心靈的作文匯編10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編整理的心靈的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
心靈的作文 篇1
“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學(xué)中年級(jí)教學(xué)的通病。每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。有位作家曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：
苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸
作文果真如此痛苦嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力，由于面對(duì)寫作的種種困難，于是乎更沒(méi)有興趣去寫。
著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化
不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、注重創(chuàng)新激發(fā)興趣
新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動(dòng)的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛(ài)和寬容，就會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)情感。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)
學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫作。
二、融入生活捕捉素材
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。
如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語(yǔ)言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，
使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師需要寫下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，寫作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌、得心應(yīng)手”。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)�！彼栽趯�(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬(wàn)里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說(shuō)，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
四、勤動(dòng)筆寫付諸實(shí)踐
有了素材，有了好的寫作方法，不等于就能寫出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。
好文章是寫出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺(jué)，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事，讓學(xué)生想寫、愛(ài)寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。
學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑�？傊�，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
五、注重合作，尋求雙贏
合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫作合作中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。合作包括寫作前的合作和寫作后的合作。
心靈的作文 篇2
我們是90后，人們都說(shuō)90后是幸福的，也有人說(shuō)90后早熟。而我卻認(rèn)為雖然我們的物質(zhì)生活豐富，但是我們卻生活在一個(gè)唯物主義社會(huì)中。這也正是造成我們?cè)缡斓闹饕颉?/p>
最近，我們到一篇報(bào)道，一個(gè)小學(xué)生偷了班上同學(xué)的300多元錢，正巧被班干部看到，他為了防止班干部向老師報(bào)告，就將他所偷的200元錢塞給了班干部作為封口費(fèi)。這則報(bào)道報(bào)導(dǎo)后，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，人們不禁想說(shuō)，這半大點(diǎn)的孩子還知道封口費(fèi)，居然知道用錢來(lái)擺平一件事。這也太可怕了。究其原因，正是家長(zhǎng)為了辦一些事，就變相送錢，以錢來(lái)達(dá)到目的，孩子生活在這樣一個(gè)環(huán)境中，耳濡目染，也就學(xué)會(huì)了大人們之間的“禮尚往來(lái)”、“處事之道”。
現(xiàn)在的孩子講究的不是“吃飽穿暖”，而是要“穿名片、吃高檔”。孩子在學(xué)校中，比提不是學(xué)習(xí)成績(jī)，比的是穿的衣服是什么牌子，花了多少錢，看見(jiàn)有人穿的不好就瞧不起別人。學(xué)校中形成的不是強(qiáng)勢(shì)的學(xué)習(xí)勁頭，而是孩子們對(duì)穿衣的講究，同學(xué)之間打架，把別人打傷了，不但不愧疚，還說(shuō)道：“有什么大不了的，我爸有錢，大不了賠你點(diǎn)醫(yī)藥費(fèi)”。人們會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的孩子生活的太舒適了，完全不知掙錢的辛苦，也不懂得尊重他人。但你們有沒(méi)有想過(guò)孩子為什么會(huì)變成這樣，你們總以物質(zhì)是否豐富來(lái)區(qū)別對(duì)待他人，經(jīng)意不經(jīng)意間就告訴孩子說(shuō)：“他沒(méi)錢，窮的很，不許和他玩�！焙⒆右仓徊贿^(guò)是受到了你們的“熏陶”。
早熟，并不是我們想要的，我們只想要屬于我們的那一份天真、純潔，只想要屬于我們的那一份快樂(lè)！
我們只想把天真，純潔與快樂(lè)裝進(jìn)我的心靈，但那只是假設(shè)，我們的心靈裝的是五味雜陳。我想把我們心靈中不美好的事物摒棄，丟掉，但我試了一次又一次，即使丟掉了它又會(huì)卷土重來(lái)。因?yàn)槲疑畹沫h(huán)境中，人們的心靈里充滿了“名”、“利”，充滿了“欲望”，缺少“童真”。為了我們，為了孩子，為了下一代，請(qǐng)讓我們一起把心靈的郵箱清空，給孩子一份“童真”與“快樂(lè)”。讓孩子生活在沒(méi)有污染的環(huán)境中，還他們自然本心！
心靈的作文 篇3
心靈的雞湯，為了慰藉的心靈，往往是憔悴的，油然而生的是對(duì)心靈的看法與體驗(yàn)，而正是心靈的表面體現(xiàn)了這種愛(ài)與慰藉的向往。
心靈是透明的，它可以包容一切顏色，好的紅的，壞的黑的，他都能接受，但是他卻不斷向錯(cuò)誤警告，勸導(dǎo)正確，一切的一切，是好是壞，他的表面都不變顏色，任然可以改變，不管什么，走向企圖的少年，有的出來(lái)后，依然胡作非為，他們沒(méi)有將心靈的極致體現(xiàn)，而有的人出來(lái)后，痛改前非，到處向善，幫助別人，他們的心靈那是也變成黑的了，但心靈永遠(yuǎn)等待任何人，終將還是改變，記住的是，心靈永遠(yuǎn)等待所有人，當(dāng)人不去理睬他時(shí)，你一輩子都無(wú)法挽救。
