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意義的作文

時(shí)間:2022-10-19 02:04:12 意義 我要投稿

【熱門(mén)】意義的作文合集10篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的意義的作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門(mén)】意義的作文合集10篇

意義的作文 篇1

  辯論是針對(duì)某件事或某種現(xiàn)象所產(chǎn)生不同的觀點(diǎn),并通過(guò)建立正反兩方對(duì)此進(jìn)行認(rèn)可和否定。辯論會(huì)不僅能夠鍛煉同學(xué)們的口才,展示個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性,而且也能間接的培養(yǎng)同學(xué)們的勇氣,情緒,心態(tài)等。 從小學(xué)起便踴躍積極的參加大大小小的辯論會(huì)。依稀記得第一次辯論會(huì)時(shí),我難以平復(fù)我內(nèi)心澎湃洶涌的波濤,我的思想還被準(zhǔn)備完全的稿子所局限,既不能發(fā)揮自如,也經(jīng)常發(fā)生語(yǔ)塞、語(yǔ)無(wú)倫次等情況。經(jīng)過(guò)歲月的洗禮和閱讀量的增大,漸漸的感覺(jué)思維被打開(kāi)。很多次我便直接上場(chǎng),接到主題后立刻在腦中整理好資料和組織語(yǔ)言,不再需要煞費(fèi)苦心的準(zhǔn)備稿件。久而久之我發(fā)現(xiàn)了辯論會(huì)給我?guī)?lái)的另一個(gè)樂(lè)趣,那便是當(dāng)反方。于是我養(yǎng)成了這個(gè)執(zhí)拗的習(xí)慣,無(wú)論是什么主題,我都選擇反方,我認(rèn)為當(dāng)反方才能真正的鍛煉口才和開(kāi)發(fā)逆向思維。 辯論會(huì)從始至終便有一個(gè)特點(diǎn),那就是永遠(yuǎn)爭(zhēng)不出結(jié)果,它的'主題本身的意義就如“先有雞蛋還是先有雞”的性質(zhì)相同。即是如此,那為何我們還要辯論?當(dāng)我們接受到更多的知識(shí)時(shí),我們出現(xiàn)了更多的疑問(wèn),有時(shí)甚至分不清對(duì)錯(cuò)與否。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定,因此,通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì),我們吸收的并不僅僅是牢記的那些知識(shí),也有來(lái)自其他聲音的提醒,這使我們的“不確定”得到答案,同時(shí)也更加肯定了自己的選擇。 但是在這樣激烈的辯論中,雙方都極力的用具有說(shuō)服性的資料和鏗鏘的語(yǔ)氣,企圖讓對(duì)方信服或無(wú)法進(jìn)行反駁,進(jìn)而達(dá)到目的,注意,這只是一個(gè)目的而已!其結(jié)果對(duì)主題毫無(wú)影響,因此,有時(shí)這也只是一場(chǎng)辯論會(huì)。 辯論的意義在于交流,在于煉出一個(gè)比常人更利索的嘴以及更敏捷的思維,從而比別人快一步的踏上成功的階梯。

意義的作文 篇2

  一年365天,看似每一天都一樣,可每一天又都過(guò)得不一樣。尤其是那些具有特殊紀(jì)念日的意義。比如,情人節(jié),比如生日,比如結(jié)婚紀(jì)念日……很多很多的節(jié)日,讓我們期待和心動(dòng),因?yàn)樗_實(shí)有著不同的意義。

  記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣的一句話,對(duì)于女人,嫁對(duì)人,每天都是情人節(jié),嫁不對(duì)人,每天都是勞動(dòng)節(jié)。雖然只是一種調(diào)侃的說(shuō)法,但是也充分說(shuō)明了有的人對(duì)一些紀(jì)念日已經(jīng)不報(bào)希望。其實(shí),一開(kāi)始我也有這種認(rèn)識(shí)的趨向,把每一個(gè)紀(jì)念日過(guò)得近乎于平常日。

  可是,就在剛剛,我突然明白過(guò)來(lái),那些對(duì)我來(lái)說(shuō),具有特殊紀(jì)念意義的節(jié)日,不是因?yàn)槟硞(gè)人而過(guò)得有意義,而是這樣的節(jié)日,對(duì)自己來(lái)說(shuō),本來(lái)就有著特殊的.意義。

