《畫楊桃》讀后感
細細品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的《畫楊桃》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫楊桃》讀后感1
一文講述了“我”讀小學時，老師叫我們畫楊桃，“我”按照父親所教的“看成什么樣就畫成什么樣”，于是“我”把楊桃畫成了五角星。同學們笑話“我”，可是老師卻肯定了“我”的做法。老師說看事情要從多方面去考慮，要實事求是。這一點對我啟發(fā)很大，我想起了許多……比如說做數(shù)學吧。有一次我碰到了這樣一道題：從家到學校，需要多長時間。我就分成了坐公交車，騎電動車，走路等方式分別計算出相應的時間。這樣，這道題就答得比較完整了。我又把這一道理用在了其它學科上。
“看事情要從多方面去考慮”這個道理真是讓我收獲很大。而實事求是更教會了我做人做事的道理，不管好事壞事，我都老老實實地去說、去做。有一次上美術課時，老師叫我們數(shù)一下美術本共有幾顆星，我一共得了十四顆，就如實向老師匯報了。雖然我得到的星星不多，但我心理覺得踏實，下次我會更加努力。其它事情上我也實事求是，時間久了，老師信任我，同學們也喜歡和我交往。
我相信“實事求是”這一道理會讓我一輩子都收益無窮�！懂嫍钐摇肥俏易x過的書當中的一篇小小的文章，卻給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹�。以后我還要讀更多的書。
名師點評：小作者在文中介紹了《畫楊桃》這篇課文，小作者以第一人稱來介紹故事的主要內(nèi)容，讓讀者感覺像是小作者在講述自己的故事，讀起來也更親切。小作者在文中告訴了“實事求是”這個道理，以課文的情節(jié)為例子，將這個觀點進行了論證。這篇文章立意積極，就是小作者的感想寫得不夠深刻。“我心理覺得踏實”改為“但我心里覺得踏實”。“我相信‘實事求是’這一道理會讓我一輩子都收益無窮”改為“我相信‘實事求是’這一道理會讓我一輩子都受益無窮”。
《畫楊桃》讀后感2
這個學期，我們學習了很多課文，在這些課文里，令我印象最深的，是《畫楊桃》這一課。
《畫楊桃》講述了作者在小學四年級時在圖畫課上畫楊桃的事情。作者的老師把兩個楊桃擺在講桌上，正因為作者的座位在前排靠邊的地方，所以作者看到的楊桃像五角星。當他把畫交上去時，有幾個同學看了哈哈大笑，還不停地說他。老師一言不發(fā)，坐到了作者的座位上，審視了一下講桌上的楊桃，對大家說了一句令人感觸最深的話，老師說得最好的一句是：我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
在我身邊也發(fā)生過類似的事。比如：有一次圖畫課，老師把一個水杯放在講桌上讓我們畫，我的旁邊有人開始畫了不過我還沒有動筆。過了一會，我開始畫了起來，很快旁邊那幾位同學畫完了，我一邊畫，一邊聽到他們對一個同學指指點點，那個同學還哭了，那幾個畫完的同學對哭的那個同學說：“你畫得是什么呀，一點都不像。”老師走了過來，對他們說：“我們應該相信自己的眼睛才對�！蹦菐讉�同學馬上不說話了。
從這次圖畫課，我知道了我們要相信自己的眼睛，不要想當然。
《畫楊桃》讀后感3
今天，我們學習了一篇課文《畫楊桃》。學完后，張老師在講臺上放了一個普通的杯子，然后在把紙發(fā)給我們，說：“大家中午到教室，在自己的座位上畫這個杯子�！�
中午，我來到教室，拿出這張紙在座位上畫起來。我認認真真地看，老老實實畫，覺得自己畫得很好。我的座位在中間，看到杯子，不像平時看到的，它的柄在中間，因此，我畫的只不過是一個圓圓的桶，中間有兩個彎彎的線，代表茶柄。我畫好了畫把把放在一邊。張老師來了，他告訴我們：“要畫真實的，不要想當然，畫走了樣�！比缓笥只氐街v桌前仔細的在不同角度觀察著這個杯子。半晌，然后對大家說：“今天我們要來評一評畫，然后拿一個同學的畫，讓一個同學評。讓位同學來到另一位同學的座位上坐下來，仔細地觀察著杯子和畫�！边^了一會兒，他說“她畫的畫雖然很好，但是她沒畫準，畫是從正東邊看的杯子，在這里應該杯子是斜的。所以她想那當然了，就沒畫準確，不要想那當然，畫走了樣�！�
這位同學的意思，我聽明白了，我們要實事求是。
《畫楊桃》讀后感4
