有關(guān)思想作文錦集6篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的思想作文6篇，歡迎大家分享。

思想作文 篇1

　　每個(gè)人都擁有著屬于自己的思想，但權(quán)威的出現(xiàn)卻影響到了人們的思想與觀點(diǎn)。他們不顧一切，著急去推倒自己的一切思想觀點(diǎn)與成果。果斷的判斷自己的思路與觀點(diǎn)，就是完全錯(cuò)誤，從而去崇拜權(quán)威，去一味的認(rèn)為權(quán)威就是至高無上，但實(shí)際上我們在生活中不可去迷信權(quán)威，要有一種敢于批判對錯(cuò)，敢于提出質(zhì)疑的人，因?yàn)槊總�(gè)人都有獨(dú)立思考的能力與判斷正誤的方法。

　　思想勝于權(quán)威，靠的是什么？靠的是理想，靠的是真理。著名科學(xué)家伽利略，在當(dāng)時(shí)所有人都崇尚亞里士多德的情況下，勇敢提出了對亞里士多德的.質(zhì)疑，他的質(zhì)疑讓人們明白了一個(gè)道理，思想勝于權(quán)威，真理勝于書本。后來就形成了人人皆知的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的故事，但為什么許多人在現(xiàn)實(shí)生活中還是會(huì)迷信權(quán)威、迷信書本？因?yàn)樗麄冃闹邢嘈艜�本與老師的話一定正確，從而失去了獨(dú)立判斷與思考的能力，但“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”，多實(shí)踐才能出真知。每個(gè)人都會(huì)有出錯(cuò)時(shí)，在這時(shí)我們還需要假裝歡笑、拍手喝彩嗎？我們還要讓他人依據(jù)這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)得出錯(cuò)誤的結(jié)論嗎？不，不是我們要做的。是去勇敢指出錯(cuò)誤，無論是老師還是任何人。美國哈佛大學(xué)前任校長拉里薩默斯在清華大學(xué)演講時(shí)有過一段極為精彩的演講：“在哈佛，一個(gè)剛進(jìn)大學(xué)的新生可以對校長說你錯(cuò)了，這就是哈佛的文化”。思想勝于權(quán)威，我們每個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的能力，而不是盲目地迷信權(quán)威。

　　在這個(gè)世界上，倘若沒有理想，那便是黑暗的；如果沒有思想又失去真理，那么黑暗將永無盡頭。在這個(gè)日新月異的時(shí)代里，我們可以看到多次思想與權(quán)威的斗爭，但最終思想永遠(yuǎn)獲勝。思想就如一顆小小的樹苗，在真理的澆灌下，逐漸成長為一棵茁壯的大樹，而權(quán)威的力量則是越來越弱，因?yàn)樗枷胗肋h(yuǎn)勝于權(quán)威。

思想作文 篇2

　　“你知道嗎，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有個(gè)地方叫海洋，生活在那里的魚可比生活在這片小小的湖泊里的魚自在多了！你在那里游都游不到邊呢！”一條平淡無奇的鯉魚搖頭擺尾地對我說道，看它的樣子好像真的去過那片海洋一樣。

　　從那時(shí)起，我便確立了游到海里的夢想。

　　清晨，我不告而別，回頭看一眼熟睡中的親人們，就從那片湖泊一直向東游。游了一天，我游到了河套平原。我看見農(nóng)民伯伯們正彎著腰割著田里的水稻。金黃色的水稻在田野里低頭掬起土地上最后一抹落日余暉，披戴在自己身上。微風(fēng)吹過，拂去它們身上的塵土，并悄悄擷取一縷稻香送給詩和遠(yuǎn)方。我想留下，可是我還要追循著這一縷稻香去追逐我心中的詩和遠(yuǎn)方——那片海洋。