  明天是小臭的三生日,剛剛出去給定了個(gè)小蛋糕,孩子還小,卻也懂得了蛋糕的意義。雖然就只有自己和小臭兩個(gè)人,還是堅(jiān)持去訂個(gè)蛋糕,因?yàn)槟谴碇〕粼谝惶焯扉L(zhǎng)大的一個(gè)小小的里程。

  看著小家伙坐在電腦前看動(dòng)畫(huà)片的樣子,我就想起了,三年前的明天,他來(lái)到這個(gè)世界上,小小的,丑丑的,卻也帶給我太多的歡樂(lè)和開(kāi)心。

  如今,他正在一天天長(zhǎng)大。生日,或許也只是平淡的一天,但是那讓我想起關(guān)于小家伙的很多美好的回憶。

  那一刻,我也突然間明白了一年中,某些特定節(jié)日里對(duì)我們來(lái)說(shuō)的特殊意義。真的并不是因?yàn)槟硞(gè)人而變得不一樣,而是這個(gè)日子本身就有著特殊的意義。

  明天,小臭的生日。提前道聲,生日快樂(lè)!臭小子!謝謝你帶來(lái)的歡樂(lè)。也謝謝你讓我學(xué)到了很多!

意義的作文 篇3

  多少年來(lái),在作文教學(xué)中我們所注重的往往是“后”作文教學(xué)——也就是從學(xué)生開(kāi)始提筆作文之“后”開(kāi)始的作文教學(xué)。

  “后”作文教學(xué)大略包括以下幾個(gè)方面:

  1.命題。命題之后的審體和解題的教學(xué)。

  2.批改作文。對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的文章做書(shū)面或者口頭的批改。

  3.作文評(píng)講。對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的文章做批改后的口頭評(píng)講。

  這種“后”作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)貫穿了中國(guó)上千年的歷史。中國(guó)教師幾乎從來(lái)都是這樣教作文的。魯迅先生在談到他學(xué)習(xí)寫(xiě)文章時(shí)說(shuō)過(guò)的“突然有一天發(fā)現(xiàn)自己作文本上圈圈多起來(lái),而叉叉少了下去,于是終于學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章”,大抵也是這種“后”作文教學(xué)模式的反映。

  “后”作文教學(xué)是一種不太全面、不太科學(xué)的方法:它注重的是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作,而不是學(xué)生寫(xiě)文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程;它致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程,而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況;它運(yùn)用的是學(xué)生業(yè)已收取在大腦里的生活素材,而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指觀察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材;它依賴于學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的理性思索,而不是寫(xiě)作醞釀時(shí)的感情積聚。

  可以說(shuō),“后”作文教學(xué)是一種帶有“馬后炮”性質(zhì)的作文教學(xué)方法。

  略略考察文章的形成,總是“生活——感情——思維——文字”這樣一個(gè)過(guò)程,文章是思維的表現(xiàn),而思維又是存在的反映。因此,在文章生成之“前”,寫(xiě)作者是有許多準(zhǔn)備工作要做的,而教師也是有許多先期教學(xué)要執(zhí)行的。

  其中最主要的“前”作文教學(xué),就是教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情這兩重任務(wù)。

  二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“攝取生活素材”,是“前”作文教學(xué)的首要內(nèi)容

  生活是寫(xiě)作的唯一源泉!吧钏夭摹睌z取得好,寫(xiě)作就“自有源頭活水來(lái)”!吧钏夭摹睕](méi)有吸收或者吸收得不好,就必然“難為無(wú)米之炊”。

  但是由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多從“命題”教學(xué)發(fā)軔,教師并沒(méi)有注重怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“源頭活水”的攝取和“下鍋之米”的收集。命題作文開(kāi)始以后,寫(xiě)作過(guò)程的本質(zhì)也就是要求學(xué)生把自己于“過(guò)去時(shí)”業(yè)已“攝取”的“水”和“米”重新通過(guò)自己的形象記憶和感情記憶拿出來(lái)“淘米燒飯”。

  如果某個(gè)學(xué)生在此前已經(jīng)攝取了一些“水”和“米”、如果某個(gè)學(xué)生的這個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)”的觀察工作做得好、如果某個(gè)學(xué)生的`記憶力比較強(qiáng),那么,就有可能“燒”得出或者燒得好這鍋“飯”。

