精選小學(xué)作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
現(xiàn)在體育課跑步我都是能走就走，不能走就慢跑。因?yàn)樘鞖鉄�，跑久了出汗，身上黏黏的還難受。
但是今天有一個(gè)偉大的人讓我重溫了努力跑步的時(shí)光。這個(gè)人就是大頭娃娃—。
我的數(shù)學(xué)卷子放在桌子上，大頭娃娃跟后面的人在聊著天。結(jié)果我忘了咋回事兒，他就說(shuō)到了大頭娃娃的頭為啥這么大，我在旁邊連聲附和。這個(gè)大頭娃娃就不高興了，拿起我的作業(yè)就跑，我在后面一邊追一邊喊：“你個(gè)大頭，快還我作業(yè)，我還要寫(xiě)的呢。”
結(jié)果他聽(tīng)見(jiàn)這話，跑得更帶勁兒了，沒(méi)想到他小短腿跑那么快，我都追不上，可是為了我的作業(yè)，拼了。
好家伙，大頭從4樓跑到1樓，又在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)了好大個(gè)圈，又從一樓跑回4樓，我已經(jīng)熱成狗了，俗稱這個(gè)狗。大頭的腿也不像開(kāi)始時(shí)那么輕快，腳也有點(diǎn)軟起來(lái)了。
我攢足了最后一點(diǎn)力氣飛奔過(guò)去，拿起手中的筆就砸向大頭娃娃，結(jié)果沒(méi)想到?jīng)]砸中，筆還被他撿了去。嗚嗚嗚，他有兩個(gè)“人”質(zhì)了。
他跑下樓去，我再也沒(méi)有力氣追趕他了，他在樓梯下喘著粗氣兒，我在樓梯上喘著粗氣兒。我倆就這樣子站著，一分鐘后，我有了點(diǎn)力氣，又下樓追他，可是他這招太損了，竟跑進(jìn)了男廁所，還在男廁所里鄙視我。如果只有他一個(gè)人在男廁所，我可以考慮一下，進(jìn)去把他抓出來(lái)，可這時(shí)是下課，好多人都在廁所外呢，眾目睽睽之下闖男廁所，我可不敢做這種流氓行為。
結(jié)果我倆就這么一直耗著，一直到打上課鈴，他手一拋，筆和卷子都拋到了我的手上，我可愛(ài)的卷子和筆，終于又回到了我的手上。
額頭冰冰的，一摸，整個(gè)頭發(fā)都濕了，鼻尖也是水滴，我相信我的臉一定紅撲撲的，十分鐘，我追大頭娃娃，追得像個(gè)“詩(shī)”人。
小學(xué)作文 篇2
我班里有一個(gè)調(diào)皮蛋。他的臉蛋圓圓的，頭發(fā)短短的，有一雙圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大大的耳朵，就像大象的耳朵一樣。還有一張紅紅的大嘴巴，會(huì)發(fā)出不同的笑聲，笑起來(lái)嘴巴就露出一副又黃又大的牙齒。他的特點(diǎn)是愛(ài)捉弄人。
有一天，上課啦，調(diào)皮蛋呢？調(diào)皮蛋又遲到了。下課后，調(diào)皮蛋又開(kāi)始捉弄人，他趁大家不注意，就偷偷地在別人的衣服上留下黑手印。漸漸地調(diào)皮蛋的名聲越來(lái)越大，大家都十分恨他。上課了，調(diào)皮蛋悄悄地打開(kāi)女生的書(shū)包，然后丟一只假老鼠進(jìn)去，等女生回來(lái)打開(kāi)書(shū)包的時(shí)候，馬上被嚇得半死。放學(xué)了，調(diào)皮蛋悄悄地把蜘蛛丟到女生的衣服上。女生一看嚇得馬上把蜘蛛丟了。老師看到了，拉住調(diào)皮蛋的衣服，問(wèn)“你為什么愛(ài)捉弄人呢？”，調(diào)皮蛋不說(shuō)話，老師生氣地說(shuō)“為什么說(shuō)了”。調(diào)皮蛋什么也沒(méi)有說(shuō)轉(zhuǎn)身就跑了。
上學(xué)啦，調(diào)皮蛋呢？又捉弄人了。
小學(xué)作文 篇3
下午，一絲風(fēng)也沒(méi)有，空氣像凝固了似的，讓人熱得透不過(guò)氣。我忙打開(kāi)電風(fēng)扇，可是電風(fēng)扇扇來(lái)的風(fēng)也是熱乎乎的，我的背心也粘在身上，打開(kāi)空調(diào)后，我才快速做完了作業(yè)。
這時(shí)，我看到天在變化：由藍(lán)變黃、由黃變黑�！皣W——嘩——”終于下雨了，現(xiàn)在空氣中已經(jīng)沒(méi)有熱意。涼爽也不亞于開(kāi)空調(diào)。
雨越下越大，天越來(lái)越暗。“呼——呼——呼——”風(fēng)聲呼嘯；“轟——轟——轟——”雷聲作響。天地間仿佛萬(wàn)馬奔騰、聲勢(shì)浩大。
突然，一道耀眼的電光把天空和大地照得通亮。我清楚地看到了對(duì)面小區(qū)一戶人家家里的花架子�！耙徊ㄎ雌�，一波又起”，又是一道閃電。小區(qū)里的道路因?yàn)榉e水的反射猶如一條銀帶子，散發(fā)出奇特的光芒。
天更加暗了，烏云像趕集似的朝天上擠，云越來(lái)越厚。霎時(shí)間，天昏地暗。一片黑暗像個(gè)惡魔一樣把整個(gè)世界都吞沒(méi)了，世界消失在一片黑暗中。
就在這時(shí)，閃電像一條矯健的金龍，把烏云撕得四分五裂；又像一柄利劍，把烏云劃得七零八落；還像巨人一個(gè)撕打著神秘莫測(cè)的天幕�！稗Z隆隆！”“轟隆�。 弊尡╋L(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！讓大雨沖出一個(gè)更干凈、更清涼的世界。
雷聲漸漸遠(yuǎn)去；閃電漸漸朦朧；雨點(diǎn)漸漸變小……不一會(huì)兒，雨停了。
雨過(guò)天晴，天空碧藍(lán)如洗，還出現(xiàn)了一道彩虹。微風(fēng)吹拂，沁人心脾，一陣花香隨風(fēng)飄來(lái)，使人覺(jué)得非常愜意。