　　我接著游，用盡了全身的力氣逆流而上，終于，我到了黃土高原。那里的水突然變得好渾濁，泥黃色的水讓我無法看清前方的道路�！稗Z隆隆”的鼓聲般鏗鏘有力，將我的思緒引到了岸上。我將頭探出水面才看清這一切，那是安塞腰鼓！高原的子孫們用他們慷慨激昂的氣勢擊打著鼓面，震撼了祖國的.萬里河山。那是他們的搏擊！我頓時(shí)有激情多了，拼命地往海里游，我從黃河的支流一路游到了長江，水頓時(shí)澄澈多了。

　　我躊躇滿志奮勇向前，終于，我離大海只有一步之遙了，我到了上海。說實(shí)話，這里繁華是真的，但是這里的冰冷也是不置可否。我曾多次看到一個(gè)個(gè)西裝革履的人從河邊走過，他們從來不曾為風(fēng)景停駐，他們一直被時(shí)間驅(qū)趕著，逐漸淪為了時(shí)間和金錢的奴隸。鋼筋水泥織成了一張巨大的網(wǎng)，將這座城市包裹住。我搖搖頭，離開了這里，游向了我期盼已久的海洋。

　　可是，為什么海水如此之咸，不像那片湖泊里的水一樣甘甜？咸澀的海水壓得我喘不過氣來。

　　“你知道嗎，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一片湖泊，生活在那里的魚可比生活在這海洋里的魚自在多了！那里還可以看到稻浪還聞到稻香呢！”一條色彩艷麗的小丑魚眉飛色舞地對我說道，看它的樣子好像真的去過那片湖泊一樣。

思想作文 篇3

　　前幾天，我隨妹妹去看了一場馬戲表演。表演內(nèi)容很是生動(dòng)，老虎跳火圈、小猴拉板車、狗熊騎單車什么的，一一俱全。

　　我想我是一挺多愁善感的人，這不，看著在狹小籠中兜轉(zhuǎn)不停的動(dòng)物們，竟鼻頭一酸，險(xiǎn)些落下淚來。它們可真夠可憐的，怎么運(yùn)氣差到這個(gè)程度。偏偏就被咱人類給逮著了，而且還栽倒在馬戲團(tuán)的手里。這可不是個(gè)好地方呀！動(dòng)物們必須要好好兒聽馴獸師的話，要是少有忤逆，就得挨幾鞭子，疼得死去活來。我越想越難受，不忍心去看了，便拉起妹妹的手，作勢要離開。

　　“干什么呀！難道你不想看了么？”妹妹不解地問。

　　我停滯了動(dòng)作，開始作心理斗爭。一個(gè)聲音說：你忍心看著動(dòng)物們被指喚來指喚去，毫無尊嚴(yán)，像個(gè)奴隸一樣？不，我不忍心�？墒恰�—我不想放棄這個(gè)難得的現(xiàn)場觀看的機(jī)會(huì)，也不想掃妹妹的興，更何況我還交了錢呢！我可不希望五元錢白白送給人家！一會(huì)兒的功夫，我內(nèi)心最原始的圖新鮮欲將最初的'想法打了個(gè)落花流水。但我心里邊挺不是滋味的。

　　這一戰(zhàn)，是輸了還是贏了呢？

　　于是，我又繼續(xù)同妹妹觀看表演。中間加了個(gè)魔術(shù)表演，魔術(shù)師大聲地問：“有誰愿意來當(dāng)我的搭檔？”場內(nèi)很吵，到處是細(xì)碎的討論聲和嗑瓜子的聲音，但沒人回答他。其實(shí)我很想去玩一玩兒，但沒有一個(gè)人表示去，我也有些退縮了。

　　一般情況下不是有很多人吵著嚷著上去么？今天怎么了？大概大家的興致都不高吧。那我的興致也不高好了，我如是想�！拔�！你勇敢一點(diǎn)兒好不好！如果你上去了，說不定能知道一點(diǎn)兒魔術(shù)的秘密呢！”心底那個(gè)聲音響起。我不在乎。“他會(huì)找托兒上去的！那就不好玩了！”聲音不依不饒。沒關(guān)系，我無所謂的。聲音消失了，被膽小的我氣走了。