  如果某個(gè)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意攝取“水”和“米”,或者對(duì)以上“生活素材”攝取得不多、不好、不全,自然就燒不出這鍋“飯”來(lái)。

  在這樣的情況下,假如教師硬要他們“燒”、不“燒”也得“燒”的話(我們的許多命題作文教學(xué)就是如此,譬如“記一件有意義的事”),就必定燒出“夾生飯”來(lái);蛘撸瑢W(xué)生實(shí)在沒(méi)有生活積累,只好來(lái)一個(gè)“時(shí)挑野菜和根煮,旋斫生柴帶葉燒”,以假、大、空充數(shù)。

  作文教學(xué)大多從小學(xué)生開(kāi)始,他們剛處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段,都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“攝取生活素材”的訓(xùn)練、也沒(méi)有充分運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指攝取過(guò)生活的博大豐厚的源泉。所以,可以說(shuō),大多數(shù)的小學(xué)生在以“命題作文”為方式開(kāi)始進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時(shí),是沒(méi)有足夠的“生活素材”墊底的。

  但是大多數(shù)小學(xué)生又必須寫(xiě)“命題作文”,于是,就造成了今天寫(xiě)作教學(xué)的尷尬局面。

  可能有人會(huì)說(shuō),學(xué)生是要上語(yǔ)文課的,他們可以通過(guò)語(yǔ)文課的閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  不錯(cuò),通過(guò)閱讀各種文字作品可以學(xué)習(xí)作文。從他人的文字作品中學(xué)習(xí)“攝取生活”的方法、學(xué)習(xí)他人“攝取”的“生活素材”乃至學(xué)習(xí)“攝取”別人已經(jīng)“攝取”的“生活素材”,也是有可能的。

  但是,單單通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作肯定是片面而隔膜的,因?yàn)閺母旧蟻?lái)說(shuō),單是閱讀別人的作品的話,仍然不能獲得寫(xiě)作的最鮮話、最直接、最豐厚的“生活素材”,仍然沒(méi)有得到生活最寶貴的賜予。

  套用的話來(lái)說(shuō),通過(guò)閱讀獲得的不是生活的“源”而是生活的“流”——是作家在“彼時(shí)彼地”通過(guò)他們自己的觀察和體驗(yàn)所獲得的“生活”,而不是自己觀察和體驗(yàn)所得到的“生活”。(《在延安文藝座談會(huì)上的講話》見(jiàn)《選集》第三卷)

  自己親身觀察和體驗(yàn)的“生活”和從別人的文章里得到的“生活”是不一樣的,這里有“文野之分、高低之別”,這也就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,深知此事必躬親”的道理。

  可能又有人說(shuō),今天的學(xué)生本來(lái)就很少“生活”,原因是他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重,上學(xué)、回家,兩點(diǎn)一直線,生活貧乏甚至枯燥——仿佛因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有豐厚的“生活”,我們就沒(méi)有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“攝取生活素材”的必要似的。

意義的作文 篇4

  人人都贊頌的春天,究竟有什么意義?

  春天的意義 ,大概是因?yàn)槿f(wàn)物都在此季節(jié)蘇醒吧。青青河邊草,美麗又清新,卻也不是容易的根,鉆出了土層,沖破了沙礫,小小的一根,卻也是大大的勇氣。小小的花兒們,秀出玲瓏小巧,可愛(ài)迷人的小花苞,好似那小小的花苞里,有著無(wú)限美麗的風(fēng)光,讓人忍不住幻想。樹(shù)木抽出新芽,為夏天的綠蔭,做了無(wú)數(shù)的準(zhǔn)備,每一棵堅(jiān)強(qiáng)挺拔的大樹(shù),都想要成為最茂盛的樹(shù),為可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們,遮風(fēng)擋雨,供鳥(niǎo)兒們生活筑巢,為辛苦勞作的人們,撐起一片陰涼,得到一份清涼的愉悅的心情。