雨后的夏日，多美！
小學(xué)作文 篇4
遙控器誰(shuí)都見(jiàn)過(guò)，有電視遙控器，有空調(diào)遙控器……而我今天寫(xiě)的是人生的遙控器。它的功能很多，可以快進(jìn)，可以退回，可以換臺(tái)，可以調(diào)音量，也可以靜音。
快進(jìn)可以在你遇到困難時(shí)加速，你可以使用快進(jìn)鍵沖過(guò)那一段，來(lái)到好的那段。退回可以在你的親人就要離開(kāi)你時(shí)，你可以使用退回鍵退回去。換臺(tái)可以轉(zhuǎn)換空間，讓你到達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)。調(diào)音量可以調(diào)控那個(gè)人的聲音。靜音可以把現(xiàn)在的地點(diǎn)所有講話的人都安靜。我也經(jīng)歷過(guò)兩件大事，當(dāng)時(shí)，我真想用人生遙控器。
一、這個(gè)學(xué)期，我們班最好的數(shù)學(xué)老師——陳老師，陳老師今年懷孕了，這個(gè)消息一下大家傳遍了我們班，聽(tīng)說(shuō)，最多只能教我們到期中考試后了，然后就要換老師教了。時(shí)光如水，我們的數(shù)學(xué)老師就要換了，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都很傷心，因?yàn)殛惱蠋煂?duì)我們很好，上課都是用溫柔的語(yǔ)氣和我們講課，從來(lái)不罵我們，一個(gè)學(xué)期來(lái)，陳老師也就罵過(guò)我們兩三次。當(dāng)時(shí)，我就用人生遙控器上的快進(jìn)鍵快進(jìn)到五年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)槟菚r(shí)陳老師已經(jīng)回來(lái)教我們了。
二、有一次，我們做火車回老家去過(guò)年，有一個(gè)男人在火車上打電話，剛開(kāi)始的時(shí)候聲音很低，可越講越大聲，最后，真的把車廂當(dāng)自己家了，當(dāng)時(shí)，我很想用人生遙控器的調(diào)音鍵把他的聲音調(diào)到靜音，這樣，車廂內(nèi)就安靜了。
我曾想過(guò)那樣的遙控器，但我知道那是不可能的。
小學(xué)作文 篇5
摩挲一段時(shí)光的掌紋，放慢步調(diào)感悟生活的真與誠(chéng)。周六的清晨本應(yīng)在床上呼呼大睡的我卻在此時(shí)無(wú)比清醒的坐在客廳，直到從臥室傳來(lái)一陣陣聲響，我才有所動(dòng)靜。此時(shí)的我有了一件“光榮偉大”的事情，那就是收拾我的臥室，準(zhǔn)備搬家，這件事情對(duì)于五谷不分，四體不勤的我來(lái)說(shuō)真的是無(wú)比艱巨的任務(wù)。
我看著亂七八糟的書(shū)桌和無(wú)從下手的床，有了一陣陣的無(wú)力感。也不知怎么突然有了些感想，想到了尋夢(mèng)的我們?cè)趯?mèng)的路上意氣風(fēng)發(fā)，滿懷憧憬�？陕�，你便動(dòng)搖了最初的信仰，眼中逐漸淡失了昔日的清亮，頹然的坐在原地，努力的安慰自己，夢(mèng)想本就只是夢(mèng)想，但你從沒(méi)想過(guò)哪一份自信從容的微笑背后，不是浸潤(rùn)者汗水與淚水，現(xiàn)實(shí)憑什么對(duì)你溫柔以待，弱者才習(xí)慣把磨滅的夢(mèng)想當(dāng)成世界欺騙自己的理由，而強(qiáng)者卻把自己的夢(mèng)想熬成了別人眼里的雞湯。
我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持，微笑，努力，汗水比不知所錯(cuò)，在這里看著發(fā)呆，要好的許多。沒(méi)有人一出生就什么都會(huì)了，都是經(jīng)過(guò)自己的一番努力，打磨，學(xué)習(xí)，提高，才成就了今天的成果，一個(gè)不大不小的收拾不正也是如此嗎？不會(huì)就去學(xué)。
任何人都要不斷的學(xué)習(xí)，包括已經(jīng)成功的人也在學(xué)習(xí)，其實(shí)世界上最可怕的事情不是你差了別人一大截，而是你已經(jīng)差了一大截還不努力反而已經(jīng)把你甩在身后的那些人依舊或者更加努力的提高自己。 所以問(wèn)問(wèn)自己自己是不是也該清醒清醒了？是不是該好好的想想了。
小學(xué)作文 篇6
作文是小學(xué)生最頭疼的作業(yè)，也是語(yǔ)文教師感到十分棘手的課題，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有范文可依，就不知如何下筆，假使寫(xiě)出來(lái)了也是空洞無(wú)物，詞不達(dá)意，或語(yǔ)句不通。如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)呢？通過(guò)三十多年的潛心研習(xí)，我摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就是我的幾點(diǎn)粗淺做法。
�。泵鞔_要求，使學(xué)生會(huì)作文
