(xí)過程中，我主要有以下兩個方面的體會。
(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作
盡管我已經(jīng)擔(dān)任過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。
江寧高級中學(xué)高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事” ,不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)。而是以整合鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。 李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個有效”：
1、有效備課：確定專題， 編寫學(xué)案
2、有效講課：講練結(jié)合， 講有側(cè)重
3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)” 練有分量
4、有效講評：講評到位， 提升能力
5、有效指導(dǎo)：指點迷津， 全面發(fā)展
他詳細介紹了每個環(huán)節(jié)的具體實施措施，具有很強的可操作性。這對我今后的復(fù)習(xí)工作來說有很強的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。
同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點和看法。講評課不是念分?jǐn)?shù)，不是對答案，是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進行分析、講解和點評的課型。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必須要貫徹四大課程新理念，特別強調(diào)打牢基礎(chǔ)，注重知識整合，提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新，注重基礎(chǔ)的考查這一點是不會改變的'。因此我們在教學(xué)過程中要進一步落實基礎(chǔ)，抓住主干，完善知識體系。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力;關(guān)注實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此要注意重新整合學(xué)科知識，將學(xué)科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學(xué)科知識的有機統(tǒng)一。最后還要關(guān)注正確價值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過程中，能夠把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。
(二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在這次學(xué)習(xí)過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡， 總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平時的教學(xué)中，大家都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為什么有的教師非常受歡迎，而有的教師準(zhǔn)備的很全面，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。
1、要面向全體學(xué)生，沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。
參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙的不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，有充分表達自己思維的機會。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，個體才能的到發(fā)展。
2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)及時了解學(xué)生的認(rèn)知情況，關(guān)注學(xué)生的需要，從而做好教學(xué)活動的組織者。
3、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。
教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時，加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
當(dāng)然，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的知識。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論知識，還要趕上時代步伐，多關(guān)注社會現(xiàn)實，特別是信息時代，思想觀念一定要跟上時代發(fā)展潮流，多了解當(dāng)代學(xué)生的心理動態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認(rèn)為抽空去看看對我們自身的提高應(yīng)該是很有幫助的。
當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動中，還有很多教授學(xué)者的觀點理念都是很好，值得我們?nèi)ヂ形驅(qū)W習(xí)，去執(zhí)行。
最后感謝學(xué)校給我們提供了一個非常難得的的提高學(xué)習(xí)機會，盡管很累，但是收獲很多，希望在我們以后的教學(xué)過程過，能夠運用這些先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地提高教學(xué)成績。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
隨著新課程改革的全面實施，教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應(yīng)時代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時間堅持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強師德修養(yǎng)，努力完善自我：
教育是一項崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的`學(xué)生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。
二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，實踐新課改：
將新理念，新方法運用到課堂教學(xué)中，在實踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗積累，通過“學(xué)習(xí)-----實踐-----再學(xué)習(xí)-----再實踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。
三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種教研活動：
教研活動能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實踐中，參加語文組的教研活動，在實踐中檢驗自己，在實踐中提升自己。通過參加教育科研活動，使自己的教育教學(xué)能力有一個新的飛躍，質(zhì)的飛躍。
四、堅持利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，充實自己：
教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。
五、虛心向同行學(xué)習(xí)：
在教育教學(xué)過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教，向?qū)W生求教，達到教學(xué)相長的目的。
總之，本著虛心、求實的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，使自己的教育教學(xué)能力達到一個新的臺階。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠程研修，強化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評價、教學(xué)反思能力。
基地研修的后半階段，我們在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和安排下，在基地學(xué)校開展了一系列課堂教學(xué)實踐活動：我們參與了基地學(xué)�！呛W(xué)的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動，聽課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩，內(nèi)容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等，共計11節(jié);同學(xué)們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節(jié)研討課，同學(xué)們的.課，風(fēng)格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習(xí)和實踐活動，同學(xué)們反映收獲很大，大家糾正了過去一些認(rèn)識的偏差，加強了對新課程改革的認(rèn)識和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴大了教育的視野。我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過遠程研修， 增強了導(dǎo)師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流，增強了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語文教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!這次培訓(xùn)使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時還常常對自己的教學(xué)實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。 總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師。
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