  不僅僅是植物們,小小的動(dòng)物們也開(kāi)始湊熱鬧。在那些青石下,有不少小蟲(chóng)子們的身影,它們也開(kāi)始了辛苦的勞作,有了自己的目標(biāo),在這個(gè)充滿奇跡的春天不斷的努力著。小小的青春,努力的吃著根根青草,片片樹(shù)葉,好讓自己茁壯成長(zhǎng),有朝一日,能夠長(zhǎng)大,沖出蛹?xì),變成美麗迷人的蝴蝶。就連那人見(jiàn)人怕的小蛇,都在這春天的季節(jié)出來(lái)玩樂(lè),有著自己執(zhí)著的想法,自己的性情,就依然愛(ài)著這春天。果然春天,是動(dòng)物們出來(lái)游玩的日子。

  春天竟然還是一個(gè)易感發(fā)流行性感冒的季節(jié),所以在春天,我們要格外小心病毒,這樣美麗的季節(jié),細(xì)菌們也著壯生長(zhǎng)著,從某一種程度來(lái)說(shuō),它們也在努力著。只是我們不能夠被病毒打倒,我們還有我們想要做的'事情,更多對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有意義的事情,需要我們?nèi)プ分鸬膲?mèng)想。所以在享受春天的季節(jié)時(shí),我們同樣也要預(yù)防著春天病毒的成長(zhǎng)。畢竟就算是再美麗的季節(jié),你要有一點(diǎn)點(diǎn)不恰當(dāng),這樣才會(huì)比較完美。如果一切都是好的,生活太過(guò)完美,會(huì)讓我們難以接受負(fù)面的東西,春天是一個(gè)平等的季節(jié)呢。

  春天,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),春天是一個(gè)需要努力的日子。有的人為了夏日的一次的拼搏,進(jìn)行最后的沖刺,深夜挑燈,縱然再累,也絕不放棄。有的人在這一刻才有了目標(biāo),有了努力的方向,并且為之堅(jiān)持奮斗,一直一直,有著自己的步伐前進(jìn)著,直到有一天,能夠有所收獲,卻依然不會(huì)停止,因?yàn)榇禾爝會(huì)來(lái),夢(mèng)想也還會(huì)有,努力,也要不停不停,生活才會(huì)變得有意義,這就是春天的意義。

  春天的意義萬(wàn)萬(wàn)千,只是,對(duì)于不同的事物,春天有不同的意義。大部分的事物在春天蘇醒,也許有的事物,也在春天就會(huì)逝去,例如,那皚皚白雪,縱然也美麗,可卻也在這個(gè)美麗的季節(jié)消失逝去。所以真正春天的意義,要靠我們自己去尋找,誰(shuí)說(shuō)了都不算。

意義的作文 篇5

  隨著每個(gè)夜色的悄然降臨,清晨懶洋洋的太陽(yáng),我們當(dāng)然知道,冬,在慢無(wú)聲息的邁步走來(lái),夜,又多了一份寒冷與孤獨(dú),相比夜晚的漫長(zhǎng)與寂靜,也許白雪上閃亮亮的陽(yáng)光,才是上帝創(chuàng)造冬的真正含義。

  十年前的冬天,比現(xiàn)在更加的寒冷,卻又更加的溫暖,公園中的湖,有了它另一種的存在;(chē)是最平常的了,人們舉著兩根鐵棍,扎在冰上,便可以坐在小凳上滑行起來(lái),每個(gè)不經(jīng)意間的碰撞,都會(huì)引來(lái)陣陣歡笑聲,若是誰(shuí)會(huì)炫酷的精彩動(dòng)作,那么所有人都會(huì)瞧瞧,為他拍手叫絕。這個(gè)冬天的寒冷便因?yàn)楸舜,而變得不再寒冷,雖然,他們素不相識(shí)。

  離我最近的就是去年的冬天了,每間屋子里都調(diào)制到了它最舒適的溫度,寒冷兩個(gè)字也都各褪去了一半,有了暖暖的屋子和暖暖的咖啡,誰(shuí)還想著公園的美好,看窗外,雪像鋪在地上似的,一閃一閃的發(fā)著光,也幫著太陽(yáng)使出了一份力氣。還是一群小朋友喜歡踩在平平的雪面上,發(fā)出咯吱咯吱的響聲,在隨手抓一把,揚(yáng)到天上去,這白皚皚的雪,才下出他真正的意義。

  冬天是上帝讓人們創(chuàng)造的`,每家每戶,都有他們與雪人的故事,每座城市,都有讓人嘆為觀止的冰雕展品。這都匯集了無(wú)數(shù)人的想象力和創(chuàng)造力,包括你我在雪人的頭上插根蘿卜做鼻子,在弄兩個(gè)瓶蓋做眼睛的主意。上帝想讓每個(gè)人都有創(chuàng)造冬天的權(quán)利,也是冬天存在的意義,在不遠(yuǎn),20xx的冬天,會(huì)有著它不一樣的美好,不一樣的凄涼,和不一樣的意義............

