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關(guān)于尋找作文匯總5篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的尋找作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于尋找作文匯總5篇

尋找作文篇1

　　“要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤�！敝芏鱽砣缡钦f。

　　一枚硬幣有正反兩面；一株玫瑰既有搖曳的倩影，也有如針的綿刺；而一個人，也許興地有矚目的成就，卻必有或大或小的過失，這位太太正是由于站在錯誤的角度無法看清事物的真相造成自身認識上的錯誤。多年來她一直對對面的太太心有怨言、譏諷、嘲笑、惡語中傷……直到一位明察秋毫的朋友來到家里，才發(fā)現(xiàn)蒙上了灰漬的不是別人家的衣服，而是自家的窗子。不知在她得知真相時有沒有心生懊悔，有沒有將蒙在心窗上的灰塵摘去，但我知道睿智的人永遠不會帶著有色眼鏡去洞察世界。

　　古話說，大智若愚。事實誠如這般，而那些看似精明的人卻總是在做愚蠢的事，甚至將生命也棄置荒蕪，震驚全國的復旦投毒案中的兩個悲劇“主演”，便是這樣的看似精明的青年人：兩個復旦大學的碩士研究生�！皬偷薄ⅰ把芯可边@將是多少同齡人無法企及的高度，夢寐求之的學府。而這兩個擁有這般才智的少年卻再也沒有機會將生命重來了。悲劇的起因，不可思議地，都是一些日�，嵤戮妥屃帜硨S某心生不滿，甚至是懷恨在心。直到愚人節(jié)那天，他決定投毒“愚弄”黃某，悲劇由此引發(fā)，兩人的人生從此謝幕。這兩個少年的錯誤正是只看別人缺點，沒能反省自身。也許，再多一些時間，他們會發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點，冰釋前嫌同奔前程�？上篱g從來沒有這些美好的假如。胸懷，還是坦蕩的好。

　　《圣經(jīng)·新約》中有一則寓言：“凡有的，還要加倍給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。美國科學史研究者羅伯特從中提出這個術(shù)語，用以概括一種社會現(xiàn)象——馬太效應(yīng)。這種畸形的社會現(xiàn)象正是因為人們慣常青睞名家而帶有色眼鏡去審視平凡者。而這種魔咒應(yīng)當如何打破？有人說，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展攀升，國民素質(zhì)卻在不斷下降，社會問題日益展露；食品安全問題，摔倒老人扶不扶問題，貧富兩極分化，資源分配不均……但正如《雙城記》的開頭中說：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”改革開放提升了綜合國力、生產(chǎn)力、人民生活水平，這是主流，這是功績。這是應(yīng)得到源自我們每個人內(nèi)心的深刻認同的成果。當今時代，速度已然成為利益的節(jié)拍，但不是每個人在十字路口都會以利益為先。“最美媽媽”吳菊萍徒手接住墜樓女童；“最美教師”張麗莉為救學生失雙腿；“最美司機”吳斌在生命盡頭力保24名乘客安全……“最美現(xiàn)象”蔚然成風。

　　因此，問題確是客觀上真實存在的，但遇事不能鉆牛角尖，搞極端主義。有些社會現(xiàn)象是真實問題的映射。可論事的角度不同，映射的方向也必不相同，畢竟解決問題的實質(zhì)還在于個人態(tài)度。就個人而言，生活難免不順意，我們都會犯錯。善待他人，也善待自己。尋找自身的盲點，不怨天尤人，不盲目悲喜。知人論世，通情達理。要懂得，悲觀的人，先被自己打敗，再被生活打��；而樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，再戰(zhàn)勝生活！

尋找作文篇2

　　她，對待工作，總是滿懷熱情。對待孩子，總像一位慈愛的母親。她就是敬愛的吳邵萍老師。

　　但，更令我敬愛的，還是和我們大家在一起2年，一直在照顧我們，關(guān)心我們的張老師和王老師。2年了，共度歡笑，共闖難關(guān)，我們的老師一直在辛勤的培育我們這一棵棵小樹苗，用汗水澆灌，直到我們長大。