心靈是球體的，圓的精細(xì)，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，圓的自然，沒(méi)有一絲瑕疵，和別的沒(méi)有一點(diǎn)摩擦，他很獨(dú)立，有如擺在那兒，卻從不閉塞任何，他是實(shí)心的，等待的并不是重量，而是真實(shí)，虛構(gòu)的并非不是想的，直覺(jué)并非不是感覺(jué)的，心靈也是這樣，雖然每個(gè)人的原始心靈都是一樣的，但原始的并非不是沒(méi)有差距，原始心靈的表面，是美妙的，但一切的憔悴與傷害，使他變得狼狽不堪，挽回的那已并非是真實(shí)的自己。
心靈的表面，需要的一次次正確的健康的洗禮，完美的是表面，慰藉的是心靈，是整個(gè)人，甚至是整個(gè)人生。
心靈的作文 篇4
有兩種愛(ài)，是任何人都無(wú)法代替的。
有兩種愛(ài)，是任何人都無(wú)法彌補(bǔ)的。
這兩種愛(ài)常被稱為最大的愛(ài)。
也是這兩種愛(ài)才得到一個(gè)幸福甜蜜的家庭。但是，非常的不幸，因?yàn)槲沂莾煞N愛(ài)都失去得人——父愛(ài)母愛(ài)！他們給過(guò)的只是在我兒時(shí)僅有的那點(diǎn)記憶，從小就和奶奶生活在一起。長(zhǎng)大后，就跟了爸爸、媽媽這個(gè)詞就消失在了我的世界中。我?jiàn)^力的卻改變不了現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在爸爸一個(gè)家、媽媽一個(gè)家、剩下我一個(gè)真的好像是多余的！但當(dāng)我看到年幼的妹妹時(shí)，心中又有許多的不忍，不忍心讓她也像我這樣有著不完整的家、和殘缺的愛(ài)。所以我只有認(rèn)輸了，我不再去強(qiáng)求。年幼時(shí)的記憶、就是我現(xiàn)在心靈的小小撫慰！
正因?yàn)檫@樣我才有了一個(gè)心靈的最大向往：向往自己以后與世隔絕、住在世外桃源里。
閉上眼睛、我看到了我向往的一切：在一片青綠的竹林里、有一個(gè)小木屋，那正是我居住的地方、向左走、有一條小溪；小溪清澈透明，可以清楚的看到里面還有許許多多可愛(ài)的魚兒、他們似乎很歡迎我的到來(lái)。再來(lái)，回到我的小木屋，它的.前面是一個(gè)花園、里面是一群正在開心玩耍的狗狗們、大的、小的那里四季如春、還有蝴蝶、花兒、所有友善的小動(dòng)物與我相伴。
想到這里、我的心里不由得浮出一股很大的幸福感。
我想20xx年的我真的長(zhǎng)大了，不在渴望已消失的愛(ài)。淡泊了名利，厭倦了世俗，再見(jiàn)了父母。女兒是有些不孝但是幸福在向我招手、久違的心經(jīng)不住誘惑，所以對(duì)不起了，反正你們都還有各自的子女，我相信你們那么愛(ài)他們，他們一定會(huì)好好報(bào)答你們的。從現(xiàn)在開始，我的心真正的獨(dú)立起來(lái)了，這樣也許會(huì)比無(wú)助哭泣、傷心難過(guò)的好吧！
所以，20xx年、我知道了自己內(nèi)心真正的向往，只要靠自己，才可以得到真正的幸福。所以要想過(guò)我向往的生活，就要很很努力，為了自己的幸福而努力。加油！幸福掌握在自己的手里！
心靈的作文 篇5
窗外的梧桐葉一點(diǎn)點(diǎn)地綠，又一點(diǎn)點(diǎn)地黃，最后帶著滿滿一籃子的心事飄落，讓我知道時(shí)間又過(guò)去了一年。轉(zhuǎn)眼間離開小學(xué)已經(jīng)一年半了，我也已有一年沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)婷了，但是昨天的一張字條卻像晴天霹靂一樣在我毫無(wú)防備的的時(shí)候在我心中悶悶地一擊。一張很小的字條，字也不多，孤零零的一行，卻勾起了我無(wú)限的愁絲：她要走了。盡管我知道總有一天她會(huì)走，但卻沒(méi)有想到這一天卻來(lái)得這樣快，甚至讓我措手不及。
婷是六年級(jí)那年到我們班的，成績(jī)十分優(yōu)異，而且像一個(gè)大姐姐一樣，總是這樣照顧著我，在我失意的時(shí)給我一絲安慰。那時(shí)的我們就像兩只單翼的天使，只有和另一半結(jié)合在一起，才會(huì)飛得很高很高……