意義的作文 篇6

  中青在線的一則新聞《農(nóng)村彩禮按女孩學(xué)歷標(biāo)價(jià):中專(zhuān)10萬(wàn),本科15萬(wàn)》引起了許多官媒藍(lán)V的轉(zhuǎn)發(fā),也吸引了許多人的注意。調(diào)查報(bào)道中舉了幾個(gè)例子。比如,甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣佛殿灣村是當(dāng)?shù)爻隽嗣母F山村,張湖因兒子的婚姻一夜返貧,還欠下了15萬(wàn)元的外債!疤F了,姑娘都不愿嫁過(guò)來(lái),越窮的地方,彩禮漲得越高!碑(dāng)?shù)氐拇謇,有男娃的家庭?duì)飛漲的彩禮已經(jīng)習(xí)以為常,誰(shuí)家娶了媳婦,都會(huì)問(wèn)一句,“多少錢(qián)買(mǎi)的?”

  作為一項(xiàng)婚姻禮儀,“彩禮”起源于西周時(shí)期的“六禮”,即納采、問(wèn)名、納吉、納征、請(qǐng)期、親迎。具體是由納采還是由納征演化而來(lái),還存在著一些爭(zhēng)議和分歧。新中國(guó)成立之后,收受彩禮曾被認(rèn)為是買(mǎi)賣(mài)婚姻的表現(xiàn)之一,法律明文廢止。但從上世紀(jì)80年代以來(lái),彩禮重新在農(nóng)村興起,并且呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的.趨勢(shì)。

  彩禮在農(nóng)村婚姻中的地位是相當(dāng)重要的,可以這么說(shuō)沒(méi)有彩禮在農(nóng)村中是很難結(jié)婚的.那彩禮為什么會(huì)存在呢?而且現(xiàn)在表現(xiàn)出那么強(qiáng)的生命力呢?

  以社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,彩禮逐年增加主要有兩方面原因:第一是“男多女少”的社會(huì)結(jié)構(gòu),使得適齡男性不易找到結(jié)婚對(duì)象,而適齡女性則有著更多的選擇;第二是很多地區(qū)的鄉(xiāng)土社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)社會(huì),人口流動(dòng)量大,解除婚約的情況越來(lái)越多,女性普遍要求男方提供信用擔(dān)保,也就是說(shuō)把彩禮當(dāng)成了“婚姻保障金”。

  莫讓高價(jià)彩禮傷了感情,這其中有心酸,有反思,有建議,也有慶幸?赡芎芏嗳藳](méi)有想到,隨著彩禮水漲船高,因?yàn)椴识Y對(duì)簿公堂的情形也越來(lái)越多。因此,高價(jià)的“彩禮”何時(shí)才能“剎住車(chē)”,成為人們關(guān)注的又一熱門(mén)話題!

意義的作文 篇7

  一天早上,我們來(lái)到了小桔燈上課。

  上課了,老師讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫做找名人,老師拿出來(lái)了一個(gè)小盒子,說(shuō)里面放著一張名人的照片,讓我們猜。為了確定上臺(tái)參與游戲的.同學(xué),我們?cè)谶@之間又玩了一個(gè)游戲叫擊鼓傳花。放了一首音樂(lè),開(kāi)始傳了,音樂(lè)一停,雙面膠居然停在我的手上。

  我上去看了一下,原來(lái)是一塊石頭和一個(gè)釘子還有一面鏡子呀,我一臉茫然想“這是什么意思呀”?老師選了幾位同學(xué)上去,那些同學(xué)們也都在看了之后,都笑了一笑都下去了同學(xué)們都很奇怪,到底是什么東西。但是在那之間有一位同學(xué)不要小心把那塊石頭拿了出來(lái),有很多的同學(xué)都看見(jiàn)了,就更加懷疑。