小學(xué)階段，一篇好的作文要做到：言之有物，言之有序，詞句恰當(dāng)，字號(hào)正確。所謂“言之有物”，就是要求學(xué)生的作文必須寫(xiě)自己真實(shí)的所見(jiàn)、所聞，自己的真情實(shí)感，不應(yīng)說(shuō)空話、假話，胡編亂造�！把灾行颉�，就是要求學(xué)生的作文必須層次鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容通順、語(yǔ)言連貫，不東扯西拉。“詞句妥當(dāng)”，就是用詞合理、準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順�！白痔�(hào)正確”。就是寫(xiě)的漢字必須規(guī)范無(wú)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用正確。學(xué)生明確了小學(xué)階段的作文必須達(dá)到以上四個(gè)方面的基本要求后，寫(xiě)作時(shí)明確了方向，他們每寫(xiě)一篇作文都會(huì)按照這四個(gè)方面的要求去做，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，定會(huì)寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。
�。藏S富學(xué)生的生活，培養(yǎng)觀察能力
由于學(xué)生生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生頭腦中空洞無(wú)物，又怎么能會(huì)寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的作文呢？所以我經(jīng)常組織學(xué)生參加各種豐富多彩的活動(dòng)，如去敬老院看望孤寡老人，孩子們?yōu)槔先耸犷^、洗腳、洗衣服，和老人談心；帶領(lǐng)學(xué)生去田野春游，讓他們親自去感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息；去參觀學(xué)校附近的工廠，讓孩子身臨其境，親身體驗(yàn)工廠的生產(chǎn)流程，去體會(huì)工人的勞動(dòng)辛苦；在學(xué)校組織書(shū)法，朗誦比賽和各種各樣的演講比賽等。事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。通過(guò)參加這些社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生積累了大量的作文素材，也提高了自己的分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)出的文章就會(huì)鮮活，言之有物，不會(huì)出現(xiàn)空話、假話和有悖生活邏輯的語(yǔ)言。有觀察，就有東西發(fā)現(xiàn)，就有認(rèn)識(shí)，就有所思，就有所感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就教給學(xué)生如何觀察。我在教學(xué)中經(jīng)常選擇一些按一定順序?qū)懙恼n文，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)哟紊钊爰?xì)致地分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和描寫(xiě)方法。比如在《題西林壁》一詩(shī)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生充分理解詩(shī)意：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！边@首詩(shī)就告訴我們：廬山云煙繚繞，千姿百態(tài)，身處山中是很難看清楚它的真實(shí)面貌的。作者把這一特色寫(xiě)成絕句，不僅概括得十分貼切，而且深含哲理。詩(shī)人從不同的角度觀察定會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)此事物有更深的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生明確要根據(jù)具體情況確定觀察順序，才符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才具備合理可信性，才能寫(xiě)出條理清晰，親切自然的佳作。我還組織學(xué)生在學(xué)校開(kāi)辟種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)，讓學(xué)生每人都種植或養(yǎng)殖一樣?xùn)|西，經(jīng)常觀察他們生長(zhǎng)變化或生活習(xí)性，并隨時(shí)寫(xiě)下觀察日記。小學(xué)生天真活潑好動(dòng)，又極富有想象力，在觀察入微的情況下再適時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生大膽合理的想象，學(xué)生寫(xiě)出的作文定會(huì)有血有肉。當(dāng)然，觀察也要分清主次，如若眉毛胡子一把抓，那么寫(xiě)出來(lái)的文章一定是懶婆娘的裹足又臭又長(zhǎng)，人們看后定會(huì)作嘔。
�。臣て鹩龠M(jìn)寫(xiě)作
