老師的趣事作文3篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的老師的趣事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的趣事作文1
那天天氣晴朗，是非常平常的一天，然而在上午的第三節(jié)課，發(fā)生了一起令人尷尬的事件。
和平常一樣，語(yǔ)文老師又來(lái)占用品德課了，唯一不同的是語(yǔ)文老師今天找了一個(gè)借口。
上課了，語(yǔ)文老師面無(wú)表情地走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：今天品德老師去開(kāi)會(huì)了，我來(lái)上這節(jié)課！”同學(xué)們的表情從之前的嘻嘻哈哈變成了一臉憂傷，接著便異口同聲地哀嚎了一句啊”
當(dāng)語(yǔ)文老師上了大概兩三分鐘時(shí)，全班同學(xué)卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗子外邊，我并不清楚怎么回事，仍然認(rèn)真聽(tīng)課。直到語(yǔ)文老師的目光也飄向了窗外，我才將視線轉(zhuǎn)向門(mén)口，只見(jiàn)品德老師一臉悠然地走了過(guò)來(lái)，看到班級(jí)的情形，喃喃自語(yǔ)道：走錯(cuò)班級(jí)了嗎？”我們沉默了，品德老師又看了看手機(jī)，又想了一會(huì)兒，而我們就像是突然找到了救命稻草似的，一動(dòng)不動(dòng)地盯著品德老師。
直到一道聲音劃破沉寂，這節(jié)課我來(lái)上，辛苦你了！你休息吧！”沒(méi)錯(cuò)，語(yǔ)文老師就是這么說(shuō)的，品德老師懵了一會(huì)兒，呆呆地說(shuō)：好的好的，那我先走了！”我們?nèi)嗄克推返吕蠋熾x開(kāi)，心里一萬(wàn)個(gè)舍不得�？墒菦](méi)辦法，我們只能再次上了語(yǔ)文課。可能此刻的語(yǔ)文老師心里有一萬(wàn)種尷尬，但她依然能保持面不改色的神情繼續(xù)講課。
我覺(jué)得做人不能撒謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，占課有什么不能說(shuō)的，搞得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面多尷尬！
老師的趣事作文2
嘿，我敢保證，每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)一無(wú)二、個(gè)性鮮明的老師。不過(guò)，你有把自己不喜歡科目轉(zhuǎn)變?yōu)槟銦釔?ài)的科目的老師嗎？有上課幽默風(fēng)趣、引人入勝的老師嗎？我很幸運(yùn)，我遇到了。
我們班有兩個(gè)“牛師”，一個(gè)是上課引人入勝生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)老師周老師，一個(gè)是上課幽默，課外知識(shí)豐富的語(yǔ)文老師黃老師。俗話說(shuō)：好老師教出好學(xué)生。我的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)得好，都是她們教出來(lái)的。
說(shuō)語(yǔ)文老師幽默風(fēng)趣，那是因?yàn)椤?/p>
五年級(jí)下學(xué)期的一堂語(yǔ)文課。
五（4）班的教室里傳來(lái)朗朗書(shū)聲，發(fā)生了什么事？哦，原來(lái)是黃老師在給五（4）班的學(xué)生上語(yǔ)文課呢！只見(jiàn)黃老師站在講臺(tái)上激情四溢的講著：“大家看，老生常談的意思是普通人常談?wù)摰恼Z(yǔ)題，也就是……。”教室里安靜而又嚴(yán)肅，就像是在教堂一樣，同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)著黃老師講課，不時(shí)積極舉手涌躍回答問(wèn)題。此刻的課堂，嚴(yán)肅而又活潑。