  老師最后讓我們說(shuō)那個(gè)名人是誰(shuí),大家還是沒(méi)有猜到那個(gè)人是誰(shuí),有一位同學(xué)說(shuō)了那個(gè)人非常帥,大家都覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)男生,因?yàn)槟猩艜?huì)長(zhǎng)得非常帥。

  老師最后公布了答案,說(shuō):“有可能以后我們這個(gè)班的人都會(huì)成為名人,所以里面放著一面鏡子反射出你們的樣子。老師非常希望你們都能成為名人,要成名是必須經(jīng)歷困難。

  這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常難忘和有意義,以后我們要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為一個(gè)名人和一個(gè)有用的人。

  我上過(guò)很多有意義的課,但是沒(méi)有這一節(jié)課有意義。

意義的作文 篇8

  期待已久的五一節(jié)終于到了!我們可不想在家閑著,于是,爸爸媽媽商量決定帶我出去走走、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

  “去上海嗎?”爸爸問(wèn)我!安蝗,上?墒且粋(gè)大地方,那里肯定都是一些古老文物,我估計(jì)都欣賞不動(dòng)呢?”我說(shuō)。

  有了,媽媽總是想去九溪玩一玩,那我們就去九溪吧。于是,我們興致勃勃地出發(fā)前往九溪。在乘地鐵的路途中,爸爸又說(shuō)“反正順路,不如我們先去湘湖玩玩,回來(lái)再去九溪也不遲”。

  “那好吧!”我和媽媽也很贊同。

  初夏的湘湖真漂亮,群山綠樹(shù)環(huán)繞的湖水可真清澈,水中有島、有橋。我們還買(mǎi)了票一起乘坐了游船,坐在船上一邊聽(tīng)導(dǎo)游講解湘湖的人文歷史,一邊欣賞沿途美景,還時(shí)不時(shí)地拿出手機(jī)與美景拍照留念,春風(fēng)吹得很舒服,不知不覺(jué)就到了碼頭。我們都認(rèn)為來(lái)湘湖真是個(gè)不錯(cuò)選擇。

  “現(xiàn)在我們出發(fā)去下一個(gè)目的地!”媽媽說(shuō)。于是,我們騎著蕭山的公共自行車(chē)出發(fā)去九溪了,在途中,忽然看到很多人,還有不少小朋友都去參加國(guó)際動(dòng)漫節(jié)。爸爸說(shuō):“嘿,反正也順路,我們也去看看吧!”我還以為里面都是動(dòng)畫(huà)節(jié)目呢,非常贊同。這時(shí)已是正中午了,有些熱,但我還是很耐心地排隊(duì)買(mǎi)票,花了150元。進(jìn)去一看,全都是人,實(shí)在是太擁擠了,環(huán)境也特別糟糕,都是各種各樣的展覽,與我們想象的完全不一樣。草草地轉(zhuǎn)了一圈,趕快“逃”出來(lái)了。

  由于剛才附近沒(méi)有公共自行車(chē)換車(chē)點(diǎn),又加上爸爸借的那一輛鎖壞了,等我們走出來(lái)一看,媽呀!自行車(chē)少了一輛。我們的心情頓時(shí)糟糕起來(lái),爸爸很著急,電話咨詢了一大圈。沒(méi)辦法,最后決定把媽媽借的自行車(chē)還掉改坐公交車(chē),走了好遠(yuǎn)也沒(méi)找到還車(chē)點(diǎn)。“前面有輛自行車(chē),不會(huì)是我們的吧!”爸爸提高嗓門(mén)。爸爸又打電話查詢,果然是借的那輛,我們的心情一下子又開(kāi)朗起來(lái),也不覺(jué)得天熱了。

  我們又騎行了一段,終于看到還車(chē)點(diǎn)了,決定趕緊還上,可是爸爸媽媽弄了好半天,刷卡不成功。這時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)我們借自行車(chē)的塑料車(chē)籃和停車(chē)點(diǎn)鐵車(chē)籃不一樣,“爸爸媽媽?zhuān)@車(chē)都不是一類(lèi)的!蔽业倪@句話提醒了爸爸媽媽?zhuān)瓉?lái)蕭山的自行車(chē)在濱江是還不上的。天哪!沒(méi)辦法,只能大熱天再次返回蕭山還車(chē)了。