興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，要培養(yǎng)學(xué)生勤與動(dòng)筆的好習(xí)慣，將自己的所見(jiàn)所聞、真情實(shí)感一定要躍于紙上、不吐不快。利用學(xué)習(xí)園地一角，分期開(kāi)辟學(xué)生的觀察日記、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、敘事、寫(xiě)人佳作等欄目，堅(jiān)持做到常換常新。課后的小練筆，我在教學(xué)時(shí)適時(shí)的穿插于教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析課文，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)系實(shí)際，并加以充分的想象，把自己的所思所想勇于表達(dá)出來(lái)，及時(shí)呈現(xiàn)于紙上。經(jīng)常開(kāi)展多種形式的作文活動(dòng)。如：“限時(shí)作文”，“口頭作文”，“作文背誦比賽”，“即興演講”等，并給優(yōu)勝者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步掌握一定的寫(xiě)作技巧，發(fā)展了寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性，久而久之，轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作的恒久熱情。
�。醋⒅胤e累儲(chǔ)備寫(xiě)作素材
根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累�，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材選錄了大量的名家名作，學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作方法和技巧，摘抄或背誦優(yōu)美的好詞佳句。這就為寫(xiě)作做好了鋪墊，使學(xué)生有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。通過(guò)現(xiàn)在的傳媒積累。把在電視上或電腦上看到的新聞、趣事等及時(shí)記錄下來(lái)作為寫(xiě)作的一種素材，同時(shí)還應(yīng)積累相關(guān)的語(yǔ)言。還要把自己每日的所見(jiàn)所聞所感及時(shí)記錄下來(lái)。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生積累的多了，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。
�。瞪虾迷u(píng)改指導(dǎo)課，使學(xué)生會(huì)修改作文
好文章是修改出來(lái)的，這是人所共知的事。上好評(píng)改指導(dǎo)課是學(xué)生會(huì)修改作文的必要條件。指導(dǎo)課的基本步驟是：重溫習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)。利用多媒體教學(xué)手段，將范文形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)例文逐項(xiàng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，教給學(xué)生修改文病的思路和方法，講清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。學(xué)生自己閱讀，質(zhì)疑問(wèn)題，教師引領(lǐng)學(xué)生分析例文，大到寫(xiě)作重點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)層次，小到遣詞用字。最后教師總結(jié)此類作文的寫(xiě)作技巧和注意要點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了修改作文的方法，并用此法及時(shí)修改自己的作文。久而久之，學(xué)生的作文水平就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
�。杜囵B(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力
作文的能力培訓(xùn)的途徑之一就是“自改”作文，在學(xué)生寫(xiě)完一篇文章后，我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的修改方法自己反復(fù)修改，然后讓同學(xué)之間互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)精神，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力以上幾點(diǎn)是我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就能讓學(xué)生快樂(lè)的寫(xiě)作。
參考文獻(xiàn):
�。郏保荨墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
［２］李景陽(yáng)主編《語(yǔ)文教學(xué)論》陜西師范大學(xué)出版社
�。郏常荨缎W(xué)語(yǔ)文教師學(xué)用手冊(cè)》陜西人民出版社.