無(wú)意中聽到了這樣一個(gè)故事：每個(gè)人都有一個(gè)守護(hù)著她的天使，只有當(dāng)你失敗或者不幸的時(shí)候，天使便會(huì)來(lái)到人間，化作你身邊的某一個(gè)人來(lái)幫助你，但是天使終歸是天使，她總會(huì)有回到天上的那一天。那個(gè)天使就是我們?cè)?jīng)的朋友，死去的親人，也或者是馬路上擦肩而過(guò)的陌生人。
我想或許婷就是生命中守護(hù)我的那個(gè)天使，在乏味、沉悶的夏日揮動(dòng)著潔白的翅膀來(lái)到了我的身邊，給我?guī)Я艘唤z溫暖，一絲慰藉。
婷，雖然我們分隔在兩地，但是我們?cè)谕瑯拥乃{(lán)天下，呼吸同樣的空氣，在我心中你從未離去。在你孤單的時(shí)候，請(qǐng)你想起在地球的角落里，還有我在輕輕地為你吟唱：“花開不同賞，花落不同惜，欲問(wèn)相思處，花開花落時(shí)�！�
白駒過(guò)隙，時(shí)光匆匆如流水，或許多少年以后，我回到學(xué)校，漫步在那我們?cè)黄鹱哌^(guò)的樹影婆娑的校園小路，一起嬉戲過(guò)的偌大的操場(chǎng)和一起徜徉的空曠的樓道，我都會(huì)想起我們?cè)?jīng)在一起的那些美好的時(shí)光�；蛟S經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉，我們這兩只單翼的天使，都擁有了自己的另一半翅膀，不用別人幫助，就可以飛得很高很遠(yuǎn)！但我們依然可以結(jié)伴同行，這樣我們將不會(huì)孤單。
我總是身處左岸，相信忘記可以給我?guī)?lái)幸福，但是現(xiàn)在我決定渡河，就算沒(méi)有船，就算翅膀還柔弱，我同樣會(huì)決定過(guò)河。讓銘記走進(jìn)我的生活，讓銘記走進(jìn)我的心靈，繼續(xù)以一種新的方式去尋找我的幸�！�
心靈的作文 篇6
星期五的早上，我們踏著清風(fēng)，迎著溫暖的太陽(yáng)，氣喘吁吁的拎著各種炊具，急匆匆的上了車。弱不禁風(fēng)的我被密集的人群擠到了最后，無(wú)奈地看著他們一個(gè)接一個(gè)找到了舒適的座位，悠閑自在的欣賞著沿途美景；而我卻站著，心里可真不爽！
好不容易才堅(jiān)持到了那里，望著四周空闊的原野，一只只形狀怪異，花紋精美的小飛蟲在我眼前飛來(lái)飛去；一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，野草野花晃動(dòng)著身體，小手不住地?fù)u擺，像是在歡迎我們的到來(lái)。我瞪大雙眼欣賞著大自然獨(dú)特的美景，是那么充滿生機(jī)與活力！
同伴招呼我坐下，一起分享各自家中帶來(lái)的美食。我大致品嘗過(guò)之后，又仔細(xì)環(huán)視了這個(gè)田野。周圍空蕩蕩的，似乎沒(méi)有什么值得留戀。泛青的溪水和焦黃的泥土也沒(méi)有什么與眾不同，但對(duì)于整天悶在教室里的我們，這兒的一切，顯得多么美妙！這兒雖然沒(méi)有高大的樹木和艷麗的花朵；也沒(méi)有翩翩起舞的蝴蝶和辛勤勞作的蜜蜂；但是這兒有大自然最原始的氣息，是我們從來(lái)都沒(méi)有親身感受過(guò)的。我們只能在課本上認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，我們無(wú)時(shí)不渴望能自己親身體驗(yàn)一下！
我再次坐下，認(rèn)真傾聽大自然帶給我們的聲音。溪水嘩嘩地流淌；清風(fēng)微微的吹拂著我們每一個(gè)人；還有那不知名的小飛蟲，嘴里也不知在唱什么動(dòng)聽的歌，正自我陶醉的飛來(lái)飛去呢！
我望著眼前這奇妙的一切，不禁笑了！這就是大自然，我心目中那個(gè)美妙的大自然！
心靈的作文 篇7
人世間愛(ài)恨情仇，悲歡離合，種種回憶，件件令人震顫心靈的事情，不知道經(jīng)歷了多少。前不久，我才親身經(jīng)歷過(guò)。
那天，艷陽(yáng)高照，暑氣逼人。我被逼無(wú)奈去買東西，走在路上，我全身汗涔涔的�！盁┧懒恕�。我自言自語(yǔ)地說(shuō)，還做出了一副氣嘟嘟的樣子。半路上，我就像只惹不起的老虎，好像什么東西都在與我作對(duì)。