　　果然不出我所料，看周圍無一人舉手，一個(gè)坐在角落的老頭緩緩抬起了胳膊，向場地中央慢條斯理地走去。的確是托兒！可周圍的小孩子都看得興致勃勃，我想我真的來錯(cuò)了地方。

　　這一戰(zhàn)，是勝是敗。

　　表演結(jié)束，主持人問大家想不想和老虎合影。大家都爭先恐后地向老虎跑去�！拔覀円踩グ�！”妹妹很興奮�！安恍醒�，我沒帶錢�！蔽业氖植逶诳诖�里，死死握著那面值50元的紙幣特平靜地撒著謊。“��？”妹妹不相信，狐疑地盯著我。“是真的。”我用百分百誠懇的目光看向她。妹妹終究還是相信了，和我離開了場地。她失望地說：“還真可惜呀�！�

　　那個(gè)聲音又來了：“你真沒用！不就是怕去合影嘛，有必要去說謊糊弄人么？你圖什么？就為了你那所謂的“面子”吧，多可笑！”一陣失落的潮水向我撲頭蓋臉涌來，我難過得窒息。但是后悔也遲了，我們已經(jīng)離開場地，不能再進(jìn)去了。不過我還是贏了那個(gè)聲音。贏得一點(diǎn)兒也不光彩。

　　我想我是真正地、徹徹底底地輸了，輸給了膽小的自己。

思想作文 篇4

　　別人可以把我打倒在地上，但不能阻止我滿臉灰塵的爬起�！�—題記

　　周五上午，天正2淅淅瀝瀝的下著小雨，我坐在床頭，瞧那一棵棵樹兒垂下頭來，加上我揣測前兩科月考成績必會(huì)失利，心情郁悶而低落。

　　就懷著這種悶悶不樂的心情，我爬下了床。洗漱時(shí)注意到窗口上的幾盆平日落落大方的盆栽今日都焉了下來，更是有一盆我親自栽種的盆栽已消失的無影無蹤。我在失落之際不免有些疑惑：我的盆栽呢？它去了哪兒？

　　陰沉沉的天，即使開了燈，也亮不起來！

　　各色美味佳肴并沒有分散我的注意力，在嘴巴工作的同時(shí)，我也在想：以前的風(fēng)風(fēng)雨雨都沒使得盆栽如此的.無精打采，今天這是怎么了？( )

　　爸爸看見我心不在焉，知道我心里肯定想著事情，便湊到我的耳邊：“偉偉，飯不專心吃，想著什么呢？”我訴說無余。說畢，爸爸忍俊不禁：“哈哈，這是你想多了，今天的風(fēng)雨可不比以前大？有時(shí)盆栽也會(huì)垂下頭顯得無精打采的，可這又和你有什么關(guān)系呢？你專心顧你的學(xué)習(xí)不就行了嗎？”

　　“這花的枯萎，肯定是預(yù)示著我的考試的失利吧？！這破東西，一點(diǎn)不吉利，養(yǎng)它干嘛？！”我怒不可遏。

　　“這花是花，你是你，你不是花�；ǖ拈L勢與你考試是不會(huì)扯上關(guān)系的，成績最終會(huì)水落石出的。”媽媽心平氣和。

　　吃了飯心情好一點(diǎn)，再次來到窗臺(tái)上，看到打焉的盆栽，只希望它們快快好起來。將要走的時(shí)候，眼睛的余光瞟到了一盆栽，它夾在兩房之間那狹隘不堪的夾道里，即使生長環(huán)境是如此的艱難，它還是用那無可言喻的毅力生長著，絲毫不遜色于其他盆栽。

　　這時(shí)的我就在想：盆栽都如此頑強(qiáng)的生長、存活著，我又有什么理由因考試失利而一蹶不振呢？這是在告訴我：一切困難都是可以戰(zhàn)勝的，即使沒有良好的先天因素，后天也是可以發(fā)奮補(bǔ)上的。面對挫折，要有一顆堅(jiān)定的心。想著定能戰(zhàn)勝它！絕不灰心！這不僅對我說，更對大家說。