“總之，這幾個(gè)詞的意思就是關(guān)于談。正所謂談?wù)務(wù)劇秉S老師總結(jié)著這幾詞語(yǔ)的相同點(diǎn)，可沒(méi)想到，黃老師的'話還沒(méi)講完，一位同學(xué)為了活躍課堂氣氛，便插了一句嘴：“彈走魚(yú)尾紋！”同學(xué)們聽(tīng)了這句話，先是面面相覷，愣了一下，隨即又哈哈大笑起來(lái)，有的同學(xué)捧著肚子，笑得沒(méi)了聲音，有個(gè)別同學(xué)用手敲著桌子，八顆牙乘機(jī)出來(lái)曬了曬太陽(yáng)……可同學(xué)們笑了一會(huì)兒，卻又突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，糟了，黃老師要發(fā)威！全班又一下子安靜了下來(lái)，生怕黃老師會(huì)狠狠批評(píng)我們。沒(méi)想到，黃老師笑了笑，打趣道：“同學(xué)們千萬(wàn)要記住，是關(guān)于‘談話’的，而不是‘彈走魚(yú)尾紋’哦！”。同學(xué)們又是一愣，忍不住再次哈哈大笑，當(dāng)然，同學(xué)們順理成章的記住了這節(jié)課的內(nèi)容。
我一年級(jí)時(shí)，并不喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)榉N種原因，我對(duì)數(shù)學(xué)老師印象不怎么好，也自然不愛(ài)上數(shù)學(xué)課。這種心情一直延續(xù)到二年級(jí)。周老師成為了我新的數(shù)學(xué)老師。第一次看到她上課的一段記憶還記在腦海里。
那天正在上的是“長(zhǎng)度單位”這一課。周老師用通俗的語(yǔ)言給我們講解“從高級(jí)單位到低級(jí)單位，相同的數(shù)量寫(xiě)起來(lái)越大。從低級(jí)單位到高級(jí)單位，寫(xiě)得越小。就電腦來(lái)說(shuō)吧，一開(kāi)始的電腦就有一個(gè)房間那么大，后來(lái)科技發(fā)達(dá)了，越來(lái)越小，就像低級(jí)單位到高級(jí)單位�！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，我也對(duì)這個(gè)老師有了極佳印象。自然，我也喜歡上了數(shù)學(xué)。仔細(xì)想想，有幾位老師能做到把學(xué)生不喜歡的科目變?yōu)橄矚g呢？
我很幸運(yùn)，我遇到兩位好老師！
老師的趣事作文3
童年的生活是天真爛漫，五彩繽紛的。童年的一幕幕有趣的事，常常回旋在我的記憶長(zhǎng)河中。
記得我剛上一年級(jí)不久，學(xué)校老師因開(kāi)會(huì)放了半天假。我把這一樓的八個(gè)四、五歲的小孩請(qǐng)到我家來(lái)“讀書(shū)”。劉穎說(shuō)：“我們當(dāng)學(xué)生，哪個(gè)當(dāng)老師呢？沒(méi)老師又怎么上課呢？”我自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)老師，因?yàn)槲易畲蟆！?/p>
于是，我用客廳當(dāng)“教室”，方凳當(dāng)“課桌”，找來(lái)爸爸上課用的小黑板和粉筆，然后將他們分成兩個(gè)小組，每組四人，給他們每人發(fā)了一個(gè)寫(xiě)字本。
第一節(jié)課，我給他們教“a、o、e”。我先教他們讀，可能十來(lái)分鐘就上完第一節(jié)課了。休息了幾分鐘，又上第二節(jié)課，我教他們寫(xiě)“a、o、e”。教完后，我讓他們自己在本子上寫(xiě)這三個(gè)字母。幾分鐘后，我叫余雨潤(rùn)在小黑板上寫(xiě)“a”，他寫(xiě)得像“o”一樣，大家都笑他。我又叫劉穎來(lái)讀這三個(gè)字母，可她一個(gè)也讀不來(lái)。最后，我叫他們一個(gè)個(gè)上來(lái)交本子，更逗得我好笑。原來(lái)，陳映把“a”的尾巴寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，把“o”寫(xiě)得扁扁的，把“e”的尾巴寫(xiě)得高高的。另外幾個(gè)小朋友也寫(xiě)得東倒西歪，怪模怪樣的。上完兩節(jié)課，我放學(xué)讓小朋友都回家。
快吃晚飯時(shí)，爸爸開(kāi)會(huì)回來(lái)了。我把這事告訴了爸爸。爸爸問(wèn)我長(zhǎng)大想當(dāng)老師嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸說(shuō)：“你想當(dāng)老師，好樣的，努力吧！”
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