　　張老師是我們的班主任，教數(shù)學。雖然他平時不怎么愛笑，特別嚴肅，但不知是什么原因，我們五（2）班的每一位同學都十分喜歡他，對張老師沒有一點害怕的感覺，甚至覺得挺親切的'。

　　張老師在給我們講課時特別認真。經(jīng)常作一些比喻，聯(lián)系生活，讓我們更好地“吸收營養(yǎng)”。3年級時，張老師為了讓我們更好地學習“千米”和“米”，竟然讓我們繞200米操場跑了五圈！跑完后，雖然同學們個個上氣不接下氣，但都還咯咯地笑著，大家都喜歡這種學習方式，既能鍛煉身體，又能快樂地學習，張老師真好！5年級了，張老師用更多的時間帶我們出來玩、看課外書或者讓我們自己安排。

　　跟你說吧，其實張老師在教學方面還是很認真的。

　　比如我們做數(shù)學練習冊，張老師每一頁都要講，每一頁的每一題都要認真、詳細的講，因此，幾乎每一種類型的題目都被講了十幾遍。

　　張老師真是一位好老師！

　　下面該說到我們的語文王老師了。

　　王老師總是那么寬容，那么善解人意。她特別愛笑，當我們以為自己犯了一個天大的錯誤時，王老師總是笑著說：“沒關(guān)系，下次注意就是了�！�

　　王老師上課特別有意思，老是愛“插小曲兒”，我們都愛上語文課。記得那次，王老師正在講語文練習冊，看到一篇短文叫《漂泊鳥，人類遙遠的回憶》，短文中說道“最后一只死在‘辛辛那提動物園’”。當我們把這篇短文看完后，開始做“短文填空”�！跋瓤陬^回答，再寫，”王老師說，“問：最后一只漂泊鳥死在哪兒？”“幼兒圓。”羅國翔搶著回答，沒想到一時說漏了嘴。全班一陣哄笑，王老師并沒有嚴厲地說：“停止。”而是和我們一起大笑起來。過了好一會兒才緩過來。王老師說：“好，感謝羅國翔給我們帶來小笑話�，F(xiàn)在，請同學們繼續(xù)上課。”

　　看，王老師的“童心”多可愛呀！

　　現(xiàn)在說認真的，王老師一直都一心一意地為我們著想。她時時刻刻都提醒我們：“一定要注意學習習慣，這樣，才能把基礎(chǔ)打牢了。還有，一定要多看書，這樣，才能寫好作文，學起語文更輕松！”

　　看，王老師多么好，多么可愛呀！

　　現(xiàn)在，我感到多么幸福啊，和五（2）班這樣一個快樂的大家族在一起，最重要的是在這樣好的老師們的呵護下學習、成長，真是無比快樂的事��！

尋找作文篇3

　　今天是20xx年1月25日，我們諸暨日報小記者團組織集體活動，來到“大潤發(fā)”超市尋找笑臉。下午1：20，我急匆匆地趕到超市門口，向大門口早就等待著我們的老師簽了到，就蹦蹦跳跳地進入了大潤發(fā)。

　　我先是一個人乘電梯來到了大潤發(fā)三樓，沒有任何發(fā)現(xiàn)，正著急的時候，迎面走來了一個面帶微笑的阿姨，我欣喜若狂，趕緊按下快門，雖然被我抓拍下了，但卻來不及采訪。不過，沒關(guān)系，這一點收獲讓我信心倍增。我剛想下樓，結(jié)果在三樓電梯口碰到了劍橋英語的同學鄭澤楷，他也是小記者團的成員，于是，我們便結(jié)伴去尋找笑臉。我們走了一段路，碰到了一位面帶微笑的叔叔，我和鄭澤楷如獲至寶，拿起手中的相機“咔嚓、咔嚓”，接著急忙拿出包里的采訪本，我們問他：“你為什么那么快樂？”叔叔一開始答不上來，略加思索之后他說：“因為家里有喜事，邀請朋友一起吃晚飯，想買點菜回家親自下廚�！蔽液袜崫煽鞯卦诓稍L本上寫下了這條線索。后來，我們又遇到了一對母子，從采訪之中我們得知，她們是從外地來諸暨工作的，被我們拍到的媽媽笑起來那么開心，是因為看到兒子開心所以自己也開心。