走著走著，我愈來(lái)愈心煩。忽然，一個(gè)定點(diǎn)吸引了我，我興致勃勃地走過(guò)去。大群人蜂擁而至，我個(gè)子小，力氣也小，只好從大人的腋下鉆過(guò)去瞧個(gè)明白。
一下子，我的氣消了，心血來(lái)潮，干了一件未曾干過(guò)的事。
在電桿旁邊，一位質(zhì)樸的老大爺在吹口琴。琴聲沒(méi)有風(fēng)琴的柔婉，比不上鋼琴?gòu)椬嗟膭?dòng)聽，也沒(méi)有琵琶的優(yōu)美悅耳，但這聲音勝過(guò)許多的網(wǎng)絡(luò)雜音，我可以聽出他吹奏的歌曲是《童年》，跟著節(jié)奏，我釋懷了，忘了剛才的瑣事煩惱，只覺(jué)得身心暢快，心潮澎湃。我點(diǎn)了一首歌，卻遭到眾人的排斥，我只好服從大家。繼而，他開始吹奏了。雖然音吹得雜也有點(diǎn)亂，雖然吹得跑了調(diào)，看他的神情，大家都知道他是用心在吹了，他真的用心吹了�！昂谩�，眾人一聲贊嘆，我也贊嘆了一聲。
后來(lái)，他贏得了大家的好評(píng)，大家給予他幫助，都向他的包里投錢。頓時(shí)，錢幣像飛一樣地進(jìn)了他的包，這位老大爺欣喜地面露微笑，他用這種獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)眾人的謝意。
或許，他是一個(gè)丈夫，一名父親，正在努力賺取生活費(fèi)養(yǎng)活老伴與孩子；或許，他是一個(gè)孝子，正在努力賺錢給年邁的父母看病……人生渺茫，他不管是為了什么，他都努力，他用心打動(dòng)一群陌生的聽眾，這樣的人生態(tài)度難道不值得宣揚(yáng)嗎？
我順手掏了錢，毫不猶豫地往他的包里扔去。這是我的第一次施舍，我感到欣慰。那天，我給予別人的這一幕震顫了我的心靈，我不知道我的勇氣來(lái)自哪里，我不知道我是不是因?yàn)樗底嗟那邮俏易钍煜さ男@童謠，總之是我永生難忘的。
寬容是最大的美德，我覺(jué)得為了愛(ài)而施舍也是一種值得推廣的美德，人的一生因?yàn)橐淮未蔚氖┥幔淮未蔚恼痤澬撵`的時(shí)候多，所以人的一生才有意義。
心靈的作文 篇8
“聽琴聲幽幽，是何人，黃昏后，身背著琵琶沿街走，背著琵琶沿街走，陣陣秋風(fēng)吹動(dòng)他的青衣袖。淡淡的月光，石板路上，人影瘦，步履遙遙出巷口，轉(zhuǎn)彎又上小橋頭……”
熟知的旋律，含有傷感的嘆息，苦痛的傾訴，難以排解的愁緒，抑制不住的激憤，還有對(duì)美好未來(lái)的憧憬，我有著一些無(wú)法言說(shuō)的感動(dòng)。
二胡這種樂(lè)器，我并不熟悉；華彥鈞這個(gè)名字，我了解不多，然而“二泉”的心曲卻深深感動(dòng)著我。
不知為何會(huì)感動(dòng)，或許那只是一瞬間的激情，將水注入那片貧瘠的心，感動(dòng)我的仿佛什么也不是，也僅僅是那一點(diǎn)哀愁的音樂(lè)罷了。
流浪是上帝賜給叛逆人的禮物。
對(duì)于阿炳來(lái)說(shuō)，生活似乎沒(méi)有指望：卑微的出身，視力的殘疾，窮困的流浪生活，使他飽嘗了人間的辛酸，生活加諸其身的似乎也只有困窘、孤獨(dú)和屈辱。
然而上帝給了他希望是不會(huì)吝嗇地收回的，貧困只能毀滅弱者而無(wú)法踐踏強(qiáng)者，阿炳以一曲《二泉映月》抒發(fā)至深感情，揭示了他不屈不撓的內(nèi)心世界，深深打動(dòng)人們的心弦。小澤征爾所說(shuō)“斷腸之感”是很確切的。
如今有幸去錫惠公園看到了阿炳墓，過(guò)去我是不曾注意的，吸引我的是一尊銅像：他半彎著腰，手拿著二胡，輕風(fēng)掠起布衣衫。從眼神可以讀出全部的哀傷，那是困苦的生活烙下的印記，無(wú)法抹去，回想起剛才看到一個(gè)由中年男子摹仿華彥鈞的留念照片，雖然也是在二泉邊，手拿二胡，身穿布衣衫，但我卻看不出他臉上有任何飽經(jīng)風(fēng)霜的痕跡，兩者給人以截然不同的感受。
《基督山恩仇錄》中有一段描述：“人類的智慧，就包含在這兩個(gè)詞中：等待和希望�！卑⒈强恐@兩項(xiàng)智慧走出了心中的枯井，演奏出了他的心聲，獲得了不朽的成功。