  就這樣,百轉(zhuǎn)千回的,終于在下午三點(diǎn)多來(lái)到了九溪。這里堵車(chē)嚴(yán)重,人特別多,不過(guò)景色很美,環(huán)境很好,樹(shù)很大、很茂密,也很陰涼,小溪的水很清澈,還有小魚(yú),我們還脫鞋下水玩了,真舒服。不過(guò)有些小遺憾,我的水槍沒(méi)帶來(lái)。

  晚上,我們?cè)谖骱叺摹巴馄偶摇背缘耐盹,這一頓飯可等了兩小時(shí),等我們吃完飯返回家的.時(shí)候,剛好經(jīng)過(guò)西湖,晚上的西湖可真是太美了,真是又來(lái)一場(chǎng)意外的夜游西湖之旅。

  這個(gè)“五一”節(jié)家門(mén)口的旅行真的是太難忘了,真的可謂是一波三折,百轉(zhuǎn)千回。

意義的作文 篇9

  “團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是力量,這力量就是鐵,這力量是鋼,比鐵還硬,比鋼還強(qiáng)!”激昂的歌聲在烈日下抹上一層青春的色彩。初一的我們,在那個(gè)散發(fā)著汗水和青草香味的流火七月里,學(xué)到了整個(gè)初中生涯中第一節(jié)也是最重要的一節(jié)課——團(tuán)結(jié)。

  時(shí)光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼就到了初三。懷著對(duì)新班級(jí)的向往和中考的緊迫感,我踏進(jìn)了這個(gè)班——九三。面對(duì)著一張張如花的笑臉,我似乎能從他們熠熠生輝的瞳孔中,預(yù)見(jiàn)以后的生活:嗯,一定會(huì)非常精彩。

  確實(shí)如此。

  好像是被按了快進(jìn)鍵的電影,馬上就迎來(lái)了初三以來(lái)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  從未參加過(guò)短跑比賽的我懷著忐忑的心情踏上了百米短跑的賽道。“一定要加油!”我一抬頭,就看見(jiàn)觀眾席上的同學(xué)都站起來(lái)向我使勁地?fù)]手,那表情似乎比我還要緊張,耳邊老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)還在回響。我突然有了些許沉重,不是緊張,而是一種叫做班級(jí)榮譽(yù)的責(zé)任感,催促著我“向前!”“向前!”我咬緊了牙關(guān),腳步卻更加穩(wěn)健。

  天上有藍(lán)天白云,腳下是黃土大地,身邊有老師同學(xué),有整個(gè)九三班的整體,有什么可害怕的'呢?近了!當(dāng)踏過(guò)終點(diǎn)的那一刻,來(lái)不及喘息,馬上飛也似的跑去詢問(wèn)成績(jī):12秒88,好像還可以吧!疤昧耍∧氵M(jìn)決賽了耶!”思緒被拉回現(xiàn)實(shí),看著同學(xué)們喜笑顏開(kāi),我不禁也勾起了嘴角,“真是沒(méi)有想到啊,原來(lái)快樂(lè)也是可以傳遞的。這大概,就是集體吧!”我噙著笑默念道。

  運(yùn)動(dòng)會(huì)告一段落后,緊接著的班級(jí)美化的評(píng)比更是讓我回想起來(lái)就滿是驕傲,因?yàn)檫@是我們每個(gè)人努力的成果。班里的每一幅圖畫(huà)、每一株植物、每一個(gè)字眼,都凝聚著整個(gè)班級(jí)的心血與祝福。鏡頭拉回那時(shí)候——

  “你怎么還在貼東西啊,都吃飯了,回來(lái)再貼吧。”隔壁班的同學(xué)路過(guò)時(shí)善意地提醒道。

  “不行,一定要貼完!蔽疫呎f(shuō)邊擺弄著手中的圖畫(huà),眼光卻一刻也沒(méi)有離開(kāi)。小心地貼好,不整齊?不行!再小心地拿下,比劃著再貼。

  “沒(méi)關(guān)系,反正又不差你一個(gè)!蔽覜](méi)有說(shuō)話,余光卻瞟到蹲在角落里幾個(gè)正在仔細(xì)擦拭墻面的同學(xué),心里卻答了:“我們九三班47個(gè)同學(xué),每個(gè)都重要,缺一個(gè)都不行!