小學(xué)作文 篇7
晚上，我在沙發(fā)上看，《西游記》美猴王大戰(zhàn)二郎神�？粗粗�，不會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
我有七十二變，我翻了個(gè)跟頭，下翻了千萬(wàn)里。我來(lái)到個(gè)寸草不生的地方。突然吹來(lái)陣風(fēng)，弄的我睜不開(kāi)眼。我吹了根毫毛，變出了許多花，草，樹(shù)，木。我有翻了個(gè)跟頭，來(lái)到個(gè)小河邊，小河的水被旁邊的沙子給污染了，而且那里也沒(méi)有綠洲，那些旅游人怎么辦？把小河里的水給吸了回來(lái)，吐出了新鮮的水。很快，小河里的水恢復(fù)了本來(lái)的模樣……
我正在陶醉之中，忽然聽(tīng)到了了個(gè)聲音：“起床了、起床了……”我睜眼看。��！原來(lái)這是場(chǎng)夢(mèng)啊！
小學(xué)作文 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)是；“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到思想健康，中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)角常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．”大綱還指出，作文就是讓學(xué)生把己看到的聽(tīng)到的想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)．作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，其教學(xué)實(shí)質(zhì)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)自己豐富生活經(jīng)歷的描寫(xiě)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)順利表達(dá)的能力．我們的錄像教材就是遵循大綱要求和現(xiàn)行五年制語(yǔ)文教材的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)確定的教學(xué)目標(biāo)．在幾年的錄像作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們著重從宏觀上把握小學(xué)作文教學(xué)的整體要求，始終貫穿著“感知一思考一表達(dá)”這一主線，并將錄像作文教學(xué)的“看，說(shuō)，寫(xiě)、議”四個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思來(lái)看待，因此，我們根據(jù)不同年級(jí)不同目標(biāo)要求攝制教學(xué)錄像片。三年級(jí)重點(diǎn)突出形象教材的景物和細(xì)節(jié)，學(xué)生依據(jù)錄像素材進(jìn)行仿寫(xiě)．如我們教學(xué)《壁虎》這篇習(xí)作例文之后，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來(lái)，并且把兩種動(dòng)物比較明顯的特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭和長(zhǎng)鏡頭表現(xiàn)．
四年級(jí)著力以畫(huà)面表現(xiàn)意境。如在《登山插紅旗)的錄像教材的制作中，就是通過(guò)描寫(xiě)山勢(shì)的險(xiǎn)峻和學(xué)生精神風(fēng)貌的音畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)緊湊的文思：“山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峰的山路上有一尊巨大的巖石阻礙其間，幾個(gè)同學(xué)正拾成人梯向上攀登�！蔽迥昙�(jí)則注重運(yùn)用形象教材組合排列方式表達(dá)教學(xué)的不同結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去尋找作文的布局方式，如學(xué)生觀察(渡船，的錄像資料后，很快就明確了編者韻意圖，也就是布局謀篇的方式：從景(渡口的.秀麗景色)到物（鄂西山區(qū)特有的龍尾船)再到人(船夫)，從人物的外表(外貌)到內(nèi)心世界(人物的心理活動(dòng))等。
由于我們制作的錄像教材教學(xué)目標(biāo)明晰，因此，作文教學(xué)收到了很好的效果，實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐居認(rèn)知的源泉嚴(yán)格說(shuō)來(lái)沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)是不完整的，雖然課堂教學(xué)已經(jīng)形成一個(gè)封閉的時(shí)空環(huán)境，但是許多教育的有識(shí)之士是在千方百計(jì)地讓學(xué)生更多的參與大自然串富的實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，接觸實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析周圍的事物，所以我們的電教實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是在力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)間接感知的翠學(xué)環(huán)境。為了豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知，我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與有意義的活動(dòng)。如《填花壇》、《祭掃烈士墓》，《游連珠塔》、《野炊》等錄像資料片斷中都是同學(xué)們自己參與的實(shí)踐活動(dòng)拍攝下來(lái)，在作文課上播放，同學(xué)們?cè)阡浵窠滩闹锌吹阶约旱幕顒?dòng)情境。