　　二零xx年三月二十七日于三零八

思想作文 篇5

　　1．葉圣陶寫作教育思想的培養(yǎng)目標(biāo)及啟示

　　由上文對葉圣陶先生作文培養(yǎng)目標(biāo)的簡單概述中我們可以發(fā)現(xiàn)，葉先生的教育思想對當(dāng)前蘇派作文教學(xué)依然具有啟示意義:首先在寫作目的上，很多教師在理論層面上都知道作文教學(xué)不應(yīng)該帶有功利性，但在實(shí)際教學(xué)中，對于作文成績的重視往往導(dǎo)致教師偏離了作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，一切以成績?yōu)橹鲗?dǎo)，這種長久以來的應(yīng)試作文思想是阻礙作文教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的頑疾之一，隨著當(dāng)前語文教學(xué)改革的深入，葉圣陶先生關(guān)于寫作培養(yǎng)目標(biāo)的理論恰恰符合了當(dāng)前作文教育的發(fā)展方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義;其次葉圣陶先生在培養(yǎng)目標(biāo)上還強(qiáng)調(diào)了作文興趣，作文習(xí)慣和閱讀積累三方面的要素，這同樣在當(dāng)前蘇派作文教學(xué)中具有重要的啟示意義，記錄的習(xí)慣，體現(xiàn)的是作文教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)原則，研究當(dāng)前的學(xué)生作文我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的作文都是千篇一律，假大空，毫無生活積累，葉圣陶先生說:“咱們頭腦里不成其為東西的東西是很多的……有時(shí)候露一爪，總之不成個(gè)具體的東西，那些東西當(dāng)然形成不了語言的形式，當(dāng)然拿不出來�！保�3］這說明每個(gè)學(xué)生都有一定的生活基礎(chǔ)存在于大腦之中，教師在教學(xué)中需要將學(xué)生內(nèi)在的生活積累轉(zhuǎn)化為文字，而記錄的習(xí)慣養(yǎng)成，就是最佳的實(shí)現(xiàn)途徑，通過點(diǎn)滴的'生活積累來為學(xué)生的寫作提供源泉;生活的記錄積累是作文教學(xué)中的一個(gè)方面，另一個(gè)重要的方面是閱讀的積累，受到生活視野的限制，學(xué)生從生活中積累作文能力的效果畢竟有限，此時(shí)閱讀就成了一項(xiàng)重要的手段，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀要遵循循序漸進(jìn)的原則，這寫教學(xué)方法在當(dāng)前的作文教學(xué)中依然被廣泛采用。

　　2．葉圣陶寫作教育思想的教學(xué)過程及啟示

　　在作文教學(xué)過程中，葉圣陶先生的寫作教育思想可從“命題”，“教師下水作文”和“學(xué)生自己的作文修改”三方面來概括。在命題上，葉圣陶先生曾說:“作文應(yīng)該單把經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事物作為材料，不可把經(jīng)驗(yàn)范圍以外的事物勉強(qiáng)拉到筆底來�！币詾榈奶K派作文教學(xué)中，多是由教師命題，缺乏對學(xué)生主體性的思考，導(dǎo)致的結(jié)果多是學(xué)生說些言不由衷，作文靠拼，靠湊，靠背，《語文新課標(biāo)》就指出，要少寫命題作文，多由學(xué)生自主擬題，改變教師命題、學(xué)生審題寫作的做法。這正與葉圣陶先生關(guān)于作文命題的思想相一致，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體地位，教師在命題過程中，要在學(xué)生能寫的范圍內(nèi)經(jīng)過篩選后取舍，命題要能激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望�！敖處熛滤�作文”是對教師教學(xué)提出了明確的要求。結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在其他的語文教學(xué)模塊中都能游刃有余，可到了作文教學(xué)中卻犯了難，如果教師能在教學(xué)過程中和學(xué)生一起寫作，將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。作文修改是學(xué)生取得作文進(jìn)步的一個(gè)重要手段，葉圣陶先生曾說:“語文教師訓(xùn)練學(xué)生作文，教學(xué)生修改作文，注意讓生在作文中養(yǎng)成這種自我修改的好方法�！弊晕倚薷淖魑氖菍W(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，在修改手段上，葉先生強(qiáng)調(diào)要多讀，多聽，不要光用眼睛看，這要求教師在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生多感官并用的能力，盡量在作文中表達(dá)出自己的情感。