不能駕馭外界，我就駕馭自己，如果外界不適應(yīng)我，那么我就去適應(yīng)它們，堅(jiān)信前面光明一片，定能尋找到涓涓流水。
心靈的作文 篇9
母愛(ài)是水，清洗心靈的水；母愛(ài)是山，讓你依靠的山；母愛(ài)是風(fēng)，吹散絕望的風(fēng)；母愛(ài)是雪，美化思想的雪。文中的作者——史鐵生也可以說(shuō)得上是嘗盡酸甜苦辣，上天跟他開了一個(gè)玩笑，奪去了他的雙腿，缺殘的身體并沒(méi)有使他放棄寫作，《秋天的懷念》更是讓讀者潸然淚下，其中最令我感動(dòng)的還是那位母親，史鐵生癱瘓后變得十分暴躁，但他的母親卻依然無(wú)怨無(wú)悔的照顧他，最終鐵打的身子也會(huì)垮下來(lái)，母親沒(méi)有撐住，最后送進(jìn)了醫(yī)院，后來(lái)作者明白了要好好活下去，不辜負(fù)母親的期盼！
我的母親也是一個(gè)平凡人，但他對(duì)我的愛(ài)從未減少過(guò)一絲一毫，母愛(ài)，并不轟轟烈烈，有的只是平凡中透著暖意，炎熱中透著絲絲涼意。也許在不經(jīng)意間，你就感受到了了母愛(ài)，珍惜、明白母親那無(wú)微不至的關(guān)懷吧，那是我們應(yīng)該得到的也是母親值得驕傲的��！看看母親那一根根花白的頭發(fā)，聽聽母親那一句句嘮叨的話語(yǔ)，那都是愛(ài)啊！我媽媽也總說(shuō)小時(shí)候外婆老師如何如何教育她，她也和我一樣為此很煩惱，但隨著歲月的磨痕，她卻再也聽不見(jiàn)外婆那動(dòng)人的叮嚀。
我聽完后總是不屑一顧，但馬上要畢業(yè)了，媽媽呢？希望我考出去，為此我感到很煩惱，煩惱的是萬(wàn)一出去了，衣食住行怎么辦？媽媽再也不會(huì)料理我的生活怎么辦？現(xiàn)在才知道媽媽當(dāng)時(shí)的那種感受，我只想更努力，長(zhǎng)大后回報(bào)母親。
魚兒離開水，無(wú)法生存；鳥兒離開天，無(wú)法生存；人類離開愛(ài)，同樣也無(wú)法生存。讓我們把僅存的寶貴的母愛(ài)，珍惜在手，不要磨滅，因?yàn)橐磺幸驉?ài)而生！
心靈的作文 篇10
我問(wèn)：“心是什么顏色？”
有人說(shuō)：“心是紅色的，因?yàn)樗錆M了激情，心潮澎湃，所以心是紅色的�！� 有人說(shuō)：“心是灰色的，因?yàn)樗錆M了灰暗，迷失自我，所以心是灰色的�！� 有人說(shuō)：“心是黃色的，因?yàn)樗錆M了陽(yáng)光，心境明朗，所以心是黃色的。”
有人說(shuō)：“心是綠色的，因?yàn)樗錆M了希望，奮發(fā)向上，所以心是綠色的�！�
有人說(shuō)；“心是紫色的，因?yàn)樗錆M了神秘，難以琢磨，所以心是紫色的�！�
終于，有人說(shuō)：“心是純潔的，干凈的，是雪一樣的白，玉一樣的毫無(wú)瑕疵，心是白色的�！�
“那何為純潔的心靈？”
也許走在路上，有一個(gè)人隨手撿起眼前的垃圾放進(jìn)不遠(yuǎn)處的垃圾桶，那個(gè)人是純潔的心靈吧！
也許坐在擁擠的公交車上，在全車無(wú)人給老人孕婦讓座的情況下，一個(gè)人站起來(lái)主動(dòng)讓座，那個(gè)人是純潔的心靈吧！
也許站在路邊等車，突然一輛車駛過(guò)你身邊，不小心濺了你一身的泥，車主馬上下車向你賠禮道歉，并送你一個(gè)不好意思的微笑，那個(gè)人是純潔的心靈吧！
也許漫步在叢林小道上，見(jiàn)一個(gè)小孩子在樹上亂割亂刻時(shí)，一個(gè)人走上來(lái)制止了他的行為，那個(gè)人是純潔的心靈吧！
也許游湖時(shí)，經(jīng)過(guò)一座拱橋，一位老人正吃力的蹬著三輪走上坡，一個(gè)人走上去幫他推了一把，那個(gè)人是純潔的心靈吧！
也許經(jīng)過(guò)停車場(chǎng)時(shí)，一位經(jīng)理正在接電話而使文件夾散落一地，一個(gè)人幫他拾了起來(lái)，那個(gè)人是純潔的心靈吧！
也許你習(xí)慣幫助那些需要幫助的人，習(xí)慣做一些力所能及的小事，你就是一個(gè)擁有純潔心靈的人！
從小事做起，從現(xiàn)在做起！做一個(gè)擁有純潔心靈的人吧！
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