尤為高興，因此觀察起來(lái)特別仔細(xì)、認(rèn)真，寫(xiě)起作文來(lái)更加生動(dòng)、具體、形象．當(dāng)學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知后，就要讓學(xué)生逐步向間接感知過(guò)渡。如《春天來(lái)了》、(賞心亭》、《清江姊妹橋》、《渡船》等錄像資料中，就沒(méi)有讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，而是根據(jù)教材所規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容，按照拍攝腳本進(jìn)行攝制編輯后，再納入課堂讓學(xué)生進(jìn)行間接感知，最后形成一個(gè)完整蛔課堂感知模式．實(shí)踐證明：以大量的形象素材，展示同學(xué)們已經(jīng)熟悉的生活事件，能夠激起他們寫(xiě)作的興趣和共鳴，使同學(xué)們通過(guò)音像教材去獲得與其生活經(jīng)驗(yàn)相宜的無(wú)窮的聯(lián)想和回憶。
情感目標(biāo)沒(méi)有情感的作品是死亡的藝術(shù)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，發(fā)許多學(xué)生的作文存在著平淡、生硬的通病，整篇文章由于缺情感內(nèi)在的聯(lián)系，而導(dǎo)致主題不鮮明．因此，我們?cè)阡浵褡鹘虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中，注重了作文的情知對(duì)流效應(yīng)，常常用一些特殊攝制技巧，通過(guò)渲染和烘托視聽(tīng)因素，在感受錄像教材所具的內(nèi)在的教育思想中，使他們形成強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)．比如在攝《登山插紅旗》的錄像教材中，我們采用同期錄像的方式，進(jìn)發(fā)的軍號(hào)、相互求援的喧鬧和登上頂峰插上紅旗的歡呼錄制其中，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受和理解錄像素材，從中受“不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的情緒體驗(yàn)。
在拍攝《渡船》的錄像資料時(shí)，我們將青山綠水的秀美及船夫的勞動(dòng)美平行交織在同一個(gè)畫(huà)面上，采用大景深的鏡頭：(遠(yuǎn)景)——兩岸峻秀的青山，藍(lán)天，(中景)——一彎綠的河水和河岸雪白的鵝卵石，(推進(jìn))——鄂西山區(qū)特有龍尾船和一群趕集歸來(lái)的土家少女：(特寫(xiě))——水中船的影和插入水中的粗壯的船篙，(搖起)——身如彎弓般用力撐船的青年船夫。在整個(gè)歡快恬靜的意境中著力表達(dá)了舶的力與美，使整個(gè)錄像素材中勞動(dòng)創(chuàng)造美的主題更加鮮明。
二、美學(xué)目標(biāo)
俄國(guó)藝術(shù)家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位。，’讓學(xué)生在賞心悅目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得審美情趣以及審美的價(jià)值規(guī)念，這實(shí)質(zhì)仍然是教育目標(biāo)要求的內(nèi)那些青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、波光粼粼的河面、如煙似霧，使學(xué)生在耳聞目睹之中就達(dá)到了美的享受和美的熏陶。如我們拍攝《春天來(lái)了》的錄像資料正準(zhǔn)備收鏡時(shí)，突然看見(jiàn)一高懸藍(lán)天的高壓電線上停歇著的無(wú)數(shù)只黑色春燕，一瞬時(shí)的感受和創(chuàng)作的沖動(dòng)使我們很自然地將其拍攝下來(lái)，并剪輯在整片中的結(jié)尾，畫(huà)面從滿目的花紅柳綠突然轉(zhuǎn)到一片藍(lán)天以及橫貫其間的四五根線條和無(wú)數(shù)黑色小不點(diǎn)，與此同時(shí)背景音樂(lè)《春天在哪里》漸起，結(jié)果，四、五兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生充分感知后無(wú)一例外地都描繪到這個(gè)畫(huà)面，而且許多描述簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，如“黑色的燕子象五線譜上的音符，正在譜寫(xiě)一首春之曲．”又如“春天巳悄然來(lái)臨，不信，你抬頭看看，藍(lán)天上譜寫(xiě)了春天的五線譜．”
這些教材一開(kāi)始并不是站在審美的特定角度來(lái)設(shè)計(jì)的，也許是一種巧合，也許就是現(xiàn)代教育藝術(shù)更高境界的殊途同歸。當(dāng)我們?cè)诳桃庾非笠暵?tīng)教學(xué)的不斷完善的同時(shí)，也就漸入形象藝術(shù)審美的佳境，獲得了教學(xué)與美感的雙豐收。
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