大家一定都讀過《畫楊桃》這篇課文吧。這個故事就是講述了一件作者讀小學四年級的時候，父親開始教他畫畫，他父親經(jīng)常叮囑他：“看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”作者謹記父親的教誨。在一次美術課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過仔細觀察后，畫了個五角星。有幾個同學看到后，都嘲笑他：“哈哈!畫楊桃怎么畫成了一個五角星，真是好笑�！敝挥挟斃蠋熆吹胶�，在他的.座位上坐了下來，審視了一番，又叫那幾個同學坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個五角星。然后，老師和顏悅色的說：“提起楊桃，我們大家都很熟悉，但是，我們看得角度不同，因此，有時候看起來像個五角星，有時是它本來的樣子。當我們看到別人和我們畫的不一樣的時候，不要盲目的嘲笑，應該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的�！�
老師的話，意義深遠，對我們來說也是。每個人看問題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要輕易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。
《畫楊桃》讀后感5
《畫楊桃》讀后感
讀了《畫楊桃》這篇課文，我被深深地打動了。這篇文章使我明白了一個道理。它主要寫了在一節(jié)美術課，老師把一個楊桃放在了講臺上，每位學生都畫了一個楊桃，只有一個學生畫了一個像五角星的楊桃，但老師卻說這個同學畫得最好，并且告訴同學們要從多角度觀察事物的道理。
當我讀完這篇文章，不由得回想起……那一次，我在教室里坐著，聽見了一聲“好，來啊！”我轉(zhuǎn)過頭一看，只見我班的浩賢同學正在和一位同學吵架，然后浩賢同學生氣了，就和別人打了起來，我想：他的脾氣怎么這么差啊！
這人不光脾氣差，簡直連什么優(yōu)點都沒有，我甚至覺得他是我們班里最沒出息的一個人。
后來有一天，我又看見他跟別人打架了，老師叫他進辦公室好好教育了他。自那次后，他簡直變了一個人。人家說他，他不發(fā)火了，看見別人打架，他還過去阻止。
他真的變了。
他不但知錯能改，還特別關心班集體。自從老師讓他擔當班上的管電委員后，班級節(jié)約用電的習慣越來越好了。
原來我們總認為他很差，但讀了這篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住別人的缺點不放，要多欣賞人家的優(yōu)點，要多方面、多角度去觀察，去思考。這樣，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。
評析：
小作者從《畫楊桃》這篇文章中得到啟發(fā)，然后舉了班上一個同學的例子來說明，看問題要從多方面、多角度去觀察思考，這樣才能全面。
《畫楊桃》讀后感6
《畫楊桃》這一課給我印象深刻的兩個人一個是老老實實把看到的楊桃畫成“五角星”的學生——
“講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，覺得自己畫的很準確。還有一個就是不武斷下結(jié)論的老師——當我把這幅畫交上去的時候有幾個同學看見了，他們哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子嗎？”“倒不如說是個五角星吧”。于是老師讓這幾個同學輪流做到我的座位上。他對第一個同學說：“你現(xiàn)在看到的楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像”�！澳敲矗袷裁茨�？“像……五……角星�！崩蠋熀皖亹偵卣f：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫成什么樣。”
這個堅持自己想法和做法的學生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結(jié)論，而是引導同學親身體會，因為，只有親身體會才能得出真正的結(jié)果。
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