　　3．葉圣陶寫作教育思想的教學(xué)方法及啟示

　　“教是為了不教”是葉圣陶寫作教育思想中的重要內(nèi)容，它的思想精髓可以概括為一個(gè)“導(dǎo)”字，授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生寫一篇作文不如教會(huì)寫作文的方法，這強(qiáng)調(diào)了教師在作文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，要讓寫作成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，這是“教是為了不教所”帶給廣大教師的啟示之一，要讓培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生掌握寫作的方法，而不是采用填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生為那些生硬的寫作技巧灌輸而疲于奔波，降低學(xué)習(xí)效率，葉圣陶先生主張:“必須使用各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寫作是習(xí)慣上的事�！薄白魑呐c做人”是葉圣陶作文思想的又一重要方法，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)了作文與做人直接密切的聯(lián)系，認(rèn)為作文與做人一樣都需要誠實(shí)，要抒發(fā)自己自己內(nèi)心真實(shí)的情感，真實(shí)的體驗(yàn)。其本質(zhì)上來說是強(qiáng)調(diào)通過通過作文教學(xué)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，這從當(dāng)前社會(huì)主體價(jià)值缺失和學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展上來講都具有重要價(jià)值，教師在教學(xué)之中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的思想和個(gè)性，通過作文挖掘?qū)W生心靈上的亮點(diǎn)，并讓它逐漸壯大，學(xué)生的作文應(yīng)該是真誠的。

　　4．總結(jié)

　　綜合以上我們可以發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生的語文寫作教學(xué)思想非常接近當(dāng)前教育改革對作文的要求，在如今提倡教育創(chuàng)新的發(fā)展中依據(jù)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，作文教學(xué)一直是語文工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，不管是從教師教學(xué)上還是學(xué)生學(xué)習(xí)上，都有很多值得提升的空間，本文一方面通過研究總結(jié)了葉圣陶寫作教學(xué)思想的基本內(nèi)容，另一方面從葉圣陶寫作教學(xué)思想對當(dāng)代蘇派作文教學(xué)的啟示進(jìn)行分析，以期對作文教學(xué)工作有所幫助。

思想作文 篇6

　　托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《魏書生教育思想專著》讀后感�！薄Ｎ艺J(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)兒童的心理特征，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如：在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用有趣的多媒體課件引出：10 個(gè)數(shù)字娃娃去郊游，9最大，是隊(duì)長，9命令其他數(shù)字排好隊(duì)，他看見0最小，走到0面前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦的，和我比起來真是太小了！”0聽了非常傷心，這個(gè)時(shí)候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個(gè)好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個(gè)什么好辦法？數(shù)字娃娃1說：“我和0站在一起比9還大，你說對嗎？”這樣，不僅兒童饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　二、鞏固記憶，游戲深入。

　　練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級學(xué)生對于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　例如：在做口算題時(shí)，教師可以采用速度接力賽跑看誰算得又快又對。學(xué)生很樂意的'來參加比賽，再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。

　　三、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)。

　　游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣國內(nèi)的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。

　　例如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“ 2” 和“ 7” 是一組好朋友，“ 3” 和“ 6” 是一組好朋友。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融。

　　四、在競賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)。

　　大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己 能受到 老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動(dòng)學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反映快，在“玩”、“樂”中獲取知識(shí)，增長智慧。

　　總之，在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，我們有必要站在新的視角對其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，這將是很有意義的嘗試。

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