  功夫不負(fù)有心人,無(wú)論是運(yùn)動(dòng)會(huì)還是班級(jí)美化的評(píng)比我們都斬獲了第一。我們也在團(tuán)隊(duì)合作中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步:如果衛(wèi)生扣了分,大家在遺憾之余都會(huì)暗暗下定決心下次更加仔細(xì),如果班里有一個(gè)同學(xué)出了事情,所有人都會(huì)為他擔(dān)心。從陌生到熟悉,我們?cè)介L(zhǎng)越高,越走越遠(yuǎn),但是相握的雙手,也越牽越緊。

  我聽(tīng)聞過(guò)螞蟻抱團(tuán)逃離大火,也見(jiàn)過(guò)雁群共同面對(duì)疾風(fēng)。團(tuán)結(jié)不是單方面的努力,協(xié)作也不是一個(gè)人的付出。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),是一條越擰越緊的繩。我們都知道,一加一的力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于二。

  相聚有時(shí),離別有時(shí)。你們的過(guò)去我未曾參與,但你們的未來(lái)我奉陪到底。未來(lái)有多少挑戰(zhàn)誰(shuí)也說(shuō)不清,但我愿意與你們一起發(fā)光發(fā)熱,共同努力,共同成長(zhǎng),我想這大概就是團(tuán)隊(duì)的意義所在。

意義的作文 篇10

  兩分鐘對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),意義都是不一樣的。有人認(rèn)為兩分鐘只是秒針走兩圈的時(shí)間,而有的人認(rèn)為兩分鐘是改變命運(yùn)的時(shí)間。

  這讓我想起了上個(gè)星期愛(ài)華同學(xué)演講中的三位主人公,他們分別是李雪健,濮存昕,王學(xué)圻。他們?nèi)欢际桥荦執(zhí)椎难輪T。而龍?zhí)籽輪T出現(xiàn)在熒屏上的時(shí)間只有兩分鐘要怎么樣才能給觀眾們留下深刻影響呢?他們冥思苦想了很久,終于有著落了。扮演地主的濮存昕想到了貼金牙的方法,而扮演土匪的李雪健用塑料膜在臉上貼了顆大痣;扮演正直的新四軍的王學(xué)圻苦惱了很久,終于想出來(lái)“一槍打不死”的妙招。果然,這樣的做法給觀眾留下了深刻的印象。因?yàn)檫@兩分鐘的出眾演出,三位在后來(lái)得到了很多的演出機(jī)會(huì),在演藝圈發(fā)光發(fā)熱。

  兩分鐘的意義,因人而異。

  作為學(xué)生的我,經(jīng)常在下課前幾分鐘時(shí),目光呆滯的看著講臺(tái)上掛著的'鐘,老師講得天花亂墜,在我的腦海里只有時(shí)鐘滴答滴答的聲響。在心中默默倒數(shù):哦!還有兩分鐘啦!

  作為的士司機(jī)的大叔們,在看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的綠燈時(shí),心中想的總是:沖!只有兩分鐘!接著我們坐在車(chē)中的乘客感受到的就是身體向后,窗外一片綠影。

  作為處于絕癥末期的病人,他們將時(shí)間視為珍寶。他們常常會(huì)禱告:哦!上天再給我兩分鐘吧!他們總是爭(zhēng)取在不多的時(shí)日為家人留下點(diǎn)什么。

  作為在鎂光燈下的明星們,他們總是盡量在燈光下,舞臺(tái)上,鏡頭前表現(xiàn)的盡善盡美,這是他們的生計(jì),也是所有愛(ài)他們的人所希望。他們總是在心中暗許:期待下一次的兩分鐘。

  兩分鐘,短短的兩分鐘,對(duì)于有些人只是課堂上開(kāi)小差的時(shí)間;而對(duì)于有些人,則是與時(shí)間賽跑;對(duì)于有些人,是彌足珍貴的,或許這是他們?cè)谶@世上的最后時(shí)光;而對(duì)于有些人,兩分鐘是展現(xiàn)自我,更是得到別人認(rèn)可的重要時(shí)刻。

  兩分鐘或許是一個(gè)讓自己邁向成功的關(guān)鍵,也有可能只是在碌碌無(wú)為的日子中的小時(shí)刻。我們要把握好人生中的每一個(gè)兩分鐘。

  找到兩分鐘的意義,把握好每一次的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓自己的生活因?yàn)閮煞昼姸兊貌灰粯印?/p>

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