　　本次活動是我參加小記者團之后第一次采訪活動，作為剛剛競聘成為小記者團學習部干事的我，覺得這樣的活動真是太有趣、太有意義了，我今后一定要多多參加這類活動。

尋找作文篇4

　　背起那比“巴雷特”還重的書包，這里面裝滿了仇與恨。望望窗外那鐵青的天，重重地嘆了口氣，我終于踏上回家之路。

　　我走在回家的路上，天很冷，飄著雨，不過在我溫暖的軀體里還有顆更冰的心。噢，又是他，抬頭，那個熟悉的身影幸福的坐在路邊，看見了我，向我笑了笑。之所以沒有向我乞討，因為我每天都在路邊碰見他，他不是不知道我是鐵公雞，一毛不拔。我曾在無數(shù)個冬日中碰見這位乞討老人，每次他都是這樣，短褐穿結(jié)，鼻子被凍得通紅，在路邊過著常人無法想象的生活。但是我總見到他那寫滿幸福的臉，從沒見到他怨天尤人，悶悶不樂。有時他笑著捧著別人給的熱乎乎饅頭，有時他啃著別人給的香噴噴雞塊。也就是他的笑有時能給我莫大的安慰和幸福。

　　或許，我有時還不如他。雖說在物質(zhì)上是天地之別，金錢上更是無比懸殊。但是在精神，我卻可能還不如他。不必面對像海浪一樣，一波更比一波強的壓力，無憂無慮的活著，并以此至終。他不必面對一次次像生與死的選擇一般的決擇。

　　這時書包中的仇與恨掐斷我的思緒，無窮作業(yè)的不安推著我直奔家門。一陣陣香氣撲鼻而來，饑餓趕走了書包中的混蛋。

　　我扭著頭，向路的對岸看去，一群小販正在路邊吆喝著，或頭也不抬地滿活著，他們的板車上鋪滿了琳瑯滿目的junkfood。我從小學到現(xiàn)在，身邊就不曾有過一分購買這些食物錢財。我不屑地把頭轉(zhuǎn)回來。在紛紛雨水之中，他們依然不停歇。小販身邊涌動的人群中，不停發(fā)出嘈雜的響聲。

　　生意如此紅火，可賺的錢一個月卻也就四五千，還不和我退休在家的奶奶差不多，可能還少點。而這些學生一個月在這類零食上就可揮霍數(shù)百元。這是一種如何的比例，如何的比率?人的差別就這么大?

　　書包中的仇與恨重重地怕拍我，警示我，可能我以后也就這樣。無比繁忙，卻只掙不多的金錢。無窮的作業(yè)扣押著我往前去。

　　迎面的風無比的大，雨水重重地打在我的臉上。幾位女生撐著傘閑逛在路邊的小店中，滿身遐意，滿臉悠閑。她們望望寒冷的室外，看看滴水的天，繼續(xù)悠閑地逛著，沒有一絲對學習的牽掛，沒有一絲對作業(yè)的擔心，毫無感受學習的壓力，那種的感覺是我不適應(yīng)的。

　　的確，人的活法很多，可以這樣活，同樣也可以那樣活。你完全可以擺脫學習的強作用力，完全可以不顧學習的大壓強，只要你不牽掛，不害怕。人絕對可以遠離學習的無窮痛苦，忘記學習給你留下瘡疤，只要你不理它，只要不害怕。人人之所以都會沉浸在無窮的學習痛苦中，還不是那個高校夢，這個被叫做美夢的惡夢，讓人痛苦的夢，可又必然會做的夢，也就是那么可惡。

　　我走到了家，書包里的仇與恨讓我淚如雨下，